小学语文一级建造师《综合素质》考试情况分析

【篇一】

第一单元试卷已经结束，掩卷深思，有使人惊讶的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价的合理性，促进师生语文能力的全面发展，现就本次考试情况做如下分析：

一、考试情况预测

本次测试参考33人，平均分80分，及格率87%，优秀率48%，分97分，最低分53分。

二、答卷分析

本次测试共有十大题，可以概括为英语基础知识，积累与利用。大致是从常识与技能，过程与技巧测试教案怎么写，情感态度与价值观全面进行测试，体现了新课程标准的观念。

第一题看拼音写词语，这一题是得分率较高的考题，大部分同学都无法按题目的规定恰当书写。但也是不少学生看拼音写词语有错误。

第二题：辨字造句，这些都是学生经常常用的字，大部分学生都可恰当区分并组词，个别学生发生错误。

第三题：补充词组，这一题学生完成得很好。

第四题：写义词，看似简单，但是有极个别同学失分却更严重。

第五题：我会选。这题学生做得很好。

第六题：按要求写单词，大多数学生完成的不错。

第七题：按照课文内容填写，少数教师没有读好题目，因此失分。第八题：给词语排顺序。内容不难理解测试教案怎么写，但却有一部分出错。

第九题：我会读，我会做。内容简单，一部分学生粗心而丢分，一部分学生没有认真读文章。

第十题：作文。语文园地一中出现的口语交际题目，且在教学上练过笔，大部分学生无法精确理解题意，能通顺的组织跟精确的表达语言。但错别字现象较严重，标点符号运用也欠妥，个别学生语句不

通顺，还要注意格式。

三、考后反思

通过此次质量检测，不仅全面认识学生英语常识、语文素养的基本状况，而且对未来的教学有所启迪。

1、针对三年级学生的特征，字词教学要以积累为主。老师应为教师提供更为广阔的学习空间，引导学员在以前的学习中多累积一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中应重视词句的练习，提高教师在语言环境中应用词句，正确使用标点符号的能力。

2、老师应督促教师熟读、熟背课文。

3、老师应培养教师认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

4、级后应重视作文指导，练习修改习作，提高写作水平。

【篇二】

一、试卷基本情况

试卷从知识乐园、阅读天地和作文世界三部分对三年级学生的常识、能力、习惯进行了全面而严谨的评估。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察、生字的把握、词语的积累、及语句的多种形式的练习等。阅读天地有课内阅读、课外阅读和古诗文阅读。通过教师的做题看出学生的阅读素养有所提高，不过课内阅读个别中短语之间的关系没有理清。由此看出学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的累积，阅读中的理解，阅读中的利用仍然是研究的重点。

本次三年级测评正是以阅读为专项对学员进行了测评。可谓抓住了数学学习的要害。课外阅读难易适中，顾及了大部分学生的素质，且从多方面检测学生的素养。

写作也展现了新课标的新理念，可限度发挥学生水准，同时还使教师学习审题，很符合中年级学生特点。

总而言之，整份试卷又有知识的测试，又涉及到能力的评估，题量适当，题型丰富，是可较为全面的体检学生英语能力的一份优秀试卷。

二、学生完成情况

本次测试学生的书写认真，做题细心，优秀率达51℅，及格率达87。5℅，平均分68。6。学生完成试卷的状况，课内累积相对较多，课外阅读和有关课外知识的考题做较多。学生明显的表

现出课外阅读量减少了，注重积累。学生的物理水平普遍提升了。出现这样状况的缘由是：（一）、学生日常读书量大，能学以致用；

（二）、平时养成勤动脑，多思考的学习习惯。

通过本次试题，知识乐园中看拼音写词语有绝大多数同学书写认真，正确率高，但有的学生书写不正规，个别字词写错了。辨字造句多数老师做的挺棒，能够分清字形，正确组词。但也是极部分的朋友不用心，把动词错了。句子大本营中考察的句子类型非常全面，多数老师无法认真阅读课文，理解含义，填上正确的序号。

面对试题，审视学生的现状，挖掘出现这么状况的症结，教学中的疏漏在思考中显露出来：今后一定要加强教师自我学习，独立学习的素养，审题的素质，学以致用的素养，阅读理解的素质。可是经常的阅读教学中也是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面上的得分低也在意料之中的。

三、今后改进的举措

通过此次质量检测，不仅全面认识学生英语常识、语文素养的基本状况，而且对未来的教学有所启迪。

1、针对中高一学生的数学学习特点，字词教学要以积累为主。教师应为学员提供更为广阔的学习空间，引导学员在以前的学习中多累积一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中应重视词句的练习，提高教师在语言环境中词语的能力。

2、学生阅读素养的培养要立足于课堂。教学中，教师要给予

学生自主学习的时空，重视阅读方式的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励教师在课余多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学员认真书写，做事缜密的习惯，认真做题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、教师在课堂教学中还要重视提高对教师写话能力的培育，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展训练，注重培养学员的观察能力，发展认知，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高教师的写话能力。

5、关注学生个性变化，让每个学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特质、知识储备等不尽相同，在课堂中应做到因材施教，诱导学生展示个性。特别是学困生，老师要多关注人们，让她们也可“跳一跳就能摘到果子”。

6、教师应督促学生熟读、熟背课文，并指导人们在读文、学文、背文的过程中潜移默化地掌握“的、地、得”的用法。

7、教师应培养学员认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

四、今后努力方向

语文的世界是广阔的，提高教师的英语能力也有势在必行的，问题仍然存在诸多，可喜的是我们未自上而下认识到了阅读的重要性，并在尽力的实践中，摸索提高学员阅读素养和阅读兴

趣的方式，我们会结合试卷上体现出的弊端，及时调整教学思路，使教师爱上阅读跟口语，从读中提升语文综合素质。