2016长春版小学语文四年级下册：作文讲评课教案

长春版初中数学四年级下册：作文讲评课教案

《写熟悉的人的一件事》作文讲评

教学目的：

1、使教师通过写作讲评，学会选择典型例子，来体现熟悉的人的某方面品质。

2、学会利用设置符号来更改作文的方式，能对别人的作文进行恰当的点评。 教学重点：学习写作点评的方式。

教学难点：学习围绕要求进行作文点评。

教学过程：

（一）词语比赛，导入新课：

1、导言：

师：同学们，听说课下他们积累了这些“人”字开头的词语，现在你们来进行一场词语比赛，看看哪些小组说得最好？（小组内展示词语）

师：我们明白美玉是琢出来的，好文章是改回来的。那上节课我们写了一篇写人的文章。你有信心把自己的作文初稿修改得很完美些吗？这节课，我们将对这篇文章进行讲评。

2、复习作文要求：

（1）指名说出本次作文要求：写人，要把握这个人某一方面的特征来写，比如学习上勤于认真、勤奋努力；生活上艰苦朴素、勤俭节约；工作上兢兢业业、一丝不苟；待人上尊老爱幼、助人为乐。具体的应借助一件事，来体现这个人某一方面的品格。写好后多读几遍，并仔细修改。

（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，哪一点最重要？

（共三点要求：1、写一个你熟悉的或是尊重的人；2、要借助一件具体的事，抓住人物的特征，来体现他某一方面的优秀质量。3、写好后多读几遍，并仔细修改。）

（二）榜上有名

在此次的习作中，有一批朋友的习作是完成的比较好的，比如：李佳丁泳方 杜昊龙 也有些同学的写作进步很大，比如：丁路路 王可欣闫志等，让我们为那些榜上有名的同学鼓掌。

（三）作文欣赏

1、欣赏精彩片断

师：和经常写作一样，虽然作品不是每个老师都有，但每位老师的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请你们欣赏一些朋友写作中的精彩片段。你很想先听谁的作文呢？

生：杜昊龙的

师：那就请杜昊龙把自己的文章念起来吧，其他同事认真倾听，找出文中哪些地方写的好？还有什么建议？

例文：爱我的爸爸

生活中的爱有许多：父爱，爷爷的爱，外公的爱，姨母的爱，同学之间的关怀、友爱……但让我印象最深的抑或母爱。

那是今年的五一节的伊始的事。星期五上午上第一节课时我感到肚子有些隐隐作痛，我没很大在意。第三节课加强活动时肚子痛非但没有止住，还带着虚汗变本加厉地卷土重来。课上了一大半，我已经忍不住了，“哇”地一声吐了。老师见了，就让我打电话给父母，让妈妈来接我。下课了，外婆过来把我接跑了。快到家时，我既吐了。这样接连吐了几次，令我非常不舒服。

中午，妈妈下班回来，见我睡在床上，脸色苍白，给我量了量体温，发现我发高烧了，便冲了一包药，取了一颗消炎药让我服下，随后帮我盖好被子，待我睡觉后才去上学。晚上，她督促我喝完药，又给我掖好衣服，让我吃饭。

就这样，几天过去以后，我看到父亲这几天一直挺疲劳，脸色最白。我问她如何了，她不提问，只是一笑了之。

有两天晚上，我出来上厕所时却沮丧地看到父亲居然在我床边的凳子上睡觉！我突然知道了父亲为什么这么累，原来她仍然在床边守着我生怕我出一点意外。这是如此崇高的父爱啊！我的心中最不是滋味，就像打碎了五味瓶，酸甜苦辣咸样样都有。这时，妈妈醒了，她见我愣在那里，便立刻令我上床，给我盖好被子，并连

