《小真的长头发》——欣赏导入课件欣赏

《小真的长头发》 一、欣赏导入 课件欣赏——“厨师无聊时做哪些”长辫子舞蹈教案怎么写，引导学生看照片，欣赏厨师的趣味。感受创意 在生活中的必要性。 二、共读故事，感受想象之奇 师：看看，我们现在看的故事是——（课件出示《小真的长头发》绘本封面，生齐读书名。） 小真在哪里？ 生（用手指向小真）：小真咪咪小的，在角落里。 师：那长头发在那里？ 生（用双手着长头发，纷纷喊着）：在后面，一圈一圈的都是。 师：来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。 师生一起，用右手一圈一圈地比划，比划完最后一圈，学生发出“哇——哇——”的称赞声。 师：这么长的头发会带来我们一个怎样有趣的独白呢？故事起初了—— （出示第一页图文，教师讲述：小叶和小美留着长的短发，她俩美得不行，小真却留着短短 的妹妹头。） 师：猜一猜图中的三个小姑娘，哪个是小真？为什么？ 生：中间的哪个是小真。因为她的长发比别的女孩子短。 师：为什么头发短就是小真呢？ 生：因为小叶和小美留的是长头发，小真留的是妹妹头。妹妹头的短发就是短短的。 师：你最会观察，而且更善于把照片信息和文字信息结合上去探讨。小朋友，我们读图 画书的之后，就必须向她这么把图文结合上去读。

接下来，我们就用这种的方式往下读。 (出示第二页图文，教师讲述：小叶和小美说：“我们的头发能够长长呢。”“哼，能长多长？” 小真问。“长得呀，能盖过腰呢。对吧？小叶。” “对，能到腰呢。”) 师：小叶和小美都为自己可有可以长到腿的长头发感到—— 生（先后说出）：骄傲；自豪；得意；了不起…… 师：小真听了他们俩的话，看看她如何做的？（出示第三页图片） 生：她踮起双脚，站在椅子上，手放到旁边。 师：你站到凳子上做一做这个动作。 （生舞蹈，拼命地踮起双脚、抬起兄，手臂后下方伸展。） 师：你今天就是小真了。这时，你会说一句什么话？ 生（声音平淡地）：我的头发一定会长得比他们还长。 师：意思说得更明白，不过，你语气能不能骄傲点？比他们的还长，可了不起了！ 生（骄傲地）：我的头发一定会长得比他们还长！ 师：好极了！谁也有不同的表述？ 生：我的头发肯定长得比他们的需要长！能长到凳子下面，一直到地上呢！ 师：哇，真够长的。小朋友，当小叶和小美在小真面前炫耀他们的长头发时，小真想象 自己有了最长的头发。小真的头发到底有多久呢？她自己是这么说的： （出示第三页文字，教师讲述：“怎么，你们的头发能够长这么长？我的呀，能长得很 长呢！”“嘿！能长多长？”“老长老长老长老长老------长！说起那个长来……” 师：到底有多久，瞪大眼睛看仔细哦（出示第四页图，学生发出“哇哦”的感叹声）。

你为什么“哇哦”一声？ 生：她竟然用头发来钓鱼。 生：长辫子能钓鱼，太新奇了！ 生：她的头发可从桥上一直挂到河边，太长了。 师：这么长的头发的确令人惊讶。难怪我们今天发出感叹声。小真自己如何说的呢？ （出示第四页文字，教师讲述：要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点鱼饵， 河里的虾，不管什么样的，都可钓上来。还有呢…… （出示第五页图片，学生继续发出“哇哇”的赞叹声。教师再出示文字，讲述：要是从农场 的围栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连猪都可套上呢，一下子就套到牛角上长辫子舞蹈教案怎么写，只要用劲儿 拉呀拉的，一整头猪就是我的了。还有呢…… （出示第六页图片） 师：哎呀，小真和长头发怎么看不见了？在那里呢？ 生（用手指着）：小真用长头发把自己帮裹起来了，就在树上。 师：哦，原来在这里呢。 （出示第六页文字，教师讲述：就是在露天地里也可睡大觉，只要把头发像紫菜卷寿司 那样卷在身上，就成了香喷喷的衣服了。还有呢…… （出示第七页图文，教师讲述：要是把左侧的辫子和两侧的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的 所有的衣物，就能一次全部晾完啦。在衣物晾干以前，我就读上十本书，妈妈都会对我说： “谢谢小真啦”！ 师：小朋友，故事提到这里，当小美和小叶炫耀自己长头发的之后，小真怎么做的？ 生：她站到凳子上，想象自己有很长的头发。

生：她还想象用长头发做了这些众多事情。 师：她都用长头发做了这些有趣的事呢？我们一起来回顾一下。（出示四幅小真用长头发做 事的照片） 学生先后说出，长头发从桥上垂下来能钓鱼，从栅栏外面甩过去可套牛，卷在头上可当衣服， 把左右两根辫子拉直绑在树上能当晾衣绳。教师根据学生回答，相机板贴垂下去的、甩出去 的、寿司卷样的或者左右分开拉直的、各种样态的长辫子图，帮助学生明晰想象的模式。 二、创意写话，发表另类想像 师：小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做很多很多有趣的事，还能做哪些呢？ 生：小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的之后，她把自己的头发像锚一样甩过去，就 能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？ 师（简笔画辫子锚）：长头发可以当锚用，想象很奇妙了！掌声留给他。 生：还可以把她的头发当跑道上的白线。 师（简笔画辫子跑道）：把发丝一圈一圈地绕上去，给小朋友做跑道用。 生：还可以把长头发，挂在树上，荡来荡去，和小松鼠玩。 师（简笔画辫子秋千）：把辫子拴在树上，当秋千用。 生：小真的长辫子，还可以让小动物当滑滑梯，滑来滑去。 师（简笔画辫子滑梯）：小动物们一定会感谢你的。小朋友，你们看，只要把长辫子的 方向改一改，形状变一变，就可以做这些不同的事情呢。

四人小组说一说，每人至少说一个 想法。 （生分小组交流） 师：现在每位人都有自己的看法了，是吧？（生答“是”）要把看法说出来，让每个人 听得清楚，听得明白，是应有办法的。我们一起来看一看，故事里如何把看法说清楚，说明 白的。（出示故事中两个小节的文字）自己读一读，你看到了独白里是如何讲的？ 生：每一段开头都是“要是……就能……” 师（板书“要是……就能……”）：也就是说，它用一个连接词来连接想法跟结果。你最 快就看到了其中的一个特点。还有没有？ 生：后面都也有一句话的：用长辫子钓到鱼了；妈妈会感谢“我”了。 师：是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”，后面还和了一句，说出“后来怎么样”， 对不对？（板书：后来……）这样说