2小学语文课本写景类散文唤起情感体验(组图)

2小学数学教材写景文教学方法

一、创设恰当情境，感受散文之美

写景类散文的语言更加柔美，景物描写也十分生动、细腻，因此，教师在课堂中应采用多种方式营造恰当情境，让教师因而感受到散文之美。创设教学情境的主要方法包含如下几种：

(一)运用多媒体，激发学习兴趣

随着信息技术的飞速发展，多媒体辅助教学方法被广泛地运用于教学中。多媒体具有集图、文、声、画于一体的特征，写景类散文的课堂可以充分发挥多媒体的课堂优势，为教师创设生动、形象、快乐的课堂情境，由此激发师生的学习兴趣。

比如，笔者在教学写景诗文《泉城》时，首先为学生播放了北京“趵突泉”的景色视频，那汩汩涌出的清冽的泉水引起了学生的好奇，笔者配以解说：济南是一座美好的古镇，被誉为“泉城”，古人有诗这种比喻济南：“家家泉水，户户垂杨”“齐多甘泉，冠于天下”，济南的泉水究竟美在哪里呢?让我们一起走进课文《泉城》……

通过多媒体展示的情景首先让师生展现了泉城美景，充分激发了教师学习课本、感受泉城美景的高度热情，为进一步学习课文奠定了审美基础。

(二)营造教学气氛，唤起情感感受

在学校数学写景类散文的课堂中，教师结合课文内容塑造恰当的课堂氛围，由此能提高师生的心灵体验，提升学生的想像能力，感受散文中所展现的风景之美。

比如小学语文描写景的课文教案怎么写，在执教《九寨沟》这篇叙事长诗时，为了展现九寨沟的风景，勾起学生学习的欲望，笔者营造了这种的课堂氛围：首先为教师展示了一幅幅美丽的九寨沟的照片，在柔软、曼妙的戏剧伴奏下，笔者以亲切、流畅、充满意境的语言对九寨沟的美好景致作了解说，随着解说，学生似乎置身在了九寨沟的景致之中，为教师体会课文、有情感地朗读短文渲染了氛围。

接下来，笔者指出了文章的重点段落并组织配乐朗读，从教师声情并茂的朗诵中，可以感受到学生即将爱上了美好的九寨沟，那发自内心的夸赞溢于言表……

以恰当的音乐打造气氛，充分激发了教师的形象思维能力，那些美好的闪烁着的音符，引领学生造访所展现的美好景致图片中，去眺望散文所展现的美，去品赏散文字里行间所展现的动态美。在美丽的感情体验中，学生懂得了怎样去欣赏文学，如何去朗读诗歌，从而提高了审美素质。

二、鉴赏文学语言，感知美之所在

写景诗文的语言之美堪称字字珠玑、妙不可言，我们教材的中每一篇叙事长诗都呈现出了语言美的特征，其词句造句、表现形式等都有更深的功夫。在学校数学写景文学的课堂中，语言的鉴赏是一个十分重要的环节，通过对文学优美、精彩的语言进行鉴赏，活灵活现地感受到作者所绘制的景色，从而感受到文中作者的观念情感，提升教师对语言方式的审美素质。

对叙事长诗语言的赏析离不开对文章的通读、精读，只有在研读的基础上能够掌握文中的语言细节、运用词语的巧妙等。

比如，《黄果树瀑布》这篇短文中，“就像一匹宽幅白练正从织布机上泻出来”“每一个细胞都灌满了魅力”以及“银雨洒金街”“随风飘飞”“腾空而起”等，生动地展现了壮观如画的黄果树瀑布，及其对游人性情的陶冶，令人心驰神往、浮想连篇。

再如《黄山奇松》中的“迎客松”的“遒劲”“斜伸”，“陪客松”的“绿色巨人”，“送客松”的 “蟠曲”“天然盆景”“向山下伸出” 等，通过对这种词语的鉴赏，培养了教师的审美情趣，使学生感受了祖国河山中美丽的一草一木。

三、指导教师诵读，提升欣赏素质

写景类的诗歌因其语言具备形象、情感、节奏之美，很合适朗读。古人说：“书读百遍，其义自见。”在研读和诵读中，散文的观念内涵和作者的感情常常随之被学生所感悟、感受，自然而然地陶冶了教师的观念情感，提升了其审美素质。因此，在学校数学写景文学的课堂中，教师应注意指导学员诵读课文，从而获得文学审美素质的提高。

比如，笔者在执教《泉城》这篇叙事文学时，首先使教师通过精读来感受文章的语言之美，如用讲稿为教师出示句子：“这些泉有的白浪翻滚……，听上去如落叶潇潇”，在教师朗读之后回答：这些词语从那些方面体现了泉水之美呢?为什么令人喜欢呢?你见到“白浪翻滚”的风景吗?文中描写“这些泉有的白浪翻滚”你感受到了如何的一种气势呢?……在这种的鼓励下，学生随着文学优美的文字展现了奇妙的珍珠泉，大、清、美既活力四射的趵突泉等，形象地感受到了泉城之美，散文语言的美与奇妙，使学生陶醉在了这片文字所形成的人间仙境之中。

四、结合课文内容，开展学习活动

在学校数学写景文学的课堂中，教师要在鼓励学员欣赏文学的同时，结合课文的内容组织举办相关的学习活动，促进师生对散文的理解，感受诗歌中美轮美奂的景色描写，提升欣赏能力。

比如，《九寨沟》这篇短文以生动、优美的语言勾画了九寨沟绮丽的自然景观和唯美的异兽珍禽，蕴含了对祖国壮美河山的一片深情。为了唤起学生的学习兴趣，笔者结合课文内容组织师生举办了“我是小导游――带你游九寨沟”活动，要求学生借助观看、查阅有关九寨沟的资料，熟读课文等方法，更多地熟悉九寨沟小学语文描写景的课文教案怎么写，然后说出一篇导游词，在全班范围内举行导游竞选活动，导游词的好坏作为竞选的重要条件之一。

在此次活动中，有的教师写的导游词原本就是一篇优美的抒情诗歌，从九寨沟的地理位置，到诺日朗瀑布、湖泊的介绍，以及珍禽异兽的叙述，语言简练生动、绘声绘色，将“游客”引入九寨沟这一人间仙境。这一活动让学员参加到了教学过程中，并进行了拓展性的学习，提升了教学的有效性。