精品文档教学设计强调教学过程的设计尤其注重学生学习

教案的课堂目标如何写精品文档教案的课堂目标如何写教学设计提出教学过程的设计特别强调学生学习活动的设计这种学生就必须转变以往纯粹写教案的旧思想更多地关注学生活动方案的设计这种一来书写一节课的课件在课堂过程设计一栏中必须几个精心的活动设计教学上老师跟学员的角色关系是编剧跟导演的关系课堂上艺人的角色就转变成了学生老师则承担导演的任务同时学生也有课堂的参与者参与教师的探讨与小结参与学生的难题设计与缓解等等教学设计是一个对大量或短期的教学活动进行平台地规划的过程跟步骤教学设计可以保证和促进有效地教学如此学生在进行教学设计时最关注那些事情呢笔者通过学习研究认识到教学设计大概能包括以下内容一课堂设计的指导观念指导思想要在以课程模式学科的课程理念及学科课程标准的总体要求为根据结合本地区本院校举办的课题研究为借助指导需要按照当地学校的实际状况真正反映出教学的指导性和实效性二教学内容分析1简单介绍一下课程标准要求的主题之中的哪个主题其内容是哪些教材编排上强调了这些素质2重点是哪个难点是哪些三学情分析115精品文档1学生原有的常识分析2学生在学习过程中或许应强调的弊端分析相应的学法指导分析四教学目标设计1教学目标陈述的是教师的学习结果而不是陈述教师做什么教学目标的陈述应力求厘清具体可以观察和检测尽量减少用含糊的跟不切实际的语言陈述教学目标3教学目标的陈述要体现学习结果的类别和层次以上目标的陈述方式主要适用于认知目标跟技能目标针对情感目标因为学员的了解跟感情的差异是一个长期教育影响的结果学生很难预料在必定的课堂活动后教师的内在感情会出现什么差异但是情感类知识要广泛深入地渗入在各个别知识之中五教学方法设计1要按照不同的课型教学方法的不同阶段选择不同的教学方法2能选择一些方式教学方法不能太固定和单一将学生学习方法的转变纳入教学方法设计之中将课时安排纳入其中六教学媒体设计1教师应充分利用多媒体展示相关的照片视频要求学生搜集相关文字图片资料等对实践课应合理地215精品文档选择相关的器料等七教学过程设计参考表格教学程序教师活动学生活动设计动机1注重课堂过程的各个栏目也可不列表2对学生的活动应重点设计何时探究何时分组何时讨论问题并且预期讨论的结果都应有所体现3教师活动的设计规定学生设计一些教学情境难题尤其强调探索性问题的设计八教学评价设计1注重过程评价和终结性评价相结合的设计进一步发散学生的认知并反馈学生的学习状况2知

