2016年六安金安区事业单位招聘考试公基课题

微格教学教案设计表 执教： 学科： 教学目标 年级： 1． 2． 3． 教师行为（讲授、 应 用 的 教 学 提问等内容） 技能 学生行为 所用教具、 （参与活动、应答等） 仪器和媒体 日期： 课题： 导师：时间分配语言技能评价记录表 课题： 评价项目 1．讲普通话，字音正确 2．语言流畅，语速、节奏恰当 3．语言精确，逻辑缜密，条理清楚 4．正确使用专业名词词组 5．语言简明、生动有趣 6．遣词造句通俗易懂 7．语调抑扬顿挫 8．语调充满启发性 9．没有不正确的口头语和废话 10．体态语配合正确 对整段微格片断的评价： 好 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 执教： 权重 0．10 0．20 0．15 0．15 0．05 0．10 0．05 0．10 0．05 0．05（请听课后在以上适当评价等级处划“√” ）讲解技能评价记录表 课题： 评价项目 1． 讲解传授的常识信息与本课题内容紧密联系 2．描述、分析概念清楚 3．能创设情景，激起师生兴趣 4．能启迪学生反思，培养思维能力 5．采用相关的事例，类比等差异方法 6．讲解内容、方法与学员认识水平比较 7．声音清晰，速度适中，有感染力 8．讲解用词语规范化、科学化 9．与其它技能配合，能与学生呼应 10．注意来自学生的反馈，并迅速反应调整 对整段微格片断的评价： 好 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 执教： 权重 0．15 0．10 0．10 0．10 0．10 0．10 0．10 0．10 0．10 0．05（请听课后在以上适当评价等级处划“√” ） 导入技能评价记录表 课题： 评价项目 1．目的明确，能将学生导入课题情景 2．导入吸引了全班学生的注意力 3．导入的方式更有趣 4．导入用的演示效果好 5．导入具有启发性 6．导入内容与应研究的概念联系密切 7．教师的教态自然，语言清晰 8．导入的时间掌握好 9．导入可面向全班学生 对整段微格片断的评价： 好 □ □ □ □ □ □ □ □ □ 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 执教： 权重 0．20 0．15 0．15 0．10 0．10 0．10 0．15 0．10 0．05（请听课后在以上适当评价等级处划“√” ）提问技能评价记录表 课题： 评价项目 1．提问的主题确立微格教学教案中的教学技能要素怎么写，与课题内容联系紧密 2．问题的难易程度适合学生思维水平 3．提问有利于学生发展认知 4．提问有层次，循环渐进 5．提问能复习旧知识，引出新课题 6．提问能掌握时机，促使学生反思 7．提问后稍后有停顿，给予思考时间 8．对学生的提问善于应变及鼓励 9．能适度启发提示，点拔思维 10．提问能得到反馈信息，促进师生交流 对整段微格片断的评价： 好 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 执教： 权重 0．15 0．15 0．10 0．10 0．10 0．10 0．05 0．10 0．10 0．05（请听课后在以上适当评价等级处划“√” ） 演示技能评价记录表 课题： 评价项目 1．演示的目的性介绍清晰详尽 2．演示现象显著，能吸引全班学生的注意力 3．演示中强调对学生观察与认知的鼓励 4．操作演示动作科学、规范、有示范性 5．演示程序知道，关键步键有重复 6．演示与讲解等其它技能结合自然 7．演示开始时可将设备交代明白 8．演示时机选择、时量控制合理 9．演示安全可靠，效果显著，结论明确 10．对演示结果可实事求事地解释 对整段微格片断的评价： 好 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 执教： 权重 0．10 0．20 0．15 0．15 0．05 0．10 0．05 0．10 0．05 0．05（请听课后在以上适当评价等级处划“√” ）板书（电子文稿）技能评价标准 课题： 评价项目 1．板书设计与教学内容紧密联系，结构合理 2．板书有简练、简洁 3．文字书写规范 4．板书大小适度，便于观看 5．板书配合讲解，富有表达力 6．能促使学生的认知和兴趣 7．