2016年微格教学教案设计教学课学习程序-乐题库

微格教学教案设计

微格教学教案编写 在进行微格教学时，确定了教师所练习的课堂技能内容，编写讲义则是一项重要的工作。教案是课堂教学组织、设计的详细方案，是实行教学过程的根据，又是完成教学计划的重要保证。没有一个好的教案，就不可能上好微格教学课。 1．设计微格教学课的课件，必须考虑微格教学课堂的特质微格教学课是以辅导老师的技能为目的，以练习教师的“诊断”教学素质为目标，要求把课堂教学活动显得非常实际，特别注重学生双方活动的两个变量的制约和差异，以推动学习。 从微格教学的表面上看，它是让辅导的学生把握课堂技能，如：讲解、提问、导入等，但它的实质是辅导老师学会利用课堂技能，激发师生的学习、促进教师思维及把握知识，从而提升课堂质量。也就是讲，它强调教学的“诊断”及治疗后采用的举措。从理论上看，“微格教学”所设计的课堂是人类学习能够的五种类型：智力技能，认知策略，语言信息，运动技能跟态度。微格教学讲座内容少，课时短，学员通过一小阶段的教学锻炼，加涅称之一个“学习事件”。这个教学事件过程既能分为若干阶段，每一个阶段是一个信息加工过程(信息输入—加工—输出过程)，信息加工是学习关键，教师需要懂得怎样为信息内部加工创造良好的外部条件，促进学习者内部原因发挥功效，知道这一点，就把握了微格教学课的基本宗旨。

根据微格教学基本教程的要求，微格教学课学习程序大致能分为八步：(i)激活事件，(ii)指引注意，(iii)刺激回忆，(iv)提供指导，(v)增强保持，(vi)促进迁移，(vii)引出动作，(viii)提供反馈。 微格教学课课堂流程能简单表示如图2-3。 总之，微格教学课堂平台是由互相联系、相互作用的多种要素组成的，如何组织、设计一堂课，把各要素协调出来，形成一个有机的整体，并借助反馈给予加强跟改进，这是微格教学备课时需要掌握的关键之点。 2．微格教学课教案设计的特点 根据微格教学课的特点，微格教学课教案设计需要把握以下几点： (1)制定确立的教学目标。用确立的行为目标来表示，能够被观察和操作。在感知领域一般用布卢姆教育目标分类，有常识，领会，运用，分析，综合，评价六个层次。我国学科教学中通常分为了解，理解，掌握，运用，评价五级水平。 (2)根据教材内容，在组织课堂时，教师的教学行为跟学员的学习行为应有机结合出来。在强调教学技能训练的同时，又要注意到这些技能在教学实际中的使用效果。如果只注重学生在微格教学课上怎么演练技能，而不注重教学的对象及教学效果，就失去了微格教学的辅导意义。 (3)被培训学生要把握的技能是确立的，各单项教学技能群的练习点需要清晰，也就是说，在那个教学阶段使用某种技能都应一一注明，不能有稍许含糊之处，这样就能让培训获得好效果。

3．微格教学教案的内容 按一般微格课堂教学的要求，微格教学课教案设计要包含如下内容： (1)教学目标。这是微格教学课教案的首项内容。教学目标的制订是备课的前提，制定教学目标应紧紧围绕微格课的课本内容进行。在建立目标时易发生两个毛病。(i)目标定得大，制定目标抄参考书，不顾课堂实际状况。(ii)制定教学目标不严谨，含糊，笼统。指导老师需要对课堂目标的制订予以指导，它的益处是：帮助年轻学生理解教学大纲，帮助它们深钻教材，引导人们正确地使用教学技能。如讲《观潮》一文，微格课指定讲第四至五两小节，讲潮来时的景象。全文的教学目标是这种的：(i)了解钱塘江大潮的壮美奇特景象，激发学生热爱祖国大好河山的思想情感。(ii)懂得观察事物应有顺序，学习从几方面把事物写具体的方式。(iii)理解积累11个词语。如果把这么多的目标压在只讲最短时间的四至五小节，显然不符合实际。所以要把这两小节内容的讲授目标要求为：(i)懂得观察事物应有顺序。(ii)体会潮来时雄壮的场面。(iii)理解掌握“浩浩荡荡”，“山崩地裂”两个词语。这就非常详细具体。 (2)教师的课堂行为。教师在培训过程中的行为包含板书、演示、讲授、提问等若干活动，这都应在教案中写清楚。

