什么是教学后记？为什么要写教学记什么？

从事大学化学教学三十余载，先后在三所中学工作，我看到周围几乎所有的数学老师包含我在内都十分注重课前打算跟设计. 毫无疑问，这相当必要. 但每一节课后的思考跟总结同样非常重要，因为写教学后记能帮助学生逐渐接收反馈信息，找出教学程序在详细实施过程中的顺利与不足之处，从而为日后调整教学提供可靠依据，不断优化课堂教学. 那么哪些是教学后记？为什么要写教学后记？教学后记记什么？以下是笔者的一些粗浅认识.

一、教学后记的定义

教师在教完一堂课后，对课堂过程的设计跟实施进行解读和总结，将经验跟教训记录在教案上即为课堂后记.

二、教学后记的意义

任何一位数学老师，即使写了一份最好最详尽的教案，在被付于教学实践随后，总会发生一些意想不到的新难题. 因为教学对象、教学环境、教学即兴体验总是不断变化着的，有些内容跟问题在设计教案时很难准确预料，教学后记能迅速地将教学过程中发生的新难题、教学经验、本节课的即时效果跟可持续的课堂效应迅速补充在教案中. 这样又有了对本节课的课堂作出的恰当评价，又为下一节平行班的课堂或者下一轮的教学提供了一份感性和理智相结合的第一手资料，还可以避免这种教学失误的重复发生. 也就是说，即使某一节课课堂失败了，通过课后的剖析和小结，今天的教训也会成为今天的经验. 因此，教学后记既是小结教学心得、摸索教学规律、改进教学方法、提高课堂水平的好方法，又是学生自我分析、少跑弯路、省时省力、提高教学品质和加强教学改革的有效方法.

三、教学后记的内容

１． 记成功之处

将教学过程超过预先假设目的并导致教学共振效应的好做法记录下来，目的是为现在教学时再度利用.

２． 记失败之处

再加强的教学设计也或许有疏忽失误之处，把这种课堂教学过程中的败笔记录下来，并为此理由作深刻的剖析和研究，使这种教学后记成为日后所要汲取的教训，在适度的契机有计划有方法地填补和缓解，并在之后教学时改进和纠正.

３． 记教学机智

再具体的教案也不可能说出课堂上的每一句话和每一个动作行为，也不可能预见师生思维发展、情感交流的全部情况. 课堂上随着教学内容的展开，问题情境的营造，或者一些偶发事件的造成，教师常常形成一些灵感. 这些智慧的闪光点中，往往“突如其来，突然而去，不由自主”，如不立即运用教学后记去捕捉，就会转瞬即逝，再也想不起来，造成很大遗憾.

４． 记师生问题

将学生在学习过程中遭遇的困难，如知识难点、知识缺陷、思维障碍、作业中普遍存在的弊端等记录下来，便于在之后的教学中有针对性的施行补偿机制，同时也为再教学时确认学生学习难点、推测学生的学习态度提供根据. 另外学生在课内强调一些弊端，教师有时不一定能及时解决，将这种弊端记录下来，课后及时进行研究，就可以避免将学生问题束之高阁、悬而不决的现象.

５． 记学生见解

在教学过程中教案后记怎么写，学生是主体，他们在学习过程中，总会有智慧的火花的发生教案后记怎么写，教师必须肯定学员在教学上强调的一些好的看法，并虚心接受. 这样除了让一些好办法、好策略等得以推广，而且对学生也有一种鼓励，同时这种好的看法也有对课堂教学的一种补充跟深化，可以拓展学生的课堂思路. 因此将其记录下来，可以为现在的教学补充一些新鲜血液.

６． 反思教学设计

每一节数学课堂教学都是师生围绕一定的课堂目标，按照学生预先设计好的课堂方案进行心智活动的. 因此，教学设计方案的科学性、合理性、有效性就直接制约着教学目标的推进. 教学后记中首先就是要重新探究物理课堂设计，反思教学大纲的规定、教材编排的特征及动机、教师体会教材深度、学生的常识结构、自然环境与教学设施等原因，以便日后重教时让学生的各类心智因素都积极地投入到教学活动中去.

７． 剖析教学目标

教师每上完一节课，要及时回顾一下在讲授知识跟培养能力方面，是否超过预期的课堂目的，教学方法是否合适教材内容跟学生的实际状况，对教学内容的补充跟删除是否合理，重点是否突出，难点是否突破，思想性和科学性是否和谐统一.

８． 总结学生的表现

教师通过每一节的课堂实践，应客观地预测本节课是否调动了教师的积极性，学生在课堂教学中的主体作用发挥如何，学生对本节课的兴趣如何，创设的数学情景和设问是否依照学生的实际水准，是否有利于培养学生的变革观念跟创造能力.

９． 审视教学结构

教师应思考本节课是否用诸多课型合理安排好学生活动，是否科学分配时间、充分发挥４５ 分钟的功效，是否可由浅入深、循序渐进，是否发挥学生了解、思维的水准和成就能力，进度是快还是慢，学生课前打算作业等状况如何.

１０． 回顾师生互动

教师要实事求是地解读本节课是否充分利用情感教学的方法跟原理来营造一种对学习起促进作用的课堂情境，激活学生的求知欲，教师是否重视了对物理课堂教学内容的心灵处理，是否在课上有情感地讲解课文内容，给教师以心灵的感染，实现以情生情、以情促情、知情并茂的教学效果.

四、教学后记书写方式

教学后记格式不拘，可长能短，可详可简，也能分顺利跟不足两个方面记载或逐条一一记载，还可以实录某一教学片段，或者谈谈自己的教学心得、教学灵感等．教学后记的内容通常写在教案的前面或附在教案上. 教师自感特别精彩的课堂教学、镜头，或自感特别得意的课堂教学片段也可以记在笔记本上.

总之，每位英语老师扎实记录好课堂后记，既是新时期素质教育的应该，又是学生自身发展、提高教学水准的有效方法. 尤为重要的是记教学后记，贵在及时，贵在坚持，一有所得，及时记下，能避免丢失，以记促思，长期累积，必有所得.