【教师招聘】正规的教案是怎么写的吗？

【推荐】小学数学课本讲义三篇

作为一名专为别人授业解惑的人民学生，有必要进行严谨的备课准备工作，教案是课堂活动的根据，有着重要的地位。那么你们明白正规的教案是如何写的吗？以下是小编为你们收集的初中数学课本讲义3篇，欢迎各位借鉴与参考，希望对你们有所帮助。

小学数学课本讲义 篇1

【教学目标】

1、认识“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。

2、正确、流利、有情感地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适度的方法展现和体现自我;愿意为别人服务。

【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

【教学设想】

本课识字量不大，可以在指导教师自读课本的基础上，采用交流读与评判读相结合的方式，来帮助学员识字。“我选我”，这是如此简单的三个字。但是说出这句话是必须勇敢的，特别是小学生，“我选我”的含义，远远超过了选劳动委员这件事情本来。因此，教师应鼓励学员理解课本内容，对自己要有信心。

【教学过程】

第一课时

一、质疑课题导入

1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么?

2、学生畅所欲言。

二、初读感知

1、自读课文，读准字音。

2、同桌互读，互相正音。

3、小组分自然段朗读。

4、全班齐读。

三、朗读感悟

1、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的?我选我干什么?

2、再自由读课本，告诉你们自己读懂了哪些?

3、指导有情感朗读。

4、讨论交流：

为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

⑴自由发言。

⑵齐读最后一个自然段，进一步体会。

四、创造性的演读课文

1、师生表演。

2、小组内表演。

3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台演出。

五、认读生字

1、出示生字卡片，已经跟生字成为好朋友的大声叫出朋友的昵称。

2、找一找：

师出示生字卡片，生从文中找出它的同学，并叫出他们的名字。

第二课时

一、复习导入

出示带有生字的课文，引导师生读一读，巩固生字。

二、读课文，回忆课文内容

1、齐读课文。

2、发表看法：你觉得王宁是个什么样的孩子?

三、找优点

1、小组内相互说说同学的特点。

2、集体交流。

3、向你们介绍自己的特点。

4、教师小结：

我们每个人都有自己的长处，因此，我们对自己应有信心。

四、句子训练

1、课件出示：

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

2、学生练习读。

3、仿照例子说句子：

课件出示：

刘爽是我的.好朋友。

小明是我的同学。

4、学生练习。

五、学写生字

1、小组探讨课后“我会写”中的生字，应该如何写才能写得好看一些。

2、集体交流，互相告诫，教师范写点拨。

3、学生描红仿写。

【板书设计】

爱劳动

王宁有礼貌我选我

关心集体

【教学后记】

本课内容贴近学生生活，学生较感兴趣。识字放在熟读课文之后，学生把握较好。在指导教师感悟课文时，也是以教师的自读自悟为主，从效果上看，二年级的小孩对课本的理解还是有一定的难度，教师还须适当进行鼓励，逐步培育学员的体悟能力。从课文延伸到实际生活，让学生看到自己或者他人的特点，增强自信心。课后的读读说说，在读的基础上进行拓展训练，有的朋友有时会错误，应多加练习。

小学数学课本讲义 篇2

一 、导入新课。

朗诵诗词，同学们判断是描写哪些季节的词语：

春：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

冬：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

同学们，一年四季，春夏秋季，每个夏天都有各自不同的特征，像冬的娇媚，夏的妖媚，秋的润泽，冬的纯真，韵味各异。你们喜欢四季的那个夏天呢？

喜欢春天的朋友举手我说说？夏天呢？秋天？冬天？

不论你喜欢什么季节，今天，老师跟你们携手一同走入梁衡的夏季，体悟当代诗人梁衡的《夏》让我们觉得的夏的兴奋、热烈和急促。那是一个流金的时光，那是一个火热的春天——夏。 （板书课题《夏》）