教师的教学行为应预先经过精心设置，与教学时间一栏相对应，使自己的教案更具备可行性。年轻学生讲授微格课，因为没有经验，对教学过程掌握不好，有时扩大了预定行为范围，有时又缩小了自己的教学行为范围，这都必须指导老师事前提醒，提出一些应付课堂变化的建议。尤其是现代课堂教学，电化教学形式复杂，单就电教硬件的操作来说，如果事先不策划好，都可能影响教学进程。 (3)学生的行为。它是老师备课中想象的教师行为。学生的教学行为主要有观察、回忆、回答、操作、活动等。在备课中想象学生行为是十分重要的，年轻学生备课往往一厢情愿，只顾自己如何讲课，不重视对教师的组织与反应，结果在实际课堂教学中常发生冷场，偏离教学目标等现象，使得课堂教学失去控制，完不成教学任务。比如讲《我爱故乡的杨梅》一文，教师随便叫一个学生提问第一小节的节意，本来这是一个简单的导向性问题，学生提问后要立刻进入以下的课堂行动，可是这个学生吱唔了半天也没回答准，拖延了教学时间，表面上看是课堂中发生的困惑，实际上是老师备课中对教师的想象回答已予足够的加强，事先无打算引起的。在上课过程中学生怎样活动，参与活动的各类行为的每一个细微之处教师都要考虑到。

微格教学课，时间紧凑，环节衔接紧密，稍有不当之处就容易拖堂，影响授课任务的完成。(4)教师要把握的技能要素。在课堂进行过程中学生的课堂技能设计要准确、明确。在一节复杂的课堂教学中，教师的教学行为体现是多方面的，单就使用的教学技能来说也有若干分类。应该注明什么技能呢？在教案中要注明目前主要培训的技能要素。比如培训提问技能，就要注明教学过程中回答各个类型的使用或者提问构成要素。这样，从教案中就可以知道学生回答的想法或者是否掌握了诸多提问类型或者回答是否流畅。指导老师在审教案时，就可以针对存在的难题对学员进行指导帮助，从而确保上课质量，做到防患于未然。(5)需要准备的视听教材。它要求在教案中把自己将使用的视听材料加以注明，以便课前打算，课中使用。板书也应在这栏中注明。(6)时间分配。微格教学是由0′0〃开始计时，它以分、秒，严格控制教学过程的每一个环节，忌拖堂，受训者必须明确这一点。 4．微格教学教案的批改 学员写好微格教学教案，要由指导老师批阅。 (1)看学生对课堂技能才能正确地加以识别。有的学生因为不能识别应把握的技能，造成上课的盲目性，使辅导收不到预期效果，这种现象时有出现，指导教师应予重视。

(2)在编写教案时，学员还要明确上课时的教学评价内容。具有评价意识，上课就能做到心中有标准，还有助于提升编写教案质量及其上课后对教案的再设置，容易做到自我监控。 (3)重视对教案设计的观摩和预测。学员编写讲义不是走过场，教案对学生讲课行为有约束力。原则上讲，制定教案的每一步都应有科学的根据。所以，学员需要确立编写教案的每一个细节要求，做到心中有数。 (4)编写教案应重视实效性。微格教学的特征在于“微”字，所谓注重实效性是指对课堂教学的课件编写不要贪多、贪大、求全。也就是说，应掌握教学过程的整体性与阶段性。微格教学是讲授一小部分内容、整篇文章的一小段，它也是教学过程中的一个小阶段。其次，编写讲义还要掌握讲授知识的完整性与把握知识的局限性。某一个知识，比如中心思想只有讲完全文才能推导出来，某一重点词，有时需要前后文联系才会讲透，微格教学仍只完成一小阶段教学目标。抓住上述特征设计教案，才能让微格教学训练趋于科学、合理。 5．微格教学教案的再设置 学员设计好教案、拿它去开会，上课后经过反馈评价，发现了自己的长处和不足，经过总结、学习、还要再上微格课。理所当然，课前必须再设置原教案。如何指导学生修改教案呢？由于指导老师授课时以备课为根据，充分知道教案的执行状况，评价课也应与讲义和课堂实际教学对照，这就为指导学生设置教案提供了充分条件。

修改教案应以学生为主，指导老师指导为辅，多启发学生自己动脑动手，这样做，有利于学员能力的提升。动手修改教案可从下面几点入手：(i)教学目标是否确切。目标过大或过小都应在第二次上课之前给以纠正。(ii)教学技能使用能否正确。不适宜课堂实际的方法应纠正。例如，一位教师在学员做训练时巡视行间，运用的是“走动”这一非语言技能，检查汇报时有两名学生举手说，做错题了。老师当即说：“那好，下课再说。”课后反馈时，他意识到上课时“走动”这一技能利用不当。其实，教师通过走动，当时就可以看到学生的错误给予帮助。所以这位老师在更改教案时注明了走动的目的跟时机，使“走动”技能利用得非常成熟。(iii)对学生预想回答是否估计失实，对失实之处予以重新估计并拟出相应对策。(iv)教学媒体准备是否正确微格教学教案中的教学技能要素怎么写，使用是否科学、规范，如有不当之处要在教案中加以修正。 链接地址： 参考资料：

