钱塘江大潮教学设计怎么写？（通用5篇）

小学语文《观潮》教学设计（通用5篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常应按照教学必须编写教学设计，借助教学设计可以使教学工作非常有效地进行。那么你们明白规范的课堂设计是如何写的吗？下面是小编帮你们整理的初中数学《观潮》教学设计（通用5篇），供各位参考借鉴，希望可以帮助到有必须的朋友。

小学语文《观潮》教学设计1

教学目标：

1、认知目标：认真读读课本，学习字词新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特征，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步了解“潮汐”的动因及相关知识。

2、情感目标：使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而促使学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。

3、技能目标：引导学员能深情朗读短文，背诵课文3、4小节。

教学重点：

1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

2、理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。

教学难点：

1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

2、仿写一个片段《雷雨》。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入：

1、同学们，爱旅行吗？哪些地方的景象给你留下了深刻的印象？

2、大家可用平常累积的词句来展现这种让自己难忘的场面，真不错，老师也积累了一段与你们一起分享。师深情背诵课文3、4。

3、出示课题，齐读。

二、整体感悟：

1、同学们听了教师的朗诵，对钱塘江大潮留下了哪些印象？

2、请同学们也来读读课文，看看课文是按哪个顺序写的，划出文中自己喜欢的句子，反复读读，推荐给同桌。

3、师按学生提问归纳板书：“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。

4、交流学生喜欢的句子，及时改正读音。并使学生说喜欢的原因。

三、精读课文：

1、钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。（并板书）我们一起去看看。

2、指名读课本第2节，你看懂了些什么？师归纳板书：江面平静，人山人海、昂首东望。

3、“望”字在课文里不仅看，还有一层意思——等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情？出示照片“江面平静”，配上戏剧，学生自己读读。

4、交流读，引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把原本的氛围读起来，注意及时请学生评价朗读的情况。

5、师生对读，请学生感受朗读成功的缘由，总结学法。理解重点段落。读出人们的心态。选折合适的音乐。

6、自由读读3、4小节，在学习小组中按学习方法自学课文。

7、交流理解的词句，并读读该句词语。

8、师归纳板书：闷雷滚动，出现一条白线，人声鼎沸、沸腾。

9、重点交流“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的黑色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色的骏马齐头并进，浩浩荡荡地奔跑而来；那声响如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。”抓住比喻，理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词。

10、体会他们的情绪。板书。配乐诵读，学生自由选折音乐，组成小组读读。

11、集体学习课本最后一节师生对读。

四、拓展、探究

1、关于钱塘江大潮，你还想知道些什么，引导学员网上学习。并试着向国外观众介绍一下“你心中的钱塘江大潮。”并把自己的看法介绍详细。说话练习：“钱塘江有着（）的大潮。（）。

2、仿写《雷雨》出示媒体“雷电交加”的场面。出示要求：运用正确的句子写成雷雨的气势。

五、回家作业：

1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文写完整。

2、收集世界神奇景观的资料、图片。

小学语文《观潮》教学设计2

教学要求：

１、通过理解课本内容，使学生认识钱塘江大潮的壮美与宏伟，激发探索大自然的热情；

２、学习作者有顺序、抓特征的观察方式，引导学员从中学习如何积累材料；

３、有情感的跟读课文，训练唱歌能力。

教学重点：

重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序、抓特征的

教学准备：

有关钱塘江大潮的课件

教学时间：

三课时

教学过程：

一、复习提问，引出新课：

１、导入：我们的家乡在下沙，作为一名下沙人，如果一个来下沙参观旅行的市民要你介绍下沙，你会如何来介绍，我们都清楚有下沙开发区，那么还有吗？（钱塘江大潮）

你们看见过钱塘江大潮么？（有些有，有些没有）

２）播放录象。（创设情境，想象我们将要随着观潮的人群登上了海塘大堤，大堤上已经是人山人海，我们等啊，盼啊，等啊，盼啊……。可是大潮迟迟不肯来，同学么着急么？）

３、过渡：看完之后，请你来探讨感受？（真壮观；真雄伟；真有气势；我被深深的吸引了）

二、学习“潮来之时”部分：

1、我们小作者把这样雄伟壮观的景色用他优美的语言记录了出来，请同学们自己读读第2，3自然段。那些描写潮水的句子，你认为喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读帮同学们听。