连说：“小心生病啊！”随即，又坐在了桌子上……此时，我的心中非常难过，两颗泪珠落了下来。

妈妈，我爱你！

2、学生听完后随机说说这些片段好在哪里。

师：还有什么建议？或者说你认为那里写的还不够好？

生:没有外貌描写，如果加上妈妈的外貌会更好。

师：希望这位老师立即进行修改。

（四）请你评改

1、出示例文进行设置。

2、小组为单位按规定点评例文。找出除了加入外貌描写，还有其它修改的地方吗？

教师提醒学生注意：

①叙事是否准确，是否依照中心必须；

②句子是否完整、连贯、通顺；

③字是否写的恰当；

④标点用的是否正确。

3、每小组选派代表强调优缺点并提出更改意见。

（五）佳作亮相

1、先小组上讲台读自己小组修改好的作文片断或作品

2、然后分组交流自评，畅谈习作收获，分享习作成功的乐趣。

（六）创造发表条件，激发学生的创造意图。

将优秀习作或设置后有显著进步的习作，在班内传阅。

（七）总结：

美玉是琢出来的，好文章是改回来的，老师看到经过我们的共同努力，你们的文章终于比以前更精彩了，那就请同学们赶紧把你的文章誊写下来，在班内传阅吧。

《难忘的一件事》作文评改课

教学目标：

1、通过此次作文讲评，使教师进一步认识好写作的标准是哪个，并会利用标准对照衡量自己的作文和别人的作文。

2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。

3、通过评改，欣赏同学们文章中的特点，激发学生写作的热情。

重点：会利用标准对照衡量自己的作文和别人的作文。

难点：运用修改作文的详细步骤修改自己的练笔，评议他人的习作。

教学过程：

一、总结习作

1、师：今天我们来上一节作文讲评课。上课之前先来看下这句谚语：

千金难买回头看，文章不厌反复改。只要肯用心，一字值千金。

谈谈自己的感受。

2、再次确立习作要求：本次习作是一次命题作文，题目是难忘的一件事，还记得本次的习作要求么？谁来说一说？（学生提问并相机板书）

3、总结感受

在阅读了同学们的习作后，老师特别感动、也很高兴，从你们的文章中，我觉得经过学校将近十年的学习，同学们都积淀了自己的知识，并可用心感悟生活。这节课，我们将对于同学们的习作进行讲评。

二、佳作欣赏

1、出示佳作，集体欣赏

这篇写作是本次作文中优秀习作之一，想听么？用心听老师读，在这篇文章中你很欣赏哪一部分？觉得那些地方很好？同样，也可以强调自己的建议。

2、出示片断，讨论修改

这是咱班另一位同学的作文小学语文作文教案怎么写，它记述了难忘的学滑旱冰的历程，下面我们一起来看一看这篇习作，你感觉这篇写作怎么样，谁来评判一下？

3、集体修改。

三、精益求精

1、明确设置标准

那么对于本次习作，你认为应当从哪方面来修改？

明确修改标准：

（1）字词语：错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句。

（2）内容：事件过程描述清楚，完整，将感受写明白。

（3）表达：能够从内心、动作、神态、语言等方面体现当年自己心里的真实体验。

3、小组合作修改

下面就根据这种标准，针对自己的作文进行更改，也可以向自己的组员求助。

4、展示设置的内容

老师感受到大家都更仔细地修改自己的写作，你认为自己那一处修改得很高，和你们一起分享如何？你在那些地方做了修改？

生交流

四、总结讲评

在现在习作中，同学们把自己难忘的一件事记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能再次用自己的笔描写多彩难忘的生活。

把古诗改写成记叙文

教学要求：

1、熟练背诵古文《饮湖上初晴后雨》，能结合自己的生活感受，进一步说出对这首诗所展现的诗意及作者思想情感的理解与诠释。

2、根据古诗《饮湖上初晴后雨》的内容展开丰富想象，按要求改写成一篇记叙文。

3、激发学生读古文、学诗文的兴趣，提高对古诗的欣赏素质，养成爱观察、勤动笔的良好习惯。

教学重点、难点：

既应忠实原诗的内容，又要展开丰富的想象，把《饮湖上初晴后雨》这首诗的诗意及作家所要抒发的感情用生动形象的语言表达起来。

一、回忆作文要求。

1、熟练背诵古文《饮湖上初晴后雨》，能结合自己的生活感受，进一步说出对这首诗所展现的诗意及作者思想情感的理解与诠释。

2、根据古诗《饮湖上初晴后雨》的内容展开丰富想象，按要求改写成一篇记叙文。

3、激发学生读古文、学诗文的兴趣，提高对古诗的欣赏素质，养成爱观察、勤动笔的良好习惯。

二、总结作文中的优缺点。

此次作文整体情况很好:

