人教版义务教育课程标准实验教材开学初测查方式

汉语拼音教学总结

在新世纪里，新的课程目标，新的试验教材，新一代儿童，新的教学环境，无疑都是促使我们造就出新的教学方法和学习方法的原动力。特别是新的课程标准的颁布使美国站在了全球教育改革的前列。也让我们教育工作者变革着自己的教育教学观念，向传统课堂中陈腐的教学观挑战，以期培育出具备创新精神拼音教案怎么写，合作观念跟开放视野，具有包含阅读理解与表达交流在内的多方面素质的人才。开学初，在拼音教学开始期间，我对本班使用人教版课程标准实验教材的58名学生进行了学前汉语拼音声、韵、整体认读音节掌握状况测查。测查方式是：把音节、韵母、整体认读声母印在一张纸上，让每位学子去认，去读，并在它们会认的字母或音节下作上记号。其结果是它们虽来自不同的教育跟家庭环境，但都或多或少的可拼读和知晓。这表明现代的成人在国人普遍注重教育的状况下，在学前已掌握了大量的注音知识，声母、韵母、整体认读声母对她们来说已不是陌生的东西。如果我们学生不颠覆教学方法，必将泯灭学生在初入学时的兴趣萌芽，使它们认为学习是索然无味的事。

学生基本条件摆在眼前，如何去鼓励跟开发它们的兴趣与潜力呢？新的课程标准下编排的人教版义务教育课程标准实验教材体现了标准所规定的综合性、科学性、时代性、开放性等特征。具体表现如下：

1、它的综合性表现在：它的每一篇汉语拼音课文不仅在教字母，而且把了解事物、积累语言、形成良好的感情、态度、价值观融为一体；

2、它的科学性表现在：它颠覆以前陈旧的先教6个单韵母，再教声母、韵母、音节拼音教案怎么写，最后教整体认读音节的编排体例，大胆地，有机地把这种知识点中有联系的个别揉合在一篇短文中，让学生去观察、比较、认识、分辨，从中发现规律，养成教师探索、思考的学习习惯，遵循了学生了解事物的规律。

3、它的时代性体现在

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力的方向。

4、有些来自于家庭环境，毕竟孩子跟我在一起的时间只是是2—3个课堂时。他们跟自己的爸妈交流的时间增多，如何发动尽可能多的力量关心孩子们的教育跟学习是不能忽视的一环。

作为一个年轻的教育工作者深刻地了解拼音教学是一个基础内容，拼音学习的品质直接影响到学生将来的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，让我们每一个教育工作者和所有的家庭携起手来，共同积极合理地用教学方法和课堂方法来弥补教学内容上的弊端，就相同可使枯燥乏味的拼音教学作为欢乐的海洋。