【教师招聘】小学语文学习方法：如何加强诵读的指导

语文教学改进小结

改进措施：一、要提高诵读的指导和督促。由于非常长的时间以来，大家都不够重视诵读，致使诵读能力作为教师的短板，诵读的知识对于教师也几乎是一片空白。因此，极有必要加大对诵读的指导。对诵读的指导要从督促教师讲普通话开始，这是练习朗读语感的最有效途径。接下来，要结合诵读实践，传授给教师一定的朗读知识，使其有“迹”可循，不至于漫无目的，无所适从。在课前要布置诵读预习作业，课堂上应检查，检查后要有客观的评判、具体的指导，应适当地给予引导，增强教师的自信心。课后还要布置诵读作业，不仅读课本，还得读课外的散文，鼓励教师对文质兼美的文章熟读成诵。同时帮足时间使学员练，加上有效的指导和督促，便可大幅提升学生的诵读水平。

一旦学生领悟到诵读的蕴意教案课堂小结怎么写，便会沉醉其中，欲罢而不能了。读得多、读得好了，语感便具备了，语言材料也充实了，再辅以语言知识的点拨，何愁语文学不好呢？

三、 如何提高预习，我以为有如下方法：1读通课文。“预习”中常常强调：认真读读课本，想想课文讲了哪些?学生初读课本时，要指导她们留意随手画出文中的生生字，把课本读通顺，而后整体认知，才能初步理解课文内容。 2.带着问题读书。“学起于思，思源于疑。”指导学带着困惑读书，能启发思维，帮助教师理解课本内容。带着困惑，学生边读边思，问题解决了，课文内容也就理解了。 3.精妙处多读。文章写得精彩的词句、章节，可以使教师反复朗读、品味。比如老舍先生的《草原》一文，第一段讲作者初次听到的草地景色。文笔优美，意境开阔。“预习”中强调：“预习课文，想想老舍先生笔下的草原是如何的场面。”预习时，这一段可让学生反复朗读，想像草原的秋景图，直至成诵。

4.总结评价。课堂上，对于在预习过程中阅读表现积极、声情并茂者，教师应不吝赞美之词，及时表扬、鼓励，使教师体验到顺利的幸福，调动其读书的积极性，使“预习”更好地服务于教学。 5围绕预习重点精心设计训练 ，不少课文在“预习”中涉及到了文章的重难点，提出了理解课文的关键性问题，包含着语言文字训练的内容。围绕预习重点，确定语言文字训练点，精心设计训练，把预习重点贯穿于课堂教学教案课堂小结怎么写，使教师的理解素养与语言训练相结合，有利于突破教学重难点，从而成功地完成教学任务，获得良好的整体效率。从学员实际出发，重视预习中发生的个体变化。6 预习中常有“画出不理解的词句、句子”“理解自己不懂的地方”这一类要求。对于学生个体而言，所谓“不理解”是千差万别的。因此，在预习时，如何帮助学员找到自己“不理解”的地方，培养质疑的素养，是个很重要的工作。开始指导这类预习时，工作应细心。如“画出不理解的词句”，让教师了解先从字词新词中想想有无不理解不明白的，如果认为明白了，就要说说词语含义，想想是否下面角不明白的画下来；其次可读课后训练中要求掌握的词句，从中找出不理解的词句；还可以看看朋友提出哪些不理解的语句，想想想自己能否清楚，用这种的方式去找到不理解的词句。对于语句和课本，也要边读边用课后

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