【教学教研师训】江南教案：情感态度与价值观

江南教案一

教学目标：

知识与技能：

1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。

2、正确认读9个生字。

3、借助汉语拼音正确、流利地诵读课文，背诵课文，尽量做到有感情。

4、感悟民歌内容。

过程与方式：

仔细倾听课文录音，畅谈自己的所得，整体认知诗歌内容；多种形式，熟读诗歌；大胆对文本内容强调怀疑，多方互动，解决难题，深入体会诗歌内容；形式多样，感情诵读，赞美江南的秋景，共享采莲人的幸福；邀请父母参加，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位；合作研究，识记、学写生字。

情感态度与价值观：

1了解江南，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。

2在丰富多彩的语文活动中，产生独特的学习兴趣，体验学习英语的快乐。

策略方法：

播放课文录音，鼓励孩子们仔细聆听，畅谈所得，促使人们从整体上认知诗歌的大概内容；鼓励孩子们大胆抨击，引领人们在疑问解决中体会诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及他们劳动时的幸福；提供与美文内容和谐一致的优美乐曲，促使孩子们很好的展现出江南的秋景，采莲的欢愉！鼓励孩子们与父母一起，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位。

教学准备：

1课文的录音磁带；

2写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词语的小黑板；

3生字卡片；

4计算机课件（荷花、荷叶、莲蓬图）；

5与诗歌内容和谐一致的歌曲。

教学设计：

师生活动

设计意图

一录音美读，畅谈所知，引入课题。

师：先请同学们听一首诗歌，听完后，说一说：你看懂了哪些？我们要比一比，看什么朋友听到很严肃，听懂的内容最多。（播放课文录音）

生听，边听边想。

全班交流汇报。

师：同学们听得可真认真！自己唱录音，就能听懂这么多的内容，你们能真了不起！正象你们所说的那种，这是一首写江南采莲时的秋景的诗。师边说边板书：江南。

这节课我们就一起来学习这首诗。

生齐读课题。

二熟读古诗，识记生字。

（一）形式多样，熟读诗歌。

1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。

2师范读（或听录音），生唱读，重点听认读困难的字的读音。

3指名大声范读，生小声跟读。

4自由读。

5小组读。

(二)小组合作，认读词句。

1师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词语的小黑板。

小组互助，合作认读词句。

2师检查词句的认读情况。

全部会认的组奖励一面“小红旗”。

(三)合作探究，识记生字。

1小组合作，识记生字。

2全班交流方式，识记生字。

3（出示生字卡片）师检查识字情况，并把北、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。

三质疑问难，感悟内容。

1自由读课文，想一想：你还有什么不懂的疑问？

2提出不懂的疑问，全班交流：

重点理解：

其一，“田田”是哪个意思？（课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的意思）

其二，人们采的到底是哪个？（结合图理解）

其三，鱼儿们在干什么？它们在荷叶间散步时，心情怎样？想象一下，它们会说些什么？

其四，采莲的他们的心态如何？（结合美丽可爱的睡莲、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈）

3如果，现在我们就一起来到了美好的江南，亲眼看到了这些场面，你想说些什么，做些什么？

除了那些问题，其余的难题也可以提。

师生共同探讨、解决。

四感情诵读，体味其情。

1根据自己的理解，看图，自由感情诵读，可以边读边加动作（尤其是北、西、南、北等几个方向的指示）。

2指名配乐感情诵读。

3全班配乐感情诵读。

五合作研究，指导书写。

1小组合作，书空交流“东、西、南、北”四个字的笔画、笔顺。

2全班交流。

3讨论：“东、西、南、北”四个字怎样写才好看？

4自己在书上练习书写。

5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

六课外实践，明辨方向。

1利用夜晚晨练的时间，面向太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是哪个方向。（邀请家长参加此项活动）

2将亲身实践所得的结果，填写在书中。

3全班交流。

听课文录音，畅谈自己的所得，既可以让孩子们的注意力高度集中，锻炼他们的听力；又能使他们从整体上认知诗歌的大概内容。同时，加之教师热情洋溢的鼓励，促使孩子们信心爆棚的步入新内容的学习。

把北、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上，既有助于认读、巩固识字，又有助于对方位的理性思维。

