09自然之道之教材分析_案例_课文_教学实录

文章摘要:本文章的主要内容是关于09自然之道之课本分析_案例_课文_教学实录_课堂实录_教学反思_教后感，欢迎您来阅读并强调宝贵意见！

9 自然之道

一、教材解读

1.课文简说。

课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的独白。作者跟同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是如何离巢进入大海的。他们发现一只探头出穴的幼鸟被伯劳咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面更安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多乌龟作为肉食鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但依然觉得非常惊讶和痛苦。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会造成与我们的愿望相反的结果。

选编这篇短文的动机是丰富学生的见识，使学生认识到要根据自然规律办事；同时培养教师掌握文章的主要内容、体会文章思想情感的素养。

教学的重点是知道课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所抒发的观念感情。

2.词句解析。

（1）对句子的理解。

“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

这是一只乌龟探头侦察突然被一只松鸡咬啄时，向导对焦急的作者以及同伴说的话，言下之意是说，这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的方式。同时也用向导的话点明了短文的主题：自然之道，即自然的规律。

（2）对词语的理解。

争先恐后：争着向前，惟恐落后，形容非常积极。

鱼贯而出：贯，连接、连续。像游鱼那样一个接一个地回来。

愚不可及：原指人为了应付不利境地而假装愚痴，以免祸患，为常人所不及。文中形容我们的作法非常荒谬，好心反而办坏人。

气喘吁吁：形容呼吸急促的样子。

踌躇：犹豫，文中指幼龟探头出穴欲出既止侦察外面是否安全的样子。

二、教学目标

1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出既止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。

2.有情感地朗读短文，理解课本内容，体会文章表达的观念感情，从中受到做事要遵守自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

三、教学建议

1.教学本文，可以参考以下的教学模式：

（1）自由朗读，自主预习。教师强调预习要求，布置学生自读自学。如，把课本读两三遍，达到恰当、流利朗读；认识字词，查字字典理解单词，标自然段序号教案教材分析怎么写，想一想课文大意。（2）了解学情，确定目标。教师检查学生朗读是否恰当、流利，让教师汇报已读懂的内容，提出问题，师生一同确定学习目标与重点。（3）突出重点，精读研讨；一个重点是交流大家的阅读体验，指导有情感朗读，主要是结合具体语义交流；另一个重点是交流从这件事中得到的启示，这应结合全文交流，要留意尊重学生个性化的看法──如果不按自然规律办事，往往事与愿违，好心办坏人；大自然中的现象是非常复杂的，没有调查知道就不要乱作决定或指挥；当人自作聪明时，就或许以主观信念代替客观规律，聪明反被聪明误等等；对学生的不同见解，要加以引导。最终学生应确立做事情要遵守“自然之道”。（4）回顾总结，启动综合性学习活动。

2.要通过本文的课堂，学生可掌握课文主要内容，并认识把握课文主要内容的通常办法：先把整篇课文读一读，对课本内容有个大概的知道教案教材分析怎么写，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分内容主要讲的是哪个，再把每部分内容连出来想一想，就把握了课本的主要内容。教学本文，不要过于苛求主要内容概括得非常简单，学生可写出大致含义，了解通常办法就可以了。在这种的练习过程中，逐步引导学生概括的素养，直至最后做到所概括的内容正确、语言简洁。这是一个比较艰难的过程，不要急于求成。

3.小绿龟的命运牵动着“我跟同伴”及“向导”的心，也清晰地呈现出各自思想情感的差异：“我跟同伴”因热心而沮丧从而发展到惊讶与后悔；“向导”由心平气和进而发展到发出非常失望的惋惜。两者对太平洋绿龟习性的知道或者对自然规律的了解，导致了人们在这件事情上做法与情感的不同。要感受文章的观念感情，就要结合上下文，采用联系对比、换位思考、抓重点词等方式，重点体会“向导”的话语与观念感情，并借助有情感的朗读表现起来。具体说来，就是要抓住第4自然段和最终一自然段中向导的话，结合课后反思练习第3题，细细品味，“悲叹”比“感叹”表现的情感最极力，更突出了向导伤心失望的心态。其实，向导的心态、做法也有一个激活学生认知发表个性化感受的导致点，可以造成课堂的争论：向导明明知道“我们”的看法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只乌龟朝大海走去？他这样做你是赞成还是拒绝呢？

4.本课生字词较多，要提高指导，引导学员利用过去所学的常识方法。“侦、嘲、蠢、彻”的韵尾都是翘舌音，“吁（xū）”不要读成“yū”，“幼”要跟“幻”区别开，“啄”不要少写一点。必要时，教师应范写难写的认字。课文中单词的理解可以使学生在查字字典的基础上结合上下文理解，不要照搬词典意思。

5.关于“综合性学习”。

本课安排了综合性学习，目的是提醒学生这次综合性学习要从本课的课堂为起初，及早进行课内外沟通、学科间整合，把综合性学习贯穿全组的学习的一直。综合性学习的目的是把数学学习与科学研究结合出来，培养教师的变革精神与实践能力，引导学员在综合实践活动中观察大自然，增长知识，了解大自然，并在这种的活动中，提高语文素养。

组织此次综合性学习，首先是应调动每个教师参与的积极性，引导学员确立任务与方式，落实小组分工与活动安排等。可以按照学习提示自主确定某一活动形式：观察大自然探究发现（某一种鸟类、植物或自然现象）、收集资料、调查访问、动手实验、进行小发明等。其次，活动过程中学生应立即把握信息，适时调控指导。可以借助与教师日常交流、召集小组长汇报活动进程、与课文学习有机结合、适时小结（如学生的奇思妙想、灵感火花，教师表扬典型的人或事，提出注意事项）、与父母和任课老师及时沟通等方法调控，使学生维持积极的活动态度，应用多种方法去看到与研究。也可以按照实际状况，侧重组织某项活动，把活动抓扎实。

这次综合性学习，重点在于让教师对大自然有新的看到，并从中获得启示，要注意与三年级下册第二组安排的综合性学习有所区别。可以鼓励学生运用这两种模式进行：一是直接去观察，边观察边思考边看到，特别是要鼓励学生细致观察身边熟悉的动植物或自然现象；二是联系生活心得与阅读积累，确定重点观察对象，把观察、思考、查资料、提出创意，乃至动手实验紧密结合起来。

四、相关链接

近年来，中国少年儿童出版社、中国科普作家协会等单位联合出版了一套青少年知识科普读物《大自然的启示》。丛书包括《蓝色诱惑》《生物之链》《解读生命》《军事奇观》《隐秘世界》《生息相关》《呼唤文明》等八个分册，以人类对自然的探求、认识、感悟、利用为主题，讲述了古今中外六百多个科学进步跟科技发明的有趣故事。

2004年7月，中宣部、中央文明办、中国科协联合举行了《科学发展观──大自然的警示和启示》大型展览，突出了“人与自然和谐发展”的时代主题。详细资料可浏览相关网页。

内容概括：这篇介绍了关于09自然之道之教材分析,自然之道，希望对你有帮助！

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