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---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------小老虎过生日（语言教案）本文从网络收集而来，上传到系统为了给到更多的人，如果您应该使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载）按门铃儿歌怎么写教案，另外祝您生活愉快，工作圆满，万事 如意！小老虎过生日（语言） 教学目标 1.通过欣赏童谣,帮助幼儿理解童谣中的角色特性 和剧情演进线索,感受该童谣所蕴含的友爱.宽容.谅解 之主题观念,懂得关爱他人的人,才能得到对方的欢迎. 2.初步尝试有节奏.有情感的朗读童谣,体验跟感 受童谣独特的情调美跟韵律美,体验朗诵和舞蹈童谣 的乐趣. 教学准备 1.小老虎.小白兔.小猴子等的角色图片. 2.排练木偶戏) 教学过程 一.谈话导入:引导已有生活心得回顾. 1.提出疑问组织探讨与交流 你们喜欢过生日么?为什么? 你过生日的之后请过谁?为什么?2.引出课题:-----) 评:---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------二.欣赏 1。

按童谣顺序逐段欣赏. 欣赏第一段. .鼓励猜想:会有谁来参与小老虎的生日呢? .设置悬念:到底有没有人来参加小老虎的生日呢? 小老虎会用哪个方法邀请自己的小伙伴? 老师合唱儿歌第一段后,组织幼儿验证答疑:有人 来参加小老虎的生日么?小老虎想了哪些办法邀请自 己的小伙伴? 欣赏第二段: .鼓励猜想:小老虎会帮谁打电话?它来了么? .老师合唱儿歌第二段后,组织幼儿讨论答疑:小老 虎帮谁打了电话?它是如何说的? 欣赏第三段: .鼓励猜想:小老虎还会不会再请小客人?这次它请 了谁?它来了么?为什么? .老师合唱儿歌第三段后,组织幼儿讨论验证答疑: 这次小老虎请谁了?它如何说? 欣赏第四段: .设置悬念:大家都不来参与小老虎的生日,小老虎 会怎么样? 正当小老虎伤心的时侯发生了哪些事?---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------.老师合唱儿歌第四段后,组织儿童讨论并引导猜 想:到底发生了哪些事?可能是谁来了呢? 欣赏第五段: .设置悬念:会是谁按响的门铃? .老师合唱儿歌第五段后,组织幼儿讨论:是谁来了? 它们不是不来么?它们是如何跟小老虎对话的?最后怎 么样了? 评：（通过逐段欣赏和有别于以前欣赏原文提问原 文的做法，使幼儿的认知想象能力受到了真正的发展。

同时使幼儿理解了角色特性跟剧情发展线索,有效地 调动了幼儿主动学习的积极性） 完整欣赏童谣. .教师配竹板朗诵. .讨论交流:童谣唱出来怎么样?和故事比出来有什 么不同? 小结:童谣和独白比出来语言最简单,童谣句子都 较短,而且有节奏,这是因为童谣的上下句或间隔句的 句尾用了同样或相似的字，使童谣的语言形成了整齐 匀称。变化有致。和谐悦耳的戏剧美，所以读起来朗 朗上口，听上去有节奏，很好听。 （3）请小朋友再听一遍，看是不是这样。木偶表---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------演童谣一遍。 评：（采用独特的朗读形式，有意的打动幼儿的注意力，并在令幼儿真正听上去的基础上，去感受理解 表达出对童谣的情调美跟韵律美的感受）（三）尝试朗诵童谣： 1．分角色练习对话： （1）怎样使人一看就明白是小老虎。小白兔。和 小猴子的声音？ （2）怎样使人一看就明白它们是开心的。快乐的。 生气的或痛苦的呢？ 2．扮演角色演出童谣, 3．可以用指偶朗诵表演,自由组合朗诵表演或竹 板伴奏朗诵等。