教案教学目标怎么写教案教学目标怎么写

识与技能过程与技巧情感态度价值观都应有所表现加强多强调些探索性启发性的弊端4注重强调一些与实际联系应用性的弊端九板书设计要求板书的书写要简略扼要一目了然烹饪类教案范本别以为作为学生谁不会写教案虽然教案设计必须与时俱进我们要从教案的格式与文字表达中表现新课改模式表达执教者的智慧与创造性1写《教学目标》目标是教案的主心骨如果目标撰写随意跟不清晰必然影响教案设计的整体策略不是每一节课都要按新315精品文档课改的三维目标的六个方面作全面描述应因课因教师制宜可以有所侧重有所突出目标是指教育对象所获所得和所悟把目标写成我如何教跟教学生什么是一种误判应当把表达主体移位到学生应用对应的词性表达学生应有的行为描述如写成列出识记会可等同时应适度写明行为条件与标准2写《重点和难点》重点是教学内容中的核心知识跟关键知识难点是指学生难学校长难教的常识写重点与难点应改变传统的写出是哪个还要适当降低你是怎样确定为什么是重难点等这种就提高了教案的说理性重点的缓解与瓶颈的消除是教学设计中不得不面对的难题这些内容的表达形式有两种一是置于教学方法中提到二是在《重点与难点》的陈述后另列一条重点的缓解与瓶颈的消除不过在写时不宜作过细表达只是作提纲挈领的交待3写《教学过程或方法》这部分从文字量来看应是教案的主体部分是课堂过程性与实践性的集中表达教学方法通常按教学环节和阶段来写写清自已怎么教与学员怎么学的基本技巧下面两种教案格式能供参考A格式一教学目标415精品文档1认识目标2技能目标3情感目标二重点与难点1重点2难点3解决办法教学思路学法指导三教学准备四教学过程设计五板书设计六教后感B格式一课堂目标1知识教学点2能力训练点3德育渗透点二重点难点及缓解方法1重点2难点3质疑点515精品文档4解决方法三教具学具准备四教学方法五教后感教案应该如何写我专门帮自己的教案起了个名字叫夹页教案和数学书通常大小的教案夹在书缝里上课万一漏掉这些环节就可以瞄上几眼这样此前在首页部分显示我设计的课堂不仅与其它同学的教案不同而且在不同班级的详细实施过程有时也不尽相似由于自己一直写教后记因此每年与以往的教案也是不同的在一次帮年轻人介绍经验的辅导会上我告诉人们减少自己业务水平的关键是应事先写好课前设计写讲稿是一项创造性的劳动当这些劳动作为教学工作的重要构成个别成为学生谋求自己的课堂理想变成学生努力拼搏的确立目标的之后教师经常认为它不再是苦差事而是一件开心

事那咱抄了一辈子教案的学生那样岁岁年年人不同年年岁岁课相同的学生他们的教案肯定也有永远不变的老照片如今多媒体网络的出现为我们提供了相当丰富的预习资料并且网上写教案方便快捷也帮目前的教师减轻了负担在提出学生合作学习的昨天教案到底如何615精品文档写这帮同学提出了问题时代如何变教案也需要应写这是备好课的重要保证如何写出自己说出传统对此我跟教师们进行探讨并强调以下建议一不拘一格是传统教案首先必须转型变革的是在方式上摒弃八股式的条条框框不拘一格写出个性写出创意写出风采教师的课堂个性跟风格需要先从教案起步不同学科不同教师不同学生不同教学条件必须有不同的教案是不是好教案不能只看形式是否规范一节是否齐全书写是否端正字数是否足够而在于能否符合教学实际的必须是否有助于课堂教学的有效推进是否有助于教学目标的有效达成是否具备个性特色跟创新体现二常写都会常新讲义是备课的文本载体或式样编写讲义的过程是研读课本构思教学的过程它凝聚着教师对课堂的理解跟体会表现了教师的创造力教案在必定程度上可以折射出教授的课堂理念呈现出教授对课堂理想的追寻闪烁着教师的课堂智慧跟创造精神为他人而写那是没有意义的并且是悲伤的为自己而写才是心甘情愿的以苦为乐的教案记录着你的蜕变和进步写出篇篇新意年年不同的教案就会常写常新与时715精品文档俱时而这关键在于如何写以便于自己的教案所以我期盼充满生命气息跟富于创造性的传统教案三因人而异区别规定从形式上参加工作已满两年的学生要象我当时这样写具体的课件因为新学生在课堂教学内容的把握教学的设计操作课堂的调控教学的应变和驾驭能力等方面欠缺经验还要较具体的教案作参照以确保课堂教学过程的有效推进和教学品质实践心得比较丰富的中青年骨干教师可以写简案详简得当提纲挈领画龙点睛进而写成个性化的教案老学生教案要求就可以更灵活此教学过程中流程设计方面可以很简单但对有些学习内容如引用资料新常识信息等则必须具体记录跟备案这样学生把抄教案的时间花费出来有足够的时间课前反思教法上课时充分发挥课后总结经验同时这对教育科研青年学生的尽早成长等也是积极的含义或许对于教师而言写教案就是工作的重要部分而非多此一举然后无论如何改革教案基础的常规的规定必须加强第一教学目标应确立研读课本时会看到每篇短文都有很多巧妙之处值得启发学生学习的内容太多815精品文档但我们不可能也不需要每教学一篇课文都面面俱到教材无非是一个例子这个事例的巧妙之处是什

