如何让幼儿尝试用乐器进行伴奏，体验音乐活动的乐趣

乐曲来源于奥尔夫音乐，它有着比较明显的节奏音乐教案怎么写，中班的儿童无法将之区分，同时教师提供的响板、双响筒、铃鼓也有明显的特点，因此儿童容易做到音乐与钢琴的匹配融合。

由于中班幼儿对音准、力度、音色等音乐因素有一定的判断意识跟能力，在活动的前一环节已借助故事情节、动作的辅助，使儿童对乐曲有一个初步的体会，为本环节乐器伴奏做好铺垫。紧接着，再使幼儿尝试用钢琴进行伴奏，通过吉他的逐个练习等四个环节，由浅入深，层层递进地使幼儿掌握活动的关键点，理解并可体现说唱活动中钢琴与戏剧的交融，实现音乐教学的真实价值。

2、活动重难点：

重点是初步认知说唱的节奏，用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动。

难点是按照三段不同的曲目，尝试用打击乐器进行伴奏，体验戏剧活动的乐趣。

3、设计理念：

音乐活动是一种多元的戏剧，根据三段不同的音乐，促使幼儿从听、看、做的逐步深入学习，帮助儿童获取美术的初浅知识，感受在玩中学习的愉快心情，从而促使对音乐活动的兴趣，同时学生在本活动中推动了“润物细无声”的幸福教学模式。

4、活动流程：

感受说唱的节奏——用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动过程——用打击乐器进行乐曲演奏——活动结束，对乐器进行整理。

二、活动目标：

1、初步认知说唱的节奏，用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动。

2、根据三段不同的演奏，尝试用打击乐器进行伴奏，体验戏剧活动的乐趣。

三、活动准备： 1、乐曲。

2、每段音乐相应的多媒体课件。

3、乐器：沙锤、双响筒、铃鼓若干。

四、活动过程： （一）感受说唱的节奏

1、师：小朋友们好（幼：夏老师你好）。

大街上住着个修鞋匠，他修的鞋呀真叫棒，嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚，嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚！

2、提问：你看到了哪些？（幼儿讲述后，集体练习）

（环节自评：说唱的方法是以前幼儿接触的不到的，在此环用说唱的方法导入，引起儿童的兴趣，集中幼儿的触觉注意力。通过认真的倾听说唱的内容，形成有节奏感的记忆方法。在此基础上，根据学生的回答，大胆说出说唱的内容。）

（二）用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动过程。

1、修鞋匠一天要修很多的鞋子，我们一起来听听看看。

（1）教师以说唱形式体现：“小朋友穿的衣服真不同，有黑西装、有蓝运动鞋……今天我也要修那么多的鞋。”

（2）教师演出话剧：修鞋匠拿起一只鞋，左看看，右看看，哦，发现一个洞，他拿出一根针线，把这个洞补上去。

（3）提问：谁来看看修鞋匠在干什么？

（4）幼儿讲述后，出示课件一，集体跟着修鞋匠学一学补鞋洞。

2、突然，修鞋匠发现了衣服上也有一个钉子，他会如何做呢？

幼儿讲述后，出示课件二，集体跟着修鞋匠学一学敲钉子。

3、鞋子总算修好了，谁可用动作来体现修鞋匠的快乐心情？

幼儿讲述后，出示课件三，幼儿用动作表现修鞋匠的快乐心情。

4、我们看到图谱跟着音乐来学学修鞋匠修鞋吧。

（环节自评：这是活动重点环节，在学生演出引发故事情节，接着再按照故事的剧情，挖掘歌曲与舞蹈修鞋动作的相对应匹配。用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动。教师同样也必须在父母动作尝试的同时对它们动作的提高与建立，总结孩子的初步经验，找最后使全体幼儿创编舞蹈，获得更多的戏剧游戏的乐趣。）