二、检查预习，积累基础知识。

1、全体老师朗诵课文。

要求：注意读准音节，声音洪亮，读出感情。

2、检查预习：正音及文学常识。

（1）芊芊细草 轻飞曼舞 春日溶溶，秋波澹澹 闲情逸致 田家少闲月，五月人倍忙。

（2）梁衡简介

三、整体认知：理清思路，体味作者思想情感。

1、作者对“夏”充满怎样的观念感情？（要求：在文中找出根据）（板书）

明确：喜欢跟赞美。“我仍应大声赞美这个冬与夏之间的黄金的夏季。”

2、作者用什么样的结构安排全文的？

明确：总分总的结构。

（全班回答，师生共同梳理。）先总概括了夏天的特征，总领下文；下文再围绕“热烈、紧张、急促”三个特点来写；最后再总交代了不歌颂春花秋月，而赞扬夏天的其中缘由，直抒胸臆。

小学数学课本讲义 篇3

【教学目标】

１、有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的部分。

２、感受山雨带魅力，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

３、学习作者借助联想和想像来抒发独特体验的方式。

【教学重难点】

理解课文内容，想象课文描述的情境。从阅读中展现大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。

【课时安排】

１课时。

【课前准备】

１、雨声录音。

２、教学课件。

【教学过程】

一、听雨声想象，导入新课

同学们，上节课我们访问了山里的同事，感受到了人与自然的亲密无间。今天，我将再向你们介绍一位自然朋友。他是谁呢，咱们一起听一听吧。（播放雨声）你们看到了哪些？说说你想像到的场景。

自古以来，雨就在文人笔下描绘了绚丽的形象：渭城朝雨巴山夜雨斜风细雨，还有沾衣欲湿杏花雨清明时节纷纷雨。雨除了润泽万物，更是丰姿绰约，带给他们无穷的想像。下面，就让我们随着课文，去欣赏、体会一场山雨的魅力。

（板书课题。）

二、初读课文小学语文描写景的课文教案怎么写，理清顺序

１、自由朗读短文，把课本读通顺，读流畅。

２、交流：这篇短文主要写了哪些？按哪个顺序写的？（雨起、雨中、雨后。）

三、重点朗读，感悟特点

１、学习雨起，感知悄悄：

⑴ 看，山雨来了。请有情感地读读第一自然段，山雨初来乍到时带来你怎么的体会？

⑵ 练习说话，朗读品评。

２、学习雨中，感悟神奇：

⑴ 那课文中的山雨又是如何的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的觉得。

⑵ 你从这些句子中展现既了山雨的奇妙、韵味？细读课文小学语文描写景的课文教案怎么写，找到这些让你深有感触的话语，将他们划出来。

⑶ 有注重地交流、品析、朗读：

像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近

体会由远而近，由远而近的意味：这里连用两个由远而近，后面还用了省略号，体会这样表达的蕴意。带着感受朗读。在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有情感地朗读。

雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了神奇无比的音符。飘飘洒洒的雨帘是无数轻捷柔软的手臂，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

读一读这话，感受感受：山雨神奇在哪个地方？雨丝是飘飘洒洒的，还会是如何的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用灵魂去体会。带着遐想朗读。

在雨中，所有的颜色都融化在水淋淋的鹅黄之中，绿得闪亮，绿得透明。这精致的蓝色如同在雾霭中流动，流进我的双眼，流进我的心胸。这雨中的蓝色，在画家的调色板上是很难调回来的，然而即使见到这水淋淋的绿，便更难忘却。

自由读，感受雨中的绿。讨论：如何理解这精致的蓝色如同在雾霭中流动，流进我的双眼，流进我的心胸这句话。

３、学习雨后，感受韵律：

⑴ 学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。

⑵ 汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。

四、通读全文，积累背诵

１、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。

２、自由读课本；选择喜欢的词句背诵。

五、作业设计

１、背诵喜欢的段落。

２、观察练笔：雨。

【板书设计】

山雨

雨起：悄悄

雨声

雨中：神奇

颜色

雨后：余韵

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