坚持写课后记可以收到新的良好的教学效果

教案后记怎么写

如何写好地理课堂的课后记泉州九中陈静日常的课堂是老师跟学员之间进行各类信息传递的交互活动某些信息交流进行得怎么要靠反馈来推动反馈是学生双方围绕课程跟技巧而体现出来的假如学生可有意识地观察把握并记录见微而知著能够迅速作出反馈来制约教学进程面对修订很少的初中语文课本上下册笔者经过不断地探索和探究认为秉持写课后记可以收到新的良好的课堂效果一什么是课后记课后记即课堂后记简称后记它是学生在根据教案进行教学时候迅速按照上课的实际状况对该教案和课堂教学情况所做出的客观评判与小结并附写在教案后面的文字记载课后记涉及的内容非常广泛归纳出来主要有学生的老师的两种类型学生的课后记这类课后记主要是学生主讲新课过程中和讲完后从学员方面取得的信息反馈学生是课堂的对象只是教学活动的主体教师的课堂活动是以师生为中心进行的学生在课堂过程中通过询问根据学生提问问题的状况观察学生的表情变化和学员的训练等可以获得有关教学的一些反馈信息讲完课后学生借助谈话问卷等方式也可以从学员身上取得有关教学的反馈信息教师将这种来自学生的反馈信息综合归纳后填入教学后记中为后阶段的地理复习下一次相同内容的教学提供根据供日后撰写地理教案与改进数学教学方法时提供参考学生的课后记教师在课堂过程中或教学时候由于灵感的形成或对比等其它因素忽然感悟到教学中某一个环节或方面有一个更好的处理方式之后把这些感受写在教案后面成为学生在讲完课后除了从学员方面取得信息外需要多作自我思考及时对教案后记怎么写

教学情况跟水平进行探讨和评判如课堂目的是否正确教学方法是否优化组合教材处理是否适当课堂练习设计是否合理等等也是的学生临时变动教案凡此种种都是教师自己认知差异的结果通过大量探讨总结教学体会可大大开阔自己的想法可以受到巨大的启发和提升真正达到互教互学教学相长的目的二为什么应写课后记新的时代跟社会呼唤学生除了应会教学不仅要有一定的教研能力现代物理教育应该长期教学科研型教师而学生课堂教研水平的提升应该地理教师在不断积累总结中强调问题并解决难题因而政治教师在加强课堂的同时需要勇于总结成功的课堂经验善于发现化学教学中存在的主要难题扬长避短以便自我发展日臻完善只有这种学生的课堂水平就会不断提高教研能力能够不断提高1写好课后记有利于因地制宜地设计教学的各个环节突出重点突破瓶颈等针对相同的教学内容但应对的教师不同如生理心理知识水平性格兴趣等都有巨大的差别从而学生在设计教案时应充分考虑到学生的这些变化找到一个既合乎教材严密的逻辑规律又依照学生的实际状况的教学方法进行教学如高一年在讲授《世界气候》时由于我们的教师大学物理内容掌握程度最差可以说是一片空白只能瓦解记忆我就按照会考要求增加难度要求人们记住典型的地区国家跟城市的气候类别的相关常识及典型气候类别的分布并将这个教学状况成为教学后记的内容记下去可为现在每月讲授之前先进行调查之后按照实际状况急剧下降教学要求让学员学一点真正地把握一点2写好地理课后记有利于因地制宜地设计最佳教学方法教

无定法每节课有时感觉教法得当有时觉得太失败因而捕捉教学灵感是十分重要的在物理教学设计中形成灵感是有时是瞬息间完成的有反思就有灵感要探讨成功在那失败在哪如何改进要勇于捕捉灵感并应用于地理课堂中比如我在教高一的锋面气旋采用图示法讲授法进行教学效果并不好从教师的反馈练习中看到学员无法理解当时用西－冷南－暖两大势力的争斗谁赢以谁命名没想到这样形象而直接这个难点就迎刃而解又大大地提高了师生学习数学的兴趣也有众多事例我都把它记录在案面对新教材的改革这样做真是能很好的适应新时代对教师的规定也可进一步推进素质教育3写好地理课后记为编写化学教研论文提供丰富的素材课后记是学生进行政治教学的技巧体会教学实践活动的详细记录课堂行为的升华因此学生的课后记不能仅仅停留在坚持记上而需要将这种零散的固然互不相干的课后记整理起来认真加以思考探讨概括和小结并将这种点点滴滴的课堂经验升华到理性的高度以课堂教育理论为指导探究教学中发生弊端的缓解途径跟步骤编写有关的课堂教研论文并且构建优秀的学生质量为政治教育教学服务三怎么写好课后记课后记是学生的反省是老师的小结是学生的经验是老师的教训是垒筑理论高塔的一块块基石在多年的教学实践中从我作的课后记感悟到要写好课后记要从下面几方面探讨一是记录学生所思所想发掘学生的潜力在教学上学生要从兴奋的说话者转变为切实的倾听者在聆听中教育学生在教学上的沉默给了学生说的机会采取以听觉为中心的交流方式倾听学生的看法需求情感思想心理变化与人的关系

