阅读教案怎么写 绝的水影画——工笔画的特点工整、细腻

线描画：线描画就是用粗细不同的笔触进行临摹，勾勒出事物的轮廓，用不同细小的纹路进行装饰，使场景丰富、有立体感。要求作画细致有创意。

水墨画：深浅不同的水色勾勒出小桥、湖面，一片烟雾缭绕的景色;黑白灰的世界原来也极其的生动，黑色的墙壁、白色的流水，船在水底荡漾，人在水中居住，一番江南风光;这是齐白石老先生的墨宝《吓》，大师笔下的'虾惟妙惟肖、活灵活现，用笔细致到位。这便是水墨画，用钢笔、墨汁在白纸上绘画。看似简单，但要想画的传神非得下上几年的功夫。

工笔画：这只是用毛笔画的，但跟水墨画的色调截然不同，仔细看狗的毛发跟毛，每一条都如此清晰可见;这是宋代仕女图，上上的纹路和头发都更精细。这就是工笔画的特征工整、细腻。

版画：小朋友猜猜这是用哪个画的?这是绘画，运用各种各样的刀具在不同材料的板上进行描绘，通过印刷创作出多幅作品。

三、结束

提问：欣赏完了这样美好的黑色艺术，你对黑色有哪些新的了解?感觉怎么样?

指导语：其实各种形状相结合，利用独特的构思方式也可创作。那接下来让我们欣赏更为叫绝的水影画吧，自然结束。

阅读教案范例2

目标：

1．能利用观察、猜测、讨论等方式阅读绘本，理解绘本中蚯蚓在不同时间出现的事情。

2．从阅读绘本中认识日记的基本表现形式，尝试利用绘画方式来续写日记，并可大胆而连贯地述说所抒写日记的内容。

3．体验阅读跟续写日记的乐趣。

准备：

ppt一份，纸和笔人手一份，绘本一本，星期一到星期日的标记一份

过程：

一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》，引起幼儿兴趣

1．出示封面照片，了解书名

师：今天老师带来了一本有趣的书，我们一起来看看书的封面，你看见了哪些？看懂了哪个呢？这个蚯蚓有哪些特征？（幼儿回答）

（根据幼儿回答引入）“蚯蚓的日记”是这本书的哪些？有几个字？前面的三个字你不认识没关系，但“日记”这两个字你一定要认识。那你了解哪些是日记呢？

2．引导幼儿讨论：什么是日记？（幼儿回答）

师：那日记到底是什么样的呢？和他们想的一样吗？我们一起来看看这本书，寻找答案吧。

二、师幼共同阅读，了解绘本故事内容跟日记的基本表现形式

1．第一遍阅读，启发幼儿看看，想想，说说，初步理解绘本故事内容

（1）师引导幼儿阅读第一页

师：这是蚯蚓的第一篇日记，你们明白这篇札记是蚯蚓什么时候写的吗？（3月1日）原来记日记的之后是要先写上几月几日的。在这两天里阅读教案怎么写，有谁？发生了哪些事？（幼儿讨论回答）

师讲述故事：原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛如何钻地，蜘蛛成功了吗？你是如何看起来的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们认为今天蚯蚓会成功吗？

（2）师引导幼儿阅读第二页

师：第二天了，日记上的日期该如何记录？对了，3月2号，这两天蚯蚓学会倒立了吗？为什么没有成功呢？（了解蚯蚓没有脚的特征，不能吸附在树枝上。）

（3）师引导幼儿阅读第三页

（播放孩子的尖叫声）师：你看到了哪些？这是谁发出的声音呢？他们遇到了哪些事情？这和蚯蚓有哪些关系啊？幼儿大胆想象猜测。师诉说故事。

师：这件事发生在哪一天？你如何了解？对了，蚯蚓在日记的更前面都有标日期，记录这两天他都出现了哪些事情。如果你遇到蚯蚓你会怎么样？

（4）师引导幼儿阅读第四页

师：昨天是3月3日阅读教案怎么写，蚯蚓做了一件很可爱的事情。今天是（幼儿回答3月4日），蚯蚓不再调皮了，它更加极度讲礼貌。老师是如何了解的呢？（从蚯蚓的日记里看起来的）我们一起来看看蚯蚓今天的日记里写了哪个。

（5）师引导幼儿阅读第五页

（播放音乐）师： 3月5日，你们看到哪些声音？蚯蚓可能在做哪些呢？我们来瞧瞧到底它在干什么？

师：它在干什么？它是如何跳舞的？为什么他只好这么跳？我们一起来学学它吧！

（6）师引导幼儿阅读第六页

（出示蚯蚓姐姐的照片）师：今天，蚯蚓的日记里出现了这种一个人，它是谁？蚯蚓和它之间会出现哪些故事呢？

师讲述故事问答：为什么蚯蚓要这么说它同事呢？事实是这种的吗？

（7）阅读完后与幼儿共同得出日记的简单意义。

师：看了蚯蚓的日记，我们明白了原本日记是用文字以及形状的方式记录自己的看法跟经常出现的事情，可以是你快乐，难过，害怕的等，而且每篇日记都标有时间。

2．第二遍完整阅读绘本，引导儿童进行续写日记。

师幼完整阅读3月1日到3月6日蚯蚓的日记，那3月7日，蚯蚓还会去哪个地方呢？还会出现哪些有趣的事情呢？

三、拓展幼儿思维，启发幼儿大胆想象，并尝试续写日记

1．师强调记日记的看法，用神秘的语气启发想象

（1）引导幼儿自由讨论。

（2）请你来帮助蚯蚓把3月7日这天的日记记下来。

2．引导幼儿思考日记怎么记？梳理幼儿经验。

师：记日记的之后我们首先在日记的更上面标上日期（3月7日），写完日期后，再想想会出现哪些特别的事情呢？想好了就把它画在纸上。

3．幼儿自由尝试记录日记，师巡回观察指导（可以请先画好的小朋友，去找客人老师，请客户老师将他的日记写出来）。

4．展示部分幼儿日记，并简单点评。

5．把作品贴在书的前面，引导幼儿发现日记记了几天的事情，其实，3月1日是星期一，那3月2日呢？……原来，在写日记的时侯还可以写上星期几，这就是蚯蚓一周的日记。

6.延伸活动结束：你们也想写写自己的一周日记吗？那我们到学校里再去试试看吧。

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