评：（让幼儿自由选择自己偏爱扮演的角色尝试朗 诵和舞蹈童谣，并借助两个有品质的提问使其有兴趣 地实践体验角色的特征按门铃儿歌怎么写教案，照顾了个体变化，培养了合 作能力） （四）讨论： 1．提出疑问令幼儿自由探讨后，再组织交流：你 最喜欢童谣中几个小伙伴的哪一个？为什么？ 2．这首童谣告诉我们一个什么道理？ 评：（进一步为每位幼儿提供表达的机会，让其自---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------己总结出学习的感受，对儿童的品德教育不是表面化 的宣扬,而是使其在教学过程中自己去感受,有效地培 养了学习能力）总评：该语言课堂活动设计与执教展现了)有关民 主,创新,开放等教育模式.主要特征如下:一.充分展现了素质教育的三要素; 能充分激发和发挥儿童的学习兴趣性,主动性和 积极性,注重为每位儿童提供众多的主动学习的机会, 如:开始的生活心得回顾,每段欣赏前的猜想,欣赏后的 小结等,都是先为每位幼儿提供自由交流彼此表达的 机会,然后再集体交流,单一的一问一答的回答方式更 少.体现了面向全体的教学观. 二.教学方式有变革: 改变了以前语言课堂中的独白诗儿歌等几乎都是 先使幼儿听原文,再按原文强调几个问题使儿童回答, 没有孩子认知想象能力发挥的机会的旧教学方式,如: 在每段童谣欣赏之前,都是先提出疑问,设置悬念,鼓励 猜想,然后才诵原文,这样又发展了幼儿的认知想象能 力跟组织语言做事的素养,又保持了原文的本色,是一 种值得提倡的好办法. 三.重难点化解巧妙,实在地推进了教育目标. 该活动的重难点是使儿童理解.感受童谣所蕴含---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------的观念情感;体验感受童谣的情调美跟韵律美;对于这 些难题教师是这种处理的:提出有质量的难题:如:谁会 来参加小老虎的生日?会用哪个办法邀请小伙伴?为什 么不来?正当小老虎伤心失望的时侯发生了哪些事等, 这些回答抓住了作品展示的观念要点,让友爱.宽容的 思想渗透其中.使幼儿在探讨争辩中理解童谣所抒发 的观念内涵..突出了语言教学的新颖功能. 以往各种不同类型的语言教学,多是目标上强调 让幼儿理解内容,感受语言美景色美等,而真正推进至 教学过程中的很少,而本次活动学生采取了使儿童唱 配竹板朗诵,讨论.木偶演出诵等方式,让其有兴趣的听 进去,内化和理解出来,然后再使其非常说出童谣与故 事的不同,再借助让幼儿自配竹板.指偶木偶演出,自由 选择角色练习对话,启发幼儿怎样使对方明白是什么 动物的声音等,让儿童进一步内化童谣所体现的韵律 美和不同角色的特征,使语言活动的目标落到实处. 附:) 生日到,生日到,小老虎买来大面包,没有朋友来参 加,冷冷清清不热闹,小老虎想出好方法,急忙来把电话 找. 喂喂喂,小白兔,今天我要过生日,请你来吃大蛋糕,---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载-----------------------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------羞羞羞,不害缲,昨天揪我的长鼻子,疼得我一天没 睡着,你的生日我不来,哼!才不稀罕大面包.喂喂喂,小狗熊,今天我要过生日,请你来吃大蛋糕, 羞羞羞,不害缲,昨天抢我的大蛋糕,,饿得我屁股咕咕叫, 你的生日我不来,哼!才不稀罕大蛋糕.大家不理小老虎,小老虎真伤心,吧哒吧哒眼泪掉, 丁冬丁冬门铃响,赶快开门瞧一瞧:小白兔,小猴子,拎 着礼物朝它笑,生日快乐小老虎,刚才和你开玩笑, 生日礼物送给你,不要再做淘气包,小老虎了得哈哈笑, 昨天都是我比好,以后再也不胡闹,吹蜡烛,切蛋糕,又听 歌来又唱歌,小老虎的生日真热闹. 返回页面顶端本文从网络收集而来，上传到系统为了给到更多的人，如果您应该使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作圆满，万事 如意！---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其它应用文档，如需本文，请下载--------------