么甚至从学生实际来看应摆脱的弊端是哪个这个事例更值得借鉴的地方是哪个我们在进行教学设计是必须做到心中有数这不就是确定教学目标吗如果我们可以把一堂课的课件看作一篇文章如此教学目标就是这篇文章的论据或主旨组织材料安排结构采用语言都必须围绕它进行因此在写教案时先确立教学目标非常必要第二要列举教学程序课堂教学需要使教师自主合作研究教学过程的设计需要彻底改变旧课程僵化的单一的构架方式便于尽情地张扬教学个性并为学生表现课堂教学机智留足究竟一些老师在课堂中把教师可能出现的提问都写上然后在上课时照案宣科这是教师所极不乐意接受的但我们不能据此规定废除教学程序的作文允许课堂教学信马由缰古人说凡事预则立不预则废预当然包含对教学程序的精心设计使用新教材备课时为了推动既定的教学目标我们首先应纷乱的思绪然后将筛选出来的绝佳的教学设计以纲要的方式大概确定出来写成教案上课时我们不能捧起教案宣读我们可以把它放到讲台上做到对课堂过程的大体轮廓了然于胸第三要形成两次教案就拿语文来说一般915精品文档情况下一个年级组的学生分到自己身上的备课内容只有几个单元从而每组备课时做中心发言人并让之作为共享教案那么其它同学就要在此基础上再次写出属于自己的二次教案夹在书中多年的课堂实践告诉我这么的教案字迹和文面不要求统一即使自己看清楚就可学期末还要群策群力把你们在推行二次教案的过程中的新发现如备课中已想到的地方学生学习状况的差异学生强调的新难题教育机智的发现等新变化在共享教案中修正这种教案就有了流动的生命因而在课程标准教材评价等没有太大差异的状况下教案没有必要年年重写这样又可以节约大量的时间既可较好地借鉴原来教学中顺利的心得第四一定要写教学后记一堂课可能作为成功的心得也可以留下失败的教训我们将教学感受及时记录下来这是很有价值的第一手教学研究资料显然对于教学后记栏目不应强求老师堂堂写但应注重学生把有所感的写下来不必为了应付检查而敷衍作为一名学生跟课堂管理者我的感受是备课是一种创造性劳动写教案是另一种创作有了这么的了解就不会视写教案为苦差事抄教案来应付了事而会消去浮躁情绪在书写中渐渐成长出来我专门帮自己的教案起了个名字叫夹页教1015精品文档案和数学书通常大小的教案夹在书缝里上课万一漏掉这些环节就可以瞄上几眼这样我设计的课堂不仅与其它同学的教案不同而且在不同班级的详细实施过程有时也不尽相似由于自己一直写教后记因此每年与以往的教案也是不同的在