给孩子们足够的时间与空间，师生一同亲历“发现问题--提出疑问--分析问题--解决难题”的全过程，引领孩子们在疑问解决中体会诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及他们劳动的幸福。

面对真实的场景，聆听着学生亲切的话语，孩子们定会身临其境地去欣赏江南的秋景，共享采莲人的欢乐！

在充分感受文本的基础上，配以优美的音乐，加上个性化的动作，孩子们一定会很高的演绎出江南的秋景，采莲的欢愉！

分辨“左、右、东、西、南、北”等，对于一年级孩子而言，是有非常难度的，决不是一朝一夕就能判断清楚的。因此，邀请父母参加，亲身实践，亲自识别，不失为一种有效的切实。

江南教案二

教学目标：

1．能恰当、流利、有情感地诵读课文和背诵课文。

2．复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

3．通过朗读、观察插图等方式，理解谚语的含义，体会江南水乡的风景。

4．激发学生对江南和大自然美好景象的热爱之情。使教师无法恰当、流利、有情感的朗读课文。

教学重点：

1.理解诗句，体会江南水乡的秋景。

2．有情感地诵读和背诵古诗。

教学难点：

理解“何田田”。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一．创设情境、导入新课

1．揭示课题

今天，我们要去一个美丽的地方，那里的小溪一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的荷花就全都开了，这个地方就是——江南。（板书课题）齐读课题。

指“江”，认识这个字吗？你是如何了解的？你可帮“江”组一个词吗?

2．了解江南地理位置

（出示中国地形图，指出长江）长江是一条很长最长的湖，自西向东，流经我国好多个省份。长江以南的广大地区就是江南。

3．音乐渲染创设情境

今天，就让我们摇着小船，去江南游一游吧！（放背景音乐《姑苏行》，师生齐做摇船样。）(展示黑板画)江南到了，你看见了哪些？多美好的江南啊！再读一下课题!

二．初读课文

1．请小朋友们打开书本，根据自学提示自己学习课文。

(1)读准字音，不丢字，不加字。

(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。

2．检查学生学习状况，指导教师读准生字字音，将课本读正确，读流利。

（1）江南有莲花，有河流，美得象一首诗！听——（听课文配乐朗读）

（2）认读生字词。

你也想来读一读这首诗吗？要读好诗先要读好很多生字词。

出示生生字卡片，指名逐个拼读，齐读，你读我指，开火车读等形式认读。

（3）读词句，将诗歌读正确，读流利。

①各自练读。

②指名读，师生共同评议，及时改正错误。

③老师想请一小朋友合作来读课本，谁愿意？

教师范读，让这小朋友评价；再请这小朋友读，师评价。读得恰当的送一大拇指，读得不恰当的地方迅速纠正。

④像同学与那位小朋友那样，同桌之间相互练读，直到读正确为止。

⑤全班齐读课文。

三．感知知道“莲”

1.江南到处是莲花！在相应的黑板画的相应处贴上“莲叶”、“莲花”的词句卡片。指名读，齐读。

2．谁知道关于莲的一些常识？能向你们介绍一下吗？

3．补充一首莲的诗歌。

《采莲曲》唐王昌龄

荷叶罗裙一色裁，

芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，

闻歌始觉有人来。

四．指导写字，练写“江”、“叶”。

1．出示“江”、“叶”。分别帮他们组词。

2．观察他们的结构特征，你用哪个方法来记住他们？

（1）观察范字：

请你们细细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时应谨记什么？

（2）指名交流：谁来说给你们听一听。

江：左右结构。左窄右宽。

叶：左右结构。左窄右宽。口字旁写注意错落有致。

（3）教师范写，学生跟着书空。

（4）学生在习字册上描一个写一个。

3．学生在田字本上练写。

4.反馈指导，加深印象。

（1）实物投影学生作业，引导学员讨论、评议：你认为这些字写得好？好在哪里？哪些地方需要改进？

（2）重点比较“江”这个字笔画简单，你认为如何写才好看？(注意三点水旁的写法)

