没有必要写纸质教案了，手写教案完全不能跟上

幼儿园书写习惯教案

没有必要写纸质教案了。手写教案完全不能跟上现代化的教学方法，很多东西写和上课是两码事儿。虽然没有必要写纸质教案了，为什么教师们还在写呢，而且需要写呢？关键是领导要检查，而且非得要手写的，别说不写教案不行，就连电子教案都不行。为什么呢？因为电子教案幼儿园备课教案怎么写，可以从网上下载，教师们可以省时省力，好像教师们没吃饭似的，领导觉得老师偷懒了，所以不行。其实手写教案呢，事实上，大都是照着教案书抄写一遍，至于上课呢，教案根本用不上，教案只是写好后，等领导检查而已。但是领导觉得，手写教案可以证明学生干活了，不然，好像没什么看得见、摸得着。没有教案，老师拿什么证明自己备课了呢？这只是凡事都应“留痕”的一种形式，还有众多工作，不是教师必须、不是教学应该，而是有关领导必须。手写教案，已无异于画蛇添足。还有其它“多此一举”的事情，不知何时才会停止，不知何时可使老师把有限的时间都用到教育教学上，让学员的德智体美受到全面发展。还时间与老师，还课堂与教师。

谢谢“平原春秋”老师的邀请。类似的疑问我曾回答过两次，这是重要的事情使俺说三遍啊！好吧。我的看法的幼儿园备课教案怎么写，纸质教案已经没有存在的必要了。理由如下：在教学信息化和办公无纸化的大环境下，当然需要注重教案无纸化。写纸质教案既浪费纸张又花费时间，同时既无端加重了教师的负担。这一难题之所以被再次提到，可见一线教师对此反应强烈。个别管理人员，工作讲套路，成绩看表面；不深入基层，不搞调查研究，不倾听基层学生的独白，甚至是不认同教师，严重受伤了一线学生的工作热情。随着国家对教育的投入不断加大，教育均衡发展收获了阶段性成果，即便是贫困地区的学生也都配备了手机，已经为教案无纸化提供了物质基础。作为“开展教学活动的详细设计跟安排”，“教案”应该有，也需要有。但前提是学生的扎实备课，是探究教材、学生、教法和学法；而且这种教案完全可以电子化。就像文同作画时的“胸有成竹”。教师讲课，其“教案”也需要先存于大脑中，在课堂上准确实施时，再灵活调整。“阵而后战，兵法之常；运用之妙，存乎一心。”按图索骥的是呆子，纸上谈兵的是赵括马谡——有教学上拿着纸质教案亦步亦趋的学生吗？如果有，你应学会舍弃这些教案。假如有部分学生已经养成了写纸质教案的癖好，或者要以此训练硬笔书法，我尊重这种教师的要求。

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当然是买DVD-RW，想刻DVD也行，想刻CD也行，反正现在DVD-RW特便宜，400-600之间一抓一大把……

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教案是同学在培训之前做好的，一节课的课堂方案。教案是否必定是纸质的呢？这就不必定了。一名成熟的学生，会产生自己的教学风格跟课堂习惯，写的备课也有自己的特质。从课堂实际出发，教案可以是各类方式的，可以是纸质的也可以是电子的，可以是提纲式的也可以是卡片式的，可以是具体的也可以是简单的。但是，现在的状况是，学校领导从管理的视角，常常强调具体或说是苛刻的各类要求。使得教案变成了教师的负担，写教案的目的不再是为了教学只是为了应付检查。学校领导为此未必不知道，只是懒于去改变，仿佛老师少写了讲稿，领导就吃了亏，老师用电子教案，就是网上下载的，偷了懒。所以纸质教案对教师不是必须，对领导仍必不可少。感谢您阅读到此处，我是高山秋月明，如果您同意我的看法，请点赞。如果您不同意我的看法，欢迎留言。

一，纸质教案，我认为这次，根本没有必要交了。都什么年代了，办公自动化了，上课可以用ppt，有手机，在多媒体教室上课，如果采用多媒体上课的话，用的都是ppt，那纸质教案呢根本不会看，交纸质教案还有什么意思呢？大家都明白，一般的ppt，如果打印下来的话，他会特别浪费纸张，而且打印的太难受。所以通常，如果交纸质教案的话，那大部分情况是这种的，不用ppt的方式，用word的手段去打印，也就是说，上课和交的教案，是基本脱离的，基本不大相关的。如果你用word的方式去上课的话，那么相对来说就不是很精彩，而且处理照片等等很多功能不是很强大。所以说一般上课的话还是倾向于使用ppt的方式更多一些。二，交纸质的教案的意思呢基本上只剩下一条了，就是应付检查，作为档案材料留存。因为现在，教学检查的之后，人家发现这种纸质的教案，就明白你这教学管理的成果了，厚厚的一堆一堆的，书写的挺工整，很漂亮，咋说出来只是个形象好看的面子需要吧。如果你采取电子文档的方式，用ppt形式，那么你得还要个手机储存起来，这些资料呢，要妥善保管，才能不损坏。而且呐这些资料如果看的话，不太好看到成果，毕竟属于电脑里面的非常虚的东西，要检查的话翻出来十分吃力。他可不像，纸质的东西，随手一翻，可以三页五页的看过去，电子的不行。检查出来也十分费劲。万一，文档丢失了，那就没有，资料了，将来如何交差呢？可能交纸质的教案，是出于这些目的考量的。反正我是丢过U盘的。三，有些学校上课没有多媒体，那么，只能用纸质的教案去讲了，看着书，看着教案去讲。这种状况下就按一般来说教案就用得十分多，重要性就变得很重要了。基本上通过教案就可以看出这个人的工作成果，也可以随时来检验他的工作成果，检查他的教学的水准。四，时代不同啦，要与时进步了，纸质教案，可以不必作为强性的规定，要求你们应当应交。可以考量，用电子教案代替。

针对不同教师必须分别对待。对于年轻学生，应该仔细书写，这只是熟悉教学各个细节、教学步骤的方式。在书写教案的过程中，还能看到一些弊端，以免在实际教学过程中发生失误。 对于老学生来说，书写教案可以简单些，备课这么多年了，对课本内容更熟悉了，对她们来说，在教材中再加入一些符合时代信息的内容就可以了，对特别重要的内容，可以写具体些。对待不同学科也应区别看待。的象语文、历史等可以写出要点，写出关键就行了。像物理、化学等科目，可以先列出出知识网络结构，再在知识网络构架的基础上，写出知识技巧。像英语那样特别细致、逻辑性又十分强的学科，则必定依据知识的逻辑关系，写出知识之间内在的关联，写出方程推导所涵盖的涵义和外延。

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以后买DVD-RW的好，以后就是DVD机的世界了

领导们愿意写那玩意儿吗？答案人人皆知。我念书四十多年，教案写了多少能够计算。上课时一次也没有看过。那是帮领导看的，没有一点用处。还有教学计划等等的东西都是为了应付检查。如果上课拿住教案照本宣科的同学，一定是次品老师。教育领域使老师们做的无用功太多了。这也有许多人后悔当同学的缘由之一吧！