1、大多数学生能能结合自己的生活感受，写出诗歌所展现的诗意及作者思想情感。

2、多数学生可把诗里的写景写具体，语言流畅、优美。

3、能做到有中心，有简练，语句通顺。

4、学生的写作书写认真，整洁。

个别问题：

1、不能写出诗歌所展现的诗意，叙述没有条理。

2、个别同学重点不够突出，没把诗里的景物写具体。

3、个别学生书写潦草。

三、针对作文中发生的弊端，进行更改。

四、选优秀作文进行范读。

第二课时

一、学生修改自己的习作。

二、再读一些优秀的改写古诗的文章，共同欣赏。

1、共同探讨作文的有点，说说你以后怎么做。

2、指出作文的不足之处，共同修改。

3、和自己的写作对照，谈谈怎样写好自己的作文。

森林探险想象习作讲评课教案设计

教学目的：

1. 培养锻炼学生自己评改习作的技能，提高写作能力。

2. 通过讲评实践，训练学员科学的想象思维，强化自觉自发意识，提高想象能力。

教学重点：

借助学习、实践，训练学员想象思维，强化其想象意识，提高想象能力。 教具准备：

投影（习作要求，一篇范文，两篇例文，作业）

教学时间：

一课时

教学教程：

一、导入新课，明确学习任务。

1. 板书课题：想象习作讲评。

2. 出示投影片一，显示相次想象习作训练的要求。

3. 谈话，进一步确立学习任务。

今天这节课，我们就是要对同学们的此次想象习作进行讲评。不过，和以前的写作讲评课不同，这堂课我们主要是使同学们自己来评议，自己来斟酌，自己来更改。

二、学生优秀作品展示

1、谈话

同学们的作文，老师早上已经细细地拜读过。俗话说的好：不看不知道，一看吓一跳。老师惊喜地看到，我们这些朋友的想象力很是丰富，不仅想像的内容带有一定的条理小学语文作文教案怎么写，而且想象也十分合理。尤其像张子戌杜佳宇 菜雨欣这些朋友，他们的习作很是顺利。此处，还有一些朋友，也需要表扬，像郑宇涵 郭心月等等，他们的习作水平也是了巨大的提升。这些同学获得了可喜的名次，难道你们就不该表示表示？（作鼓掌状）

下面，老师就请一位同学上来，把自己的优秀作品读帮你们听一听，让各位先听为快，好好欣赏一番，大家说好吗？不过，老师也有个建议：听完朗读，如果他们觉得该老师的习作确实是好，就像今天那样，多帮点引导的掌声。大家同意吗？

2、请师生朗读自己的优秀作品。（出示小黑板）

3、启发谈话：大家觉得这篇文章写得怎么样？那么好在哪里呢？下面，就请前后两排的几名同学聚在一起讨论讨论，想想，这篇文章究竟好在什么地方？

4、小组探讨评议，教师巡回指导。

5、学生评议，教师相机引导作结。

6、教师总结学生的数学肯定正确的见解，并鼓励作者本人介绍创作的感受。 大家评议的非常好，不仅写出了自己的看法，而且强调了这篇文章的几点可贵之处，如：想象内容详细，想象有一定的条理，想象比较合理等等。大家想想，我们平时想象作文时，是不是也需要具有这几点要素呢？（在小黑板标示）

7、小结：看来，一篇文章要想帮人亲切自然的觉得，没有真情实感还真不行。

三、出示例文，启发谈话，引导评价。

1、谈话：老师这里也有两篇习作，大家想看看吗？

2、请两名学生朗读例文。

3、启发谈话，引导学生评议。

你们认为这两篇习作写得如何？好？不好？有些地方好？有些地方不好？这能把同学搞糊涂了。干脆这样，老师再帮同学们一点时间，你们前后两排的同事再相互争论探讨，评议一下，它到底是好是坏，好在哪里，不好又在哪个地方？请找出他们各自确凿的证据。

4、学生分小组探讨评议，教师巡视指导。

5、学生评议，教师相机引导作结。

四、学生设置例文,及成果展示

1、启发谈话，引导学生修改例文。

通过同学们的评议，我们发现这两篇习作既有一些可贵之处，也有一些不足的地方。常言说的好：人贵在知错能改。我们习作，是不是也需要这么呢？现在就请同学们拿起你手中的笔，选择其中你感兴趣的片段，进行修改。

2、学生自改。教师巡视，相机指导。

3、学生设置成果展现，集体评议。

4、小结。

这两篇例文的评议，修改就干脆到此结束吧。当然，它们还可能有其它可贵之处，以及不足的地方。课下有时间，我们再相互交流交流，好吗？

五、同学之间互评互改，及成果展示。

1、启发谈话，引导师生互评互议。

下面，老师再帮每个朋友一次训练的机会，请同位置上的朋友互相交换一下你们的作品，先读一读，然后找出你很感兴趣的片段，互相评一评，改一改。有也许的话，也可以相互交流一下感受与感悟。

2、学生互评互改，交流体验，教师巡视指导。

3、学生互评互改成果展现，教师相机引导总结。

六、启发、引导学生谈展现、体会。

1、谈话，启发引导学生谈体会、感受。