2、学生自由朗读。从旁边传来……闷雷滚动。（课件演示“闷雷滚动” ）顿时人声鼎沸……什么变化。（课件演示，鼎沸→人声鼎沸）过了一会儿…一条白线…沸腾起来。（借助图片理解“一条白线”。）那条白线……横贯江面。（课件演示理解“横贯江面”。指导朗读）再近些……白色城墙。（通过对比理解比喻句，知道知道朗读。）浪潮越来越近……飞奔而来。（课件演示，比较句式ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、师范读、个别赛读、齐读）那声音……颤动起来。（课件演示，比较词语，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读）小组赛读。（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）

3、理清写作顺序，是如何把这种语句连出来。（边演示边练习说话）

4、根据提示，创设情景，练习说话。（课件出示（图片）：闷雷滚动 越来越大 山崩地裂 看看作者一条白线 白色城墙 千万匹战马 ）

5、小结：闭上眼睛回想一下你认识的'钱塘江，给你留下印象最深的是哪个？ （声音 气势 ）

三 观看录像，激发情感

1、观看录象，，培养教师对大自然的热爱之情（请同学们动手写几句想对钱塘江大潮说的话）

2、激发探索大自然的兴趣（现在钱塘江大潮还没有被科学家利用，等他们长大后可以去研究）

3、课外延伸：介绍书籍，网站，鼓励学生自主探究。

小学语文《观潮》教学设计3

教材分析

这篇讲读课本通过“我”耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。

教学目标

通过学习，使学生认识钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发热爱祖国大好河山的情感。学习课本有顺序、抓特征的观察方式，培养留心周围事物的习惯。继续训练帮课文分段，深入理解课本内容。学会本课生字新词。有情感地诵读课文，背诵第3、4自然段。

教学重点难点

理解课文中有关“潮来之时”的记叙小学语文描写景的课文教案怎么写，学习作者有顺序的观察方式，培养留心周围事物的习惯。

教学构想

在初读课本的基础上使学生依“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”的顺序理解课本内容，然后鼓励教师抓住大潮的特征———声音大、气势大，抓住声音跟形态是如何变迁的来理解词句。

教学准备：

投影片

教学时间：

二课时

教学内容

从语言文字入手，引导学生理解课本内容，通过对准确词句的理解、朗读体会文章感情。

学生学习过程

一、板书课题，启发谈话

1、教师板书课题，问：“今天我们学习第23课，同学们读课题。“潮”指的是哪个？（钱塘江大潮）“观”是哪个意思？（看）。

2、教师简介钱塘潮。钱塘潮是浙江省杭州湾钱塘江口的舟楫，也叫“海宁潮”。每年农历八月十八日在海宁县所看到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时遭到约束而产生。景象雄伟壮观，有声有色，令人赞叹不已。因此自古以来，钱塘江大潮被称为天下奇观。板书：奇观。

3、请同学们打开书，看书上的哪个地方写“钱塘江大潮是天下奇观”？

4、指导学生读第1自然段，重点读出“天下奇观”这四个字。

5、导入：为什么称它为“天下奇观”呢？

二、初读课文，将课文分段

1、学生自由小声读课本，要求读准字音。

2、教师出示生字卡片，让学员开火车读，读准字音。

3、学生按分好的四段再用喜欢的方法读课文。

三、重点讲第三段，体会潮来时的奇观景象

“钱塘江大潮自古以来被称为‘天下奇观’，是因为潮来之时，景象雄伟壮观，使人为之赞叹、赞叹不已，那么，作者既是如何将这一大潮的奇观景象展目前我们面前的呢？请老师读第三段。

1、指名读，思考：大潮是从那个方向来的？

2、学生自由读这段，用“ ”划出描写潮来之时的情境的句子。

（1）“从旁边传来隆隆的声响，好像闷雷滚动”，这句写的是哪个？（听到的响声）声音就像闷雷滚动，说明了什么？（未见其影，先闻其声，并且声音非常大。）教师指导读这句。重点读出“隆隆的”、“闷雷滚动”两个词。

