4数学教学方法，让学生“吃不了,兜着走”

4数学教学方法三

1.备教材。备教材就是要深入研读课本,吃透新课标对全册丛书的总要求,把握每一节课的地位跟作用。教材是教师学习跟掌握知识的基本软件,也是老师向学员系统传授知识的主要根据。吃透了教材,就能合理地定出教学的目的规定、重点、难点,进而考虑教学方法,真正做到从课本实际出发。例如,人教版九上数学“二次函数的应用”一节课,教材上安排的例1是一个“上圆下方”的顶棚最大透光面积问题。我认为本题难度很大小学数学怎么写教案,本地学生既很难看到这些窗户。为此我把它改成学生身边的“上下都方”窗户,这样一方面学生最易接受,另一方面既减少了难度,当然同样可超过原有的教学目标。

2.备学生。每个学生都有各自的特征,他们的基础情况、接受能力、思维模式各不相同,想用一个教案来将所有的教师统一起来,显然是不切实际的。在备课时,教师要按照学生的详细状况,将课本中的相关内容进行合理安排、优化重组。这就规定教案内容要具备非常的“梯度”。这种“梯度”要可使基础好的学生“吃不了,兜着跑”,给人们留一些思考题,作为教学内容的延展;也使基础相对差一点的学生“吃得香,不肯走”,让人们在简单的题目里建立信心,产生成就感。例如在讲授“圆锥侧面积”时,我首先将学生分成几个小组,然后把事先准备好的圆形纸片发给学生,再启发学生积极开动脑筋自行制作各式圆锥,之后既将学生制作的圆锥展示出来。用这些方法采用,一方面让学生在观察制作过程中获得了“圆锥侧面积”的感性认识,另一方面“展示”环节使得充满表现欲的学生的头脑处于紧张状况,提高了认知的敏捷度,激发了教师的学习积极性。

3.备方法。就是思考用什么样的语言跟形式,让学生在不知不觉中接受所教内容。好的教学方法应该有利于数学认知的唤醒,有利于数学常识的理解跟解构。教师必须按照不同的课堂目标、内容、学生的思维心理规律跟课堂条件,以及教师的素质水平,等等,灵活恰当地选择教学方法,并勇于将各类方式有机地结合出来。例如在学习“一次函数”时,我使教师组织师生计算家庭用电是“峰谷电表”划算,还是“普通电表”划算;同样数目的钱存到银行,是“一年转存”利息多,还是“直接存三年”利息多。又如在学习“解直角三角形”时,我使教师走出课堂小学数学怎么写教案,选择它们感兴趣的目标进行检测,并运用三角函数的有关知识进行推导。这样又能使学生意识到学有所用,又把英语教学带入到了富有乐趣的天地。

4.备习题。数学教师通常都非常注重训练,数学不象有的学科那样详细,主要是借助习题训练提升学员的运算能力、空间想象力及逻辑思维能力。因此,在备课时学生要自始至终地精讲精练,以训练为主线。