（三）尝试用打击乐器进行伴奏。

1、幼儿讲述乐器与动作的匹配。

今天我帮他们带给了几种乐器，有响板、双响筒、铃鼓。你认为这三种乐器分别配合修鞋匠哪一个动作非常适合？

2、幼儿进行伴奏练习。

（1）看图谱逐个练习。

（2）跟随音乐连起来练习。

（3）加上教师说唱完整练习。

（4）隐藏图谱，跟随音乐完整练习。

（环节自评：这是活动难点环节，幼儿凭借对声音属性的认知经验，尝试着将声音与对应的乐器相匹配。经验提高内化后，我既分为四个层次进行练习，由浅入深，由少到多的学习过程，最后幼儿可听着乐曲，用对应的钢琴完整的进行伴奏。）

（四）活动结束，对乐器进行整理。

小朋友都早已把修鞋的本领都学会了，你们真棒。接下来，我请BONGBONGBONG的乐器放回来……。

（环节自评：幼儿教育是基础教育的基础，生活是基础的源本，利用生活推动儿童的稳步发展是幼儿教育的价值取向，此环节帮助幼儿通过声音来重新判断乐器的音色的特殊属性，促进儿童在生活中学会倾听各种细小的声音。）

活动反思： 1、本节课的`选材非常生动有趣，教学环节衔接非常独特，吸引了幼儿的注意力，提高了幼儿学习的兴趣。

2、教师的教态比较端正，内容正确音乐教案怎么写，具有良好的艺术特点，方法形式合理、恰当有效，符合儿童的学习兴趣特点，同时可发挥幼儿的主动性，参与性和操作性。但是在独特的询问，引导幼儿尝试探讨比较缺乏。

3、幼儿的心态积极，情绪良好，注意力计划总，思维活跃。师生互动，生生互动恰当有效。

中班音乐教案 篇8

活动目标：

1.感受音乐浪漫、友好的感情，能通过语词区分乐段、感受乐句。

2.尝试两两合作用动作表达朋友间的亲密和友好。

3.进一步理解绘本中"天生一对"的含义，并进行肢体创意表达。

活动重点：能通过名词区分乐段，感受音乐曲风的变化。

活动难点：尝试与同伴合作，用动作表达朋友间的亲密和友好。

活动准备：音乐、PPT、手环

具体流程：

一、回顾绘本，引入戏剧情境

1.播放音乐：我们唱着乐曲随意的玩一玩吧。

2.他们是谁呀？

3.两个好朋友平时是怎么样的？（你挨着我，我旁边你，两人会说悄悄话）

二、感受音乐，结合语词感知音乐细节

1.瞧瞧，今天人们要去哪儿呀？

（鳄鱼先生和长颈鹿小姐要去参与天生一对的舞会。）

2.舞会上其实要有美好的音乐了。

3.我们一起来听，这个戏剧里也有一个特别有趣的词，我们把它找回来。（kiyomi）

4.播放音乐：找到了吗？我们一起来试一次（kiyomi）？猜猜（kiyomi……）表示哪些意思？回忆一下我们和好朋友一起的之后都做了些什么动作呀？（打招呼、抱抱、亲亲、握手……表示亲吻的动作）

5.我们来说说，它们究竟会如何来跳？现在我要把他们变回来了哦。（出示右手手势-长颈鹿小姐）咦，这是谁呀？快和它打个招呼吧。（出示左手手势-鳄鱼先生）"咕噜咕噜变"这既是谁呀？它们要打算跳舞了噢。播放乐曲，教师边听音乐边做手势。

6.哇，它们的舞跳完了，他们做了这些相亲相爱的动作？（梳理并示范，手指打招呼、抱抱、亲亲等）

7.我们也来变一变吧。"咕噜咕噜，变"准备好。（左右两边的幼儿能相互做动作）播放音乐8.重点讨论并反复感知B段的细节变化。

（"抱紧你抱紧你"以及"么么么么么么"的发音，幼儿两两尝试）

（1）我们也跳了舞了，那么，我们今天听了"抱抱"有哪些不一样呢？（有时"抱紧你"，有时"抱抱你"，"抱紧你"时教师可用动作引导）

（2）那有几个"抱抱你"（这么多答案，可如何办？有哪些好方法吗？（播放音乐之后用手指来提醒）那就再来一次吧，你们一定要数好哦。（我们用自己的方法解决了，给自己鼓鼓掌吧。）

