一起来学认拼音——拼音教案(精选多篇)

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拼音教案(精选多篇)

第一篇：拼音教案

09509201X8 小教（2）班杨芳

《一起来学认拼音》教学设计

一．课题：一起来学认拼音

二．教学目标：让学员学会认读并记忆6个单韵母和23个声母，感受认读韵母的真谛，并进一步对拼读音节形成兴趣。

三．教学重点：会读，并且会写6个单韵母和23个声母，能够顺畅地背诵下来。

四．教学难点：掌握具体的发音，背诵记忆这29个音节，并可分清楚单韵母与声母。

五．教学方法及教师活动：

1. 播送一段悦耳的儿歌，如《轻舟荡漾》，让学生知道动听的戏剧应该音符的记录来传诵，同样，我们的语言也必须一个个的音节来描述与承载。

2. 先学习6个单韵母

1）为学生示范读法，让学员听仔细老师的发音跟看清楚老师发音时的嘴形（可结合幻灯片的嘴形发音图案，让学生记忆深刻）。

2）领读aoeiuv 这六个韵母，学生读时能尽可能张大嘴形，经过反复地朗读后

形成习惯性记忆。

3）黑板上板书这6个韵母，结合具体事物直观地使学生记忆，如o像鸡蛋，v

就是u加两点。

3.再学习23个声母

1）通过相同的方法学习声母，为了防止学生将形似的几个声母弄混淆，可先单独拿出来讲。如p与q，b 与d，f 与t ，h 与n 等，通过分化、比较、画图等方法区分这几组声母。

2）在学习一些声母的过程中需要重点教学zh ch sh 与z c s 的发音，这里能借助图片与发音结合的方法来教学生发准音。

3) 由于声母较多，学生学上去常常会觉得乏味，所以在这一过程中引入边学边考察的方式，奖励掌握快的教师，来激发整个教学。

4.将29个音节连出来示范朗读，再使教师跟着朗读，加深记忆。这里能使用学听声韵母歌曲，通过戏剧的节奏来记诵，可以导致教师的兴趣并增加学习的难度。

5.在课堂结束时借助小组“开火车”的方法使每个学生出来读音，检查她们的学习成果，给读得好的小组奖励，鼓励学听声韵母歌，调动全班的学习兴趣。

六．作业设计:在作业本上写两遍29个音节，并流畅地听一遍声韵母歌给孩子唱，家长签字。

七．板书设计：先写6个单韵母

写声母时先着重教p与q，b 与d，f 与t ，h 与n 等易混淆几组

八．教具准备：幻灯片课件。

第二篇：汉语拼音教案gkh

汉语拼音教案gkh

学习目标

1．学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼连读的拼音方式。

4．认识5个生字，会读儿歌。

教具准备

cai课件拼音卡片生字卡片

教学过程

第一课时（略）

第二课时

一、激趣导入，复习音节

1．小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！

（课伊始，以花仙子姐姐的角色跟着戏剧进入教学拼音教案怎么写，由校长的角色转为学生喜爱的平等的角色。为“语文学习中，教师与师生平等对话”打下良好基础。）

2．花仙子姐姐现在请来了一些拼音朋友，看谁可叫出它们的取名?(指名读，齐读)

ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā

(复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫拼音教案怎么写，并促使学生的学习兴趣)

二、联系语境，练读三拼

师：小朋友们拼得如此好，花仙子姐姐决定带他们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守路的小不点儿会提出2个问题，答对才能过桥，有信心吗？

1．小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的闺女多，个个红脸膛，猜一种水果。（谜底：西瓜）

2．小不点提出第2个问题：谁可把香蕉的瓜这个音节拼起来？

（到花仙子王国，过智慧桥，猜谜语，不断创设情景。让学生在好奇中饶有兴味地学习，不仅进一步促使了学生的求知欲，而且不经意地引出了三拼音节“gua”的发音。）

3．学习拼读三拼音节gua：

（1）师出示音节ga，全班齐读。

（2）师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。

（3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的过程）

（4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。

（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。

（学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学

生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的跟读方法是本课的重点，也

是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以

歌诀的方式，不仅帮助教师明白了三拼音节的跟读要领，而且是一种学习方法

的传授。再借助小组、个别的方式反复练读，三拼音节的音标技巧迅速便掌握了。）

4．练习拼读其他三拼音节。

师：都会拼了吗？花仙子姐姐就要再考考大家。

（课件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo）

（1）学生自由拼读。

（2）在小组内合作学习，纠正读音。

（3）开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片)

5．拼读带调三拼音节

师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找亲戚”的游戏，好吗？

（1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。

师：花仙子姐姐把他们先前拼的这些音节都成为了音节花贴在黑板上，谁愿意

上来拼一拼？

（2）指名摘取音节花，当小教师领读三拼音节。

（经过一段时间有意注意学习，适时设置情景，将学生从有意注意转移至无意

注意状况。在花仙子王国里，设计“找朋友”的游戏，这是一种动作记忆；摘

取“音节花”的学习方式，在巩固三拼音节的拼读方法与手法的同时使学生调

动生活的积累，给音节赋予具体的叠词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的素养，又激发了教师学习拼音的积极性。）

三、课间律动

（在“花仙子王国”里，和着《花仙子》的戏剧跳舞）

四、图文结合，学习生字

1．观察场景图，看看你在小河边都发现些什么？（课件相应出现词语）

2．联系实际，认识5个生字