思想政治课教材的内容和自身的特点-乐题库

浅谈思想政治课的课堂反思

摘要：从观念政治课教材的内容跟自身的特征来看，需要政治教师通过不断反思来提升自己的课堂水平，而课后反思，更具有批判性和思辨性，更有助于教师将课堂经验理论化。

关键词：含义反思内容反思方式

目前实施的新课程是相当注重学生的课堂反思、并把教学反思看做是改进课堂教学，实现学生可持续发展的重要措施。教学反思是指学生以自己的课堂活动过程为探讨对象，对自己所作出的行为、决策或者因而形成的结果进行探讨跟预测的过程，是一种通过增加参加的自我觉察水平来推动素质发展的方式。

一、教学反思的主要内容

1、反思成功的教学心得

思想政治课的课堂过程，应是师生交往、积极互动、共同演进的过程。有效的教学设计，应可充分展现学生学习方法的主动性、独立性、体验性和研究性；先进的教学方法，应可帮助学生更好地体验跟深入地探讨，如多媒体课件、网络资源的利用等。教师如果可在取得一些成功的教学心得后立即进行思考，就能从过度的行为上升至自觉的行为，从感性的了解上升到理智的体悟，从偶然的收获走向必然的顺利。比如：在“多彩的消费”中，对于贴近学生实际且非常简洁的“消费的类别”和“消费心理面面观”，学生容易依据教材内容结合实际进行理解把握，如果还是根据教授讲、学生听的方式，很容易出现照本宣科、没有新鲜感。因此，我尝试放手使教师讲师，而我则充当幕后顾问和制片。在教师自荐和科代表推荐下，我选了几名比较适合的学生，先帮她们分配“教学任务”，每人负责一个知识点，做到既不重复既不遗漏知识点，再由它们以队长的身份去组合人员。然后精心指导人们参考有关教学资料，将知识点理解透彻，理清教学模式，再去找相关例子来加以分析论证政治教案最后的教学反思怎么写，初步对课堂的过程跟板书做出设计，最后对学生找的事例、编排的短剧、制作的多媒体课件进行“审查”，以减少教学中发生知识性的错误，并调控好教学时间的大概分配。经过精心的打算，上课的状况比我想像的需要好，学生除了将知识点讲得深入浅出，而且运用了实例预测、小品舞台、讨论谈话、漫画展示、幽默讽刺、多媒体课件演示等正确的方式跟步骤，使简单的内容上得有血有肉。通过这小小的换位调整举措，听课的师生在轻松愉悦的气氛中学得津津有味，讲课的同事经过亲自上课，既锻炼了自己的综合素质，体验到上好一节课的成功感，同时也对以前老师课堂劳动的心酸油然而生更多的理解跟尊敬。

2、反思学生的智慧火花

俗话说“是金子总会发光的”。同样，在教学上，学生是学习的主体，他们就会有“智慧的火花”在耀眼，教师除了要在教学上充分肯定跟表扬学生很多新颖的看法，激励教师的这些求异思维。同时在课后反思学生的这种“智慧的火花”，就能够对提升自己的教学水准和教学心得起到互补的'作用。

3、反思教学中的遗憾

课堂教学总是遗憾的教学，课前精心的设计，周密的考量，而在实际的课堂中，往往因为教师认知、性格气质的差别，社会历程的不同，总会留下许许多多的抱憾。如在教学中，一些朋友抢着发言，意犹未尽，而另一些性情内向的学生通常得不到表达的机会，而课堂需要面向全体师生，这种冲突并且我课后经常遗憾。因此，反思这些遗憾政治教案最后的教学反思怎么写，怎样给内向的朋友多一些机会，给胆怯的学生多一点心理准备的空间呢？“课前五分钟”就这样诞生了，在上课的头五分钟里，每次以两位学生为一组，以每周时事热点为话题，组织活动。这样的课前活动，让性格内向的学生有充分的打算来体现自己，不仅使这种学生受到了发展，也促进了课堂气氛，提高了课堂效益。教学，是遗憾的美术，有创新，就会有遗憾，不重复自我，更会有遗憾，但即使抓住遗憾，并思考遗憾，一个新的教学灵感可能就在这时诞生。

4、反思教学上失败的例子

撰写教学实例，并以教学病历为主，这是学生超越自我，取得进步的关键所在。出现误判后教师如果不进行思考，不仅不能提高自己的教学水准，而且贻误学生，给学生以观念上、思维上的误导。因而学生在课后一定要反思自己的失误所在，以及造成误判的缘由，反思应该对疏忽采取的补救措施。比如说：教学过程能否是学生相处、积极互动、共同演进的过程；学生学习过程能否是学生看到问题、提出疑问、分析问题、解决难题的过程；是否由于高估了学生的学习能力，所设计的教学内容难度偏大以及营造的语境学生不理解；由于上课时随意性太强，以致主次不分；喜欢出怪题，或者对教师的评判不正确，挫伤学生的学习积极性和主动性等等。把他们记录下来，并对这种例子进行仔细的反省、探究和分析，从中吸取教训，以防止类似的状况在未来的教学中再出现。

5、反思教学过程并对课堂教案再设计

一节课下来，坐下去静心沉思，把所上过的课，教法上有什么创新，组织方面能否有独特的突破，学生主动、合作、探究的学习方法能否做到，知识跟能力、过程和技巧、情感态度跟价值观三个维度的目标是否到位等，及时记录下来，进行归纳和取舍，并思考原因及优化方式，对所讲过的教案进行重新设计。这样可以扬长避短，精益求精，把自己的教学水准提升到更高的一个层次。

二、教学反思的详细步骤

1、加强理论学习，促进理论提高

我觉得对教学理论的了解跟态度是影响主动深入学习的主要因素。教师要确立并实践终身教育和学习的观念，广泛培养自己的学习动力、学习毅力和学习能力。

2、写教学反思日记

写好教学反思日记可为反思性的教学提供更真实和原始的材料。

3、利用学生的反馈信息，拓宽反思渠道。

现代教学贯彻的一个基本观念是学生的“教”应服从于教师的“学”，教学过程及内容要符合学生的个性心理特征和思维的思维规律。实施学生反馈是老师一直使用的一种重要的思考策略。

4、参与教育科研，促进思考的超越

教师参与教育科研有助于提高自己对教育教学规律的了解，提高利用新的教育理论指导自己教学实践的素养；有助于教师把已有的课堂经验理论化、系统化，提升对课堂的理论性认识；有助于在课堂中看到新的难题、新的现象，并主动去思考，形成自己独到的教学风格。总之，谁参加教育科研，谁就可以把握教育的制高点和主动权，并形成教育可持续发展的原动力。所以，教育科研是培养学生思考能力的更重要也是最有效的方式。

课后反思是悲哀的，课后反思只是快乐的。反思不是对事物简单的“回顾”或预测，而是从事物现有的层面出发，向最深层探索，在新的层面上发现现实的不足。思想政治课老师如可及时反思、坚持思考，并把反思结果记录下来，必定会累积一笔十分宝贵的物资跟精神财富，我们也将伴随着思考不断成长。

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