9.那么抱完后，是哪个啦？老师忙不回来了，我们用眼睛来帮帮忙，好不好？"喜欢你就么么么么么，亲亲你，亲亲你"。播放戏剧反复一次10.师幼互动表演（教师以长颈鹿小姐求抱抱的方法跟幼儿一一互动，教师表达亲密互动后的感情体验，鼓励幼儿表达自己的体会）

（1）现在李老师变成了长颈鹿小姐，谁来做我的鳄鱼先生呢？

（2）我们来玩抱一抱的游戏（这位鳄鱼先生似乎有点难为情，我来采访一下，鳄鱼先生你刚和猫头鹰小姐抱抱的之后心里感到怎么样？）（我和鳄鱼先生抱在一起的之后认为能甜啦，像喝了牛奶一样，刚才长颈鹿小姐和你抱在一起的时侯有没有抱得太紧？所以等会儿抱的之后不能太紧也不能太松，太紧的话会怎么样？很难过）

（3）现在我又要变了，我宁愿来和我一起做鳄鱼先生，然后再请几位做长颈鹿小姐，我看谁的手臂伸得长长的（请三位幼儿）那我们一起来玩亲亲你的游戏吧。你想让我亲你那里呢？你想亲我哪里呢？你们认为我们俩是不是天生一对呀？（击掌）

11.两两结伴站姿进行随乐游戏。（鼓励表情眼神有呼应的"天生一对"）

（1）我们一起到舞台后面来，找一个好朋友面对面的一起跳"天生一对"舞。

（2）播放音乐再一次游戏

（3）"天生一对"的舞跳得棒不棒？李老师也认为好棒，你看着我，我看到你，还都笑眯眯的。

三、游戏：找舞伴

1．看我们跳得如此好呀，"天生一对"的聚会真的向我们发来邀请，还寄来了邀请券，要我们举行派对。我们来听听是怎么样的邀请券。

2．看，多好看的手环呀，它虽然有要求的噢，等会儿请把他们的手渐渐的藏在你的旁边，我把手环放在他们的脖子，然后大家逐渐的戴在你的右手上。（中班的小孩必须清楚右手是那只吧）音乐起初后，边跑边去找和你颜色相似的手环，成为你"天生一对"的舞伴。

3．教师发入场券（把嘴巴闭上哦，这是个小秘密。不能那么快使你的好朋友知道，我都更期望待会儿谁会变成你的舞伴呢。）

4．播放音乐：准备好了吗？（音乐结束后摆一个"天生一对"的外形，我来拍照，这一对嗲嗲的，这一对好有默契……）

5．我们找一个跟你手环颜色不同的，互相交换一下，接下来谁会变成你的新舞伴呢？

6．播放音乐，音乐结束后摆一个造型，面向客人老师（美美的、萌萌的、帅帅的），问问客人老师我们是不是天生一对呀？现在伸出你的左手，握握手，我们是好朋友。

设计意图：

回顾长颈鹿和小狗发生的一些故事，引出音乐场景，为以下环节作铺垫。

让幼儿感知音乐中的神秘词，展开想象，并了解可以用动作来表达朋友间的亲密友好。

重点讨论并反复感知B段的细节变化。（"抱紧你抱紧你"以及"么么么么么么"的发音，幼儿两两尝试）教师和儿童互动，加深师幼之间的心灵沟通，提高幼儿大胆的体现欲望。

用"手环"这个小小的服装，使幼儿再一次感兴趣的参加舞会，进一步的体会戏剧温情友好的感情。

活动反思：

整个活动下来我认为整体还是挺不错的，孩子们很喜欢这个绘本故事，对于故事的理解也很不错的。我认为像这种的故事，以后还可以多尝试寻求绘本内在的看点和学习点。但是在语言的组织上，我也多次可以提示自己应精炼，废话要少，但是还是应该自我学习。