微格课课堂设计模版

微格课的八个环节

音乐微格教学教案设计

北京市中小学新任校长“启航杯”教学风采展示活动，是检验新学生入职一年来工作成果的盛大赛事，也是推动新教师迅速成长的重要系统。活动以“展示”促培训，以“展示”促学习，以“展示”促成长，展示内容包含说课和微格教学两部分。

在北京市第四届启航杯教学风采展示活动中，北京市通州区第六中学青年生物教员李晴老师获得北京市一等奖。

李晴，硕士研究生，毕业于首都师范大学教师教育学院学科教学（生物）专业，通州区第六中学初二生物老师，现高中7班班主任。任教以来，所教学校在此次期中、期末考试中名次均超区直。担任班主任工作1年有余，现担任的初一7班在2019—2020学年两个学期评比中均取得先进班集体称号，班级成绩名列前茅。

教育格言：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程！”

因网课期间不能与教师面对面交流，充分把握学情是难点，李晴老师借助多种渠道，如一起作业、微信群、调查问卷等方法，了解学生存在的科学概念、以及教师的学习动机，为上一堂高效的网课做了充分打算。本次获得一等奖的课例《以淀粉之检验，探植物之光合》则巧妙运用了居家学习方式，挖掘身边的只用实验材料，居家消毒所用酒精、碘伏为检测淀粉实验提供了便利，学生能在教授指导下，独立完成实验。

在本次启航杯大赛中，北京市通州区教师研修中心的陈淑香、刘颖两位教授对李晴老师进行了精心的指导，在此特别感谢通州区教师培训中心的支持跟陈老师、刘老师的指导！

教学设计的几个主2113要环节：

1、分析教5261学内容

2、学习者4102分析（学生）

3、教学1653重点、难点分析

4、教师分析

5、教学思路的预测

6、教学评价的设计

各环节的内容：

（1）教学目标的设计

教学目标比如教的目标，也比如学的目标。它就是通过校长的课堂和教师的学，最后超过的一种目标。它是教学设计中非常重要的内容。在进行教学设计时，一般根据《历史课程标准》，从常识与素质、过程与技巧、情感态度价值观三个维度去进行教学目标的设计。

（2）教学方法的设计

在中学历史教学中，可用的方式太多。教师在备课时应对选择教学方法进行精心设计。教学方法的设计实际上就是确定教学方法的利用：什么内容用哪些方式。选用的根据包含五个方面，具体内容参照第二讲中的相关内容。

注意一个课时的课堂往往不止一种方法，在设计方式时最好具体到每个子目或每个知识点上。（如洋务运动一课中，洋务派与顽固派的主张可以用辩论法，也只用图表对比呈现观点；洋务企业可用图表法；洋务企业的特征可用讲解法或探讨法；评价可用讨论法）

（3）教具的设计

历史教具是历史教学必要的辅助方式，包括实物类教具、图示教具、多媒体教具等。实物教具如小黑板、某种历史物品的模型或样品、有利于教学的其它详细物品；图片教具主要是一些历史照片、地图；多媒体类教具就是多媒体课件及相关的设备。备课时应精心考虑可以选择的教具以辅助教学，从而更好地实现教学目标。

（4）板书设计

板书设计是教学设计的重要构成个别微格教学教案中的教学技能要素怎么写，板书设计能否科学合理，直接关系到学生对相关内容的学习效果。怎样进行板书设计，将在后一节讲述。

（5）教学模式设计

教学模式设计是学生对已确认的教学内容怎样教及推动程序的一个总体构想，其中重点是教学过程的推动顺序。一般包含下列几个方面的工作：

①设计教学过程中老师活动的时间跟学员活动的时间。教师活动主要包含：讲解、提问、教具演示、板书等；学生活动主要包含：学生读书、回答问题（时间能灵活）、讨论、练习等。对于那些活动什么时候做、用多少时间做都应有计划性。

②分配好教学过程各环节的时间。教学过程各环节的时间安排通常是这种的：组织课堂1分钟、导入新课3分钟左右、讲授新课30—35分钟、小结3—5分钟；布置作业灵活处理。教学中要按这个时间安排进行。

③设计每个知识点的用时；

④设计好子目间的过渡。

对教学模式设计的基本要求是：使整个教学节奏紧凑，环环相扣，成为一个有机整体。教学设计是对教学的一个总体规划，是确保课堂教学有序、有效推动的前提。因此，在备课时应充分给予加强。（来源：屈教授）体育微格教学教案设计。

案例2113不仅应表明教学的模式，描述教5261学的过程，还要交待教4102学的结果--某种教学机制的实时效果，包括学生1653的反应跟老师的体会，解决了这些难题，未缓解那些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有分歧、冲突并且“悬念”，能导致观众兴趣跟深入探讨。本回答被网友采纳微格教学的课怎么上。