5．继续练习。

五．课堂作业，巩固学习成果

《习字册》中相关字的书写。

六．板书设计

3江南

美

第二课时

一．情境导入

师：今天，我们要去那些美好的地方，那里的小溪一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的荷花就全都开了，这个地方就是——江南。（板书课题）江南。（齐读）让我们一起去领略一下江南水乡的美景吧！（让学员通过多媒体课件边听边观看江南水乡的风景）。

师：你认为江南水乡哪儿最美？

生：那儿的水更清太清，清得可以看到水底的鱼儿。

学生们自读自演小鱼。

4．指导朗读：做小鱼的觉得如何？（高兴）

用开心的心态来读读这几句！要令人听出小鱼游动时的各式姿态，比如你想象鱼游得快时，就读快些，想像鱼在惬意地游，就读轻松点。

采莲姑娘在采莲时无意中发现塘中也有鱼呢，就高兴地叫出来了：“看，这儿有一条鱼！看，西边还有一条！”

再来惊喜地读读这几句诗！

（三）.背诵全诗。

1．齐读全诗。

2．背诵比赛：看谁背得既正确又有感情！

3．指名背，并为他配上音乐。

4．古人有击节而歌，就是一边打拍子一边听诗，我们也一起把这首诗来唱一唱。

（用《一闪一闪亮晶晶》的调子唱全诗）

三．知识拓展

1．出示白居易的《忆江南》，这只是一首描写江南的诗，听老师配乐范读。

2．简单介绍诗意，学生自由拼读。

3．你就会被其它描写江南的词句或童谣吗？

四．指导写字。

1．接下来，让我们写一个字，其实，字写好了，也是一幅漂亮的画。出示“鱼”：

师边范写“鱼”边述：这是鱼头，“田”是鱼身，鱼尾巴在水里就是“—”。

生练写两遍。

2．自己观察“可”、“西”二字，说说注意点，集体书空笔顺。

3．练写生字。

4.教师巡视指导，二次讲评，表扬写的好的学生。

五．布置作业

1.实践活动：画一画你心里的《江南》。

2.和爸爸妈妈一起搜集一下描写江南的词句也有这些。

3.完成《同步导学》第8题和第9题。

六．板书设计

3江南

荷叶

荷叶――鱼“戏”――荷叶

荷叶

江南教案三

【教材分析】

这是一首古诗，选自《汉乐府》。全诗共七行两句话，内容简单易懂，描绘了江南水乡人们采莲时的美丽情景。诗句的前两行直接介绍了江南是个采莲的好地方，用一个感叹句赞叹莲叶的多；后五行含有东西南北四个方位词，是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言清丽生动小学语文描写景的课文教案怎么写，富有生活氛围，琅琅上口，易于背诵，适合儿童阅读。

课文配有两幅插图，形象地展现了江南水乡的秋景。图中莲叶青翠，莲花粉红，鱼儿穿梭，美丽的小姑娘坐着小船在池塘里采莲，景象美丽动人，既可帮助学生理解古诗，又帮人以美的享受！

这篇短文是教师在学校阶段开始接触到的第三篇课文，也是你们学习的第一首古诗，诗歌鲜明的形象、富有韵律的节奏感一定会引发人们学习更多古诗的兴趣！

【目标预设】

1．能恰当、流利、有情感地诵读课文和背诵课文。

2．复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

3．通过朗读、观察插图等方式，理解谚语的含义，体会江南水乡的风景。

4．激发学生对江南和大自然美好景象的热爱之情。

【课程重点】

1．理解诗句，体会江南水乡的秋景。

2．有情感地诵读和背诵古诗。

【课程难点】

理解“何田田”。

【课程资源的开发利用】

1．课文配乐朗读带；

2．《姑苏行》、《鱼儿鱼儿水中游》等录音带；

3．中国地形图；

4．黑板画（与书中原稿基本相似，文字在当中）；

5．学生对江南已有的感性认识。

【课程实施过程】

第一课时

一、导入

1．今天，我们应去一个美丽的地方，那里的小溪一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的荷花就全都开了，这个地方就是——江南。

（板书课题）齐读课题。

指“江”，认识这个字吗？你是如何了解的？

给“江”组一个词。

2．出示中国地形图，指出长江。

长江是一条很长最长的湖，自西向东，流经我国好多个省份。长江以南的广大地区就是江南。3．今天，就让我们摇着小船，去江南游一游吧！