中班音乐教案 篇9

活动目标

1、理解歌曲内容，能用自然的嗓音演唱曲目。

2、能有情感地参加演奏跟舞蹈，表现雪花飘落的美。

活动准备

CD或磁带，图谱，雪花

活动过程

一、风儿吹，呼呼呼

1、今天，我们一起来玩一个“风儿吹”的游戏，风儿吹出来，会发出什么声音呢？

2、教师念“风儿吹，风儿吹”，幼儿借念“呼呼呼呼呼”

3、风儿吹至了云彩中，为我们吹来了一个好朋友，你猜猜会是谁呢？

二、天空飘来小雪花

1、天空中飘来的是谁？它是如何来的？

2、雪花瞧着窗户会发出什么样的声音呢？

3、有节奏的对白

4、在哪个季节，小雪花会来我们这儿做客？小雪花怎样从云彩中飘出来？小雪花是来告诉你，告诉他一件什么事情？

5、边念歌词边配图谱

6、一起看图谱，有节奏的念歌词。

三、好听的歌曲

1、小雪花为我们增添了一首好听的曲子，我们一起来听一听。完整范唱

2、再次边指图谱边范唱，鼓励幼儿倾听歌词。

3、范唱第一句提问，幼儿接唱回答。

4、学听歌曲

四、北风和小雪花

1、幼儿扮演小雪花，集体演奏。听到舒缓优美的曲调，就表示北风微微吹，做自由飘荡动作；听到叫喊热烈的曲调，表示北风猛烈地吹，小雪花找到好朋友抱成一团。

中班音乐教案 篇10

活动目标：

1.感知小鼓和大鼓敲出的不同音色跟节奏，初步学习分角色欢快地对唱。

2.在了解各类打击乐器的基础上，创编歌词，并用乐器独奏。

3.体会两种乐器相互对话的情趣。

活动准备：图谱、鼓、锣、圆舞板、小铃

活动过程：

一、熟悉鼓跟锣的节奏

1. 出示鼓T：看，今天老师带来了哪些？（小鼓）知道小鼓有哪些本领吗？

2.敲一敲鼓的节奏T：小鼓是如何唱歌的。

T：你们的小耳朵真灵！原来小鼓是这种听的（出示节奏谱×× ××∣×× ×∣）

T：把他们的小鼓敲出来！（加动作敲）

3.出示锣T：这么热闹的鼓声把谁帮引来啦。（小锣）小锣是如何唱歌的呢？

4. 敲一敲锣的节奏T:原来小锣是这种听的（出示节奏谱× ×∣ × ×∣），小锣和响板的响声是不一样的，小锣的节奏还要比小鼓的节奏慢。

T：把他们小锣也敲出来吧！

5. 示范鼓和锣合奏T：小鼓和大鼓是一对好朋友，你唱她们你一句我一句对话呢。

6.鼓跟锣合奏T：小鼓和大鼓说得真高兴，现在请一半小朋友做小鼓，请一半小朋友做小锣，我们来对话。

二、学听歌曲

T：大家说得真热闹，听，小鼓和大鼓一起唱起歌来啦。

1.教师范唱T：你看到她们听了哪些？

2.有节奏念歌词T:真厉害，你们都听起来了，我们一起看着图谱说一说。

T：小鼓、小锣我们也来对话吧。注意在"我们两个一起敲"的地方我们大家一起说。

3.演唱新歌T：你一句，我一句说的真好听，我们把它听起来吧。

T：小鼓和小锣有要对话了，哪里是小鼓唱呢？哪里是小锣唱呢？

4.交换演唱T：交换试一试。

三、创编歌词

1.创编歌词T：还有什么乐器也可听出好看的声音呢？

T：把小铃和响板放进歌词底下，应该如何唱呢？

2.演唱创编的曲目

四、边听边表演乐器

1.分组边听边表演小铃、圆舞板T：请小朋友请出他们椅子后面的钢琴，让我们一边听一边敲出来吧。

2.交换

五、

T：小朋友，刚才我们敲了锣，打了鼓，你们高兴吗？你们明白什么时候要敲锣打鼓的？（喜庆的春节里）是呀，在这种之后，不仅敲锣打鼓，还会说话唱歌呢呢。让我们一起唱出来，跳起来吧。

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