（2）此时江面有何变化？（江面还是风平浪静）未见潮水，先闻其声，因为哪个？（因为声音的速度比水的速度传播得快。）

（3）这时声音越来越大，（板书：越来越大）江面上如何了？学生读，回答：（东边水天相接的地方出现了一条白线）“水天相接”是哪个意思？（潮水和天空相接的地方，即地平线。）为什么作者能看到？（观察）

（4）这是作者在哪个地方见到的，看到的呢？（教师板书：远处）

（5）在潮来之时，作者看见了哪些，又发现了哪个呢？

（6）这时他们的心情是如何的呢？（当他们看到“隆隆声”时，人声鼎沸，当他们发现水天相接的地方发生一条白线时，人们既沸腾起来。）“人声鼎沸”是哪个意思？在这里如何理解？“沸腾”什么含义？（形容他们心情非常高涨。）

小学语文《观潮》教学设计4

设计理念：

本课课堂设计，是按照学生的身心特点跟课堂规律及变革教学的理论，借助现代教育科技，特别是多媒体技术，在课堂过程中，为学生提供一个创新互动空间，创造良好的课堂氛围。紧扣教学重点，发挥教师的主体性，以教材为依靠，训练感情朗读。通过录像和POWERPOINT展示，使学生在场景中加强感知，完成学习目标。

教学内容：

全文

教学目的：

1、了解钱塘江大潮的壮丽、壮观，激发师生热爱祖国大好河山的观念感情。

2、学习作者按排序、抓特征的观察方式，培养学生留意周遭事物的习惯。

重难点、关键：

1、利用电化教学方法，体会潮的壮观。

2、紧扣重点段落，指导感情朗读。

教具准备：

录像，多媒体教学课件

教学过程

一、观图、复习导入新课。

师：钱塘江大潮，被称为“天下奇观”。

1、请比一比：“观潮”和“天下奇观”的两个“观”字含义一样吗？

2、课文是按哪个顺序写的？

3、潮来前的场景是如何的？生回答后，PowerPoint出示板书。

4、今天我们再次学习《观潮》，PowerPoint出示学习目标，齐读。

学习目标：

1、了解钱塘江大潮的壮丽、壮观，激发热爱祖国大好河山的观念感情。

2、学习作者按排序、抓特征的表达方式。

二、欣赏录像，感受情景，激发学习兴趣。

PowerPoint出示苏东坡的诗句“八月十八潮，壮观天下无。”，引导齐读。激发师生情感，欣赏录像，引入学习课文。

PowerPoint出示学习方法齐读

学习方法：

1、自由读课本，说说读懂了哪些，不懂的地方打个问号。

2、抓重点段落品读体会、积累。

三、自由学习课文

1、选择喜欢的学习方法学习，汇报学习成果。

2、质疑，讨论，解疑。

3、小结，PowerPoint出示板书。

四、精读“潮来时”部分的重点句子

设想：用各类方式鼓励教师多读，让学员读得有情有趣，读得津津有味，既帮助理解，又帮助记忆。

教法：PowerPoint出示，图句结合，指导品读。

1、午后一点左右，从旁边传来隆隆的声响，好像闷雷滚动。（鼓励学生想象，主动模拟闷雷滚动的响声，并读出隆隆的觉得。）

2、过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。（表演沸腾的画面“跳着、叫着、喊着”，指导读出惊喜的觉得，理解“人声鼎沸、沸腾”）

3、那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（同桌互读，读出激动的情绪。）

4、再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的黄色城墙。（分组比赛读，读出壮观的觉得。）

5、浪潮越来越近，犹如千万匹白色骏马齐头并进，浩浩荡荡地奔跑而来。（个别赛读，读出雄伟气魄。教师鼓励，与师生一起鼓掌。）

6、那声响如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动来。（教师试读，学生评价。）

7、加入自己的舞台，入情入景，分男女赛读“潮来时”部分。