应用了加强方式微格教学教案中的教学技能要素怎么写，突出重点（如彩笔、加强 符号等） 对整段微格片断的评价： 好 □ □ □ □ □ □ □ 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 执教： 权重 0．20 0．15 0．15 0．15 0．10 0．15 0．20（请听课后在以上适当评价等级处划“√” ） 变化技能评价表 课题： 评价项目 1．能引起注意，有导向性 2．能提高教学信息传递 3．能有效促使学生兴趣 4．声音节奏、强弱差异适当 5．手势、动作变化自然得体 6．变化教学媒体、课堂生动活泼 7．师生相互作用变化 8．面对突发状况，能应变自如 对整段微格片断的评价： 好 □ □ □ □ □ □ □ □ 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 执教： 权重 0．10 0．10 0．10 0．15 0．15 0．15 0．15 0．10（请听课后在以上适当评价等级处划“√” ）课堂结束技能评价表 课题： 评价项目 1．能精确概括知识技巧，并让常识系统化 2．结束时安排有教师活动（练习、提问、小结 等） 3． 能有效地反馈教学效果， 使教师对所学内容 得到巩固、深化或利用，并可促使学生兴趣、 引导学生进一步学习 4．有利于促进学生创造性思维 5． 有效地组织跟调动学生积极参加总结或训练 6．教师语言干净利索，情绪饱满 7． 结束布置的作业及活动明确且面向全体学员 8．结束环节时间把握紧凑，不拖沓 对整段微格片断的评价： 好 □ □ 中 差 □ □ □ □ 执教： 权重 0．20 0．15□ □ □ □ □ □□ □ □ □ □ □□ □ □ □ □ □0．15 0．10 0．10 0．10 0．10 0．10（请听课后在以上适当评价等级处划“√” ） 课堂组织技能评价表 课题： 评价项目 1．语言正确，要求确立，控制教学效果好 2．组织引导方式得当 3．能使学生仍然进入积极状态 4．及时运用反馈，调整教学 5．控制教学进度，时间把握好 6．组织管理中可表现尊重教师 7．组织课堂的方法灵活多样 8．面对诸多状况，善于应变 9． 处理少数跟多数、 个别和通常学生的策略方 法正确 10．教学进程自然，师生彼此合作好 对整段微格片断的评价： 好 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 执教： 权重 0．15 0．15 0．15 0．10 0．10 0．10 0．10 0．05 0．05 0．05（请听课后在以上适当评价等级处划“√” ）课堂教案技能评价表 课题： 项目 教材分析 20% 教法分析 20% 评价内容 说明教学内容的地位跟作用 说明教学目标、要求及特征 教学重点、难点及其特征分析 阐述教法设计的理论根据和对促使兴趣、建构知识、培养 能力、提高素养等方面的切实意义 说明实验或现代教育手段在突出重点、 突破瓶颈上的作用 和优势 说明教学反馈、控制与调节的举措及设计观念 学法指导 15% 过程分析 35% 能正确预测学生的基础、能力、特点、和素养 说明指导教师自我图式知识的举措、方法及特征 说明课堂引入的方法以及优越性 执教： 等级分数 A 8 7 5 8 7 5 8 7 5 B 6 6 4 6 6 4 6 6 4 15 8 8 C 4 4 3 4 4 3 4 4 3 10 6 6 得 分重点说明教学过程中的关键环节对启迪思维、建构知识、 20 培养能力、提高素养等方面的作用 说明教学过程对表现新课程理念、 实现课堂目标的作用跟 意义 10教师素质 10% 满分 特色加分教态端庄自然、语言简洁生动、普通话准确且具感染力； 10 板书设计精炼、有简练，辅助教学操作娴熟 100 分 得分 教学设计有创新能加 1-3 分，但总分不得超过 100 分 评课技能评价量表评价指标 一级指标 评课原则的 掌握 二级指标 客观公正，实是不是 兼顾整体，把握重点 理论联系实际，有理有据 语言精当，评议尺度适当 发现问题并强调解决办法或建议，指导性强 指标表现评价目的 指标明确具体 分数权重分配合理评价等级 A B C D E评课量表的 设计 总计注：每级赋值分别为 A 级 90 分-100 分;B 级 80 分-89 分；C 级 60 分-79 分；D 级 0 分-59 分