一次帮年轻人介绍经验的辅导会上我告诉人们减少自己业务水平的关键是应事先写好课前设计写讲稿是一项创造性的劳动当这些劳动作为教学工作的重要构成个别成为学生谋求自己的课堂理想变成学生努力拼搏的确立目标的之后教师经常认为它不再是苦差事而是一件开心事那咱抄了一辈子教案的学生那样岁岁年年人不同年年岁岁课相同的学生他们的教案肯定也有永远不变的老照片如今多媒体网络的出现为我们提供了相当丰富的预习资料并且网上写教案方便快捷也帮目前的教师减轻了负担在提出学生合作学习的昨天教案到底如何写这帮同学提出了问题时代如何变教案也需要应写这是备好课的重要保证如何写出自己说出传统对此我跟教师们进行探讨并强调以下建议一不拘一格是传统教案首先必须转型变革的是在方式上摒弃八1115精品文档股式的条条框框不拘一格写出个性写出创意写出风采教师的课堂个性跟风格需要先从教案起步不同学科不同教师不同学生不同教学条件必须有不同的教案是不是好教案不能只看形式是否规范一节是否齐全书写是否端正字数是否足够而在于能否符合教学实际的必须是否有助于课堂教学的有效推进是否有助于教学目标的有效达成是否具备个性特色跟创新体现二常写都会常新讲义是备课的文本载体或式样编写讲义的过程是研读课本构思教学的过程它凝聚着教师对课堂的理解跟体会表现了教师的创造力教案在必定程度上可以折射出教授的课堂理念呈现出教授对课堂理想的追寻闪烁着教师的课堂智慧跟创造精神为他人而写那是没有意义的并且是悲伤的为自己而写才是心甘情愿的以苦为乐的教案记录着你的蜕变和进步写出篇篇新意年年不同的教案就会常写常新与时俱时而这关键在于如何写以便于自己的教案所以我期盼充满生命气息跟富于创造性的传统教案三因人而异区别规定从形式上参加工作已满两年的学生要象我当时这样写具体的课件因为新学生在课堂教学内容的把握教学的设计操作课堂的调控教学的应变和驾驭能力等方面欠缺1215精品文档经验还要较具体的教案作参照以确保课堂教学过程的有效推进和教学品质实践心得比较丰富的中青年骨干教师可以写简案详简得当提纲挈领画龙点睛进而写成个性化的教案老学生教案要求就可以更灵活此教学过程中流程设计方面可以很简单但对有些学习内容如引用资料新常识信息等则必须具体记录跟备案这样学生把抄教案的时间花费出来有足够的时间课前反思教法上课时充分发挥课后总结经验同时这对教育科研青年学生的尽早成长等也是积极的含义或许对于教师而言写教案就是工作的重要

部分而非多此一举然后无论如何改革教案基础的常规的规定必须加强第一教学目标应确立研读课本时会看到每篇短文都有很多巧妙之处值得启发学生学习的内容太多但我们不可能也不需要每教学一篇课文都面面俱到教材无非是一个例子这个事例的巧妙之处是哪个或者从学生实际来看应摆脱的弊端是哪个这个事例更值得借鉴的地方是哪个我们在进行教学设计是必须做到心中有数这不就是确定教学目标吗如果我们可以把一堂课的课件看作一篇文章如此教学目标就是这篇文章的论据或主旨1315精品文档组织材料安排结构采用语言都必须围绕它进行因此在写教案时先确立教学目标非常必要第二要列举教学程序课堂教学需要使教师自主合作研究教学过程的设计需要彻底改变旧课程僵化的单一的构架方式便于尽情地张扬教学个性并为学生表现课堂教学机智留足究竟一些老师在课堂中把教师可能出现的提问都写上然后在上课时照案宣科这是教师所极不乐意接受的但我们不能据此规定废除教学程序的作文允许课堂教学信马由缰古人说凡事预则立不预则废预当然包含对教学程序的精心设计使用新教材备课时为了推动既定的教学目标我们首先应纷乱的思绪然后将筛选出来的绝佳的教学设计以纲要的方式大概确定出来写成教案上课时我们不能捧起教案宣读我们可以把它放到讲台上做到对课堂过程的大体轮廓了然于胸第三要形成两次教案就拿语文来说一般状况下一个年级组的学生分到自己身上的备课内容只有几个单元从而每组备课时做中心发言人并让之作为共享教案那么其它同学就要在此基础上再次写出属于自己的二次教案夹在书中多年的课堂实践告诉我这么的教案字迹和文面不要求统一即使自己看清楚就可学期末还要群策群力把你们在推行二次教1415精品文档案的过程中的新发现如备课中已想到的地方学生学习状况的差异学生强调的新难题教育机智的发现等新变化在共享教案中修正这种教案就有了流动的生命因而在课程标准教材评价等没有太大差异的状况下教案没有必要年年重写这样又可以节约大量的时间既可较好地借鉴原来教学中顺利的心得第四一定要写教学后记一堂课可能作为成功的心得也可以留下失败的教训我们将教学感受及时记录下来这是很有价值的第一手教学研究资料显然对于教学后记栏目不应强求老师堂堂写但应注重学生把有所感的写下来不必为了应付检查而敷衍作为一名学生跟课堂管理者我的感受是备课是一种创造性劳动写教案是另一种创作有了这么的了解就不会视写教案为苦差事抄教案来应付了事而会消去浮躁情绪在书写中渐渐成长起来1515