有意识地记录下来后加以鼓励并在适合的之后在一些学校举办完全开放的自定主题的课堂如学校下册的城市交通物流城市问题等都可以运用开放自学的方法大家可以就我们自己这个城市的交通城市问题进行分析也能产生小论文二是记录教材处理时间分配上的技巧记录合适的教学方法不断积累经验提升教学效益课堂时间的安排应按照教学反馈而作出微调如《海水运动》一课中学生对于世界表层洋流的分布无法把握因此我作出调整采用一课时来教全球表面洋流的分布首先还是按课本的图讲解规律其次板出世界海陆分布图总结最佳记忆规律本来有的规律也是学生总结的要求学生跟我一起简易示意图画第一从海区来讲太平洋大西洋印度洋第二从洋流性质来讲暖流和严寒高纬流向低纬是寒流低纬流向高纬是寒流第三洋流流向采用80来记忆按书写笔画的次序北半球的洋流流向用8南半球用0第四洋流的名称主要记有规定的可以按特征来记也可以结合渔场来记最终用简易的世界洋流模式图进行各海区的互换进行巩固总结规律改变教法指导学法是可提升教学素质和水准三是记录在学员学习时必须点拨之处跟点拨的时机有些常识性的东西能在教学上学生转只是弯来作出错误判定在教学上学生即使稍加点拨生活与教学的关系学生能够理顺思路用生活心得来缓解问题同时学生点拨的契机也十分重要在学生自主观察试验或争论时学生是旁观者要切实地看积极地听设身处地地展现学生的所作所为所思所想随时掌握课堂中的各类情况考量下一步如何指导学生学习在何时在某种程度上发表自己的见解自己的这种点拨对提升学生

的自信心会造成什么样的妨碍何时给出自己的见解会导致学生的切实思考都是值得反省和记录的难题四是记录课堂中的疑难问题以期随时解决要肯定它们的指责精神加以奖励以及抓住契机告诉学生应不惟书不唯师只唯实敢于对课本知识对同学说不教师不是万能的不是百科全书不要把自己神化碰到疑难的难题在学生面前无需掩饰以实事求是的心态承认我不知道远比告诉学生一个错误的答案更好但怎样解决不知道的难题的方式教师需要是知道的并且应告诉学生该怎么去做老师可以发动学生一起寻找资料进行验证以解决疑难问题物理教材中有众多地方值得切磋如因为太阳直射点随季节变化而南北移动造成气压带和洋流在一年内也作周期性的春天移动就北半球来说大致是夏季北移冬季南移教材中已点明是天文四季还是气候四季例二课本中的地下水示意图中的自流井画错例三从中国看发展中国家的环境问题比发达国家严重会误导环境问题主要是发展中国家这点我叫学生去查资料去思考课本练习中还有旧教材的痕迹等等就不一一列举切磋的内容受到了判定后学员从事件原本见到学生学习的过程自身也可感受到取得知识的愉悦五是记录作业中的普遍问题以后教学时有的放矢让学员减少失误记录学生在研究过程中发生的错误和运用错误进行教学的技巧通过教师的探讨过程告诉了学员最好的学习方法让教师多多体会优的愉悦起到正反馈作用如温度的符号用％地球公转示意图的二分二至的判别热力环流的测量自然带的分布规律等学生通常错误必须使学生警觉注意形成严谨的学习态度跟科学态度六是记录学生的补充资料

和教师的补充资料补充资料新教材这点做的很高当今社会信息技术高度发达而且会考是素质的联考学生知识面的拓宽和获取资料的方式是多种多样的三峡工程的世界之最建造时间坝址出现的难题意义长江流域的面积人口等状况各种农产品的生长特性产地等泉州城市发展的过程及发生的难题交通问题等等使学生获取的知识让学生也感受到自己寻求资料的过程跟被认同的满足和愉悦七是记录平行班的不同情况跟评价机制如课前准备课堂闪光点课后延伸实践作业完成状况等做好反馈总结做到因班施教更有针对性成功的感受跟兴趣是学员学习的最佳动力针对不同的班级采用不同的评判体系给学生成就各种获得优秀的条件跟机会使每一个学生都有成功的感受不同班级侧重点不同以最大限度让学生受到成功为目的培养兴趣促使学习动机变要我学为我要学使评价发挥选拔调节反馈展示激励反思总结积极导向和记录成长的重要作为政治教师坚持写好课后记有许多好处也可以写写别人的课堂后记为提升学生的课堂水平教研部门跟大学一直要参加公开课观摩课优质课等各级领导和政治同仁会对学生讲的课进行评判并强调一些合理的优化意见教师应尊重这种宝贵的看法进行处理并写在教案后面年青学生要一直请教学心得丰富的物理老师或其它学科的学生授课指导虚心听取意见积累好的课堂经验充实课后记的内容由此可见写好课后记是政治教员不断完善教案积累教学心得的过程长期坚持写好课后记并充分利用课后记有利于提高政治教员的教育教学水准与课堂研究素养有利于成为新世纪的科研型教师