新课改倡导的美术教学,让学生在宽松氛围中感受美

小学音乐课堂反思如何写

导语：新课改倡导的艺术教学,既应加强教师对戏剧的体会、表现跟创造力的培养,还要兼顾艺术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的课堂组织方式,让学员在宽松的气氛中展现美,让师生在活动学校、在玩中学,让学员围绕目标自主选用内容、材料跟步骤,让学员在常识探索的过程中看到规律。

小学音乐课堂反思如何写

美术是一门特别的学科，它可使教师学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合素质，发挥学生在各个方面的才华;能使学生体验美;能使学生热爱学习。新课程标准下的艺术课已不再是以前那种，教师在里面画，学生在以下画。素质教育已渗透到了音乐教学中，在课堂中以教师为主体，使学员作为教学的主人;在作业过程中，更加强学员在学习过程中的探讨，让学员学得轻松、学得快乐。而音乐教学就好比一个乐园，让学生乐在其中。

美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的情境创设、多样评价，以及课后的思考等等一样都不可少，都必须美术老师下功夫来探讨、推敲。

一、课前的准备

美术课的准备绝不单单是教具的打算这么简单，它还必须有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的绘画作品。为了使教学更有氛围，我在课前打算了一些民族味较浓的调子，这些歌曲在课堂气氛的营造上起到了巨大的推动作用。除了充分的课堂资源之外，更应打算的是教授多方面的常识、深厚的文化积淀。在讲课之前我自身就需要先应知道剪纸是如何的一种民间艺术，有什么样的特征，剪纸都分为那些种类等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将对方的东西转化为自身的一种文化能力。

二、课堂的教学

课堂的教学是重点，很多难题都是值得深入讨论的。在这里我想谈我仍然在探讨的一个问题：课堂教学的有组织性和鼓励教师自由创作可能会出现的无序性的冲突。所有教师都明白政治教案最后的教学反思怎么写，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这只是大多数教师认同的一个原则。可常常有些类型的艺术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。比如一些手工课，也学必须几个学生去一同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而且它们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会导致纪律的不好。就包括，不仅要剪的像样，还要分清楚阳刻与阴刻的差别，这样势必就帮此课增加了难度，授课老师都会考量小组分工合作，相应的教学纪律也会混乱。还有一些课加入了游戏、舞蹈等可爱的方式，课堂也会变得“杂乱无章”，问题是这种方式上的“乱”却只是无效。我曾看过一片文章说，国外的同学在上音乐课时不需要孩子们坐得端端正正，他们帮了儿子足够的空间去想像、去创作，学生或者还可以画在桌子上，还可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：“在丢勒中学，学生创作时可以戴耳机听音乐，边唱自己偏爱的戏剧边创作。”我想这在中国必定是禁止的。学校规定的是教学需要应有秩序，但一味的整洁、安静，往往会扼杀孩子的自由发展的个性，限制小孩的创造性。可如何能够让两样兼顾呢?那就要求学生在组织课堂上又应收放自如，又要做到不放纵，不压制。例如：，可以尝试引入非常开放的教学内容。教师可以通过一些外界的外媒，引导学生步入自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。可以带领师生去博物馆参观一些绘画作品展;有朋友说他(她)的姥爷(姥姥)很会剪纸，还可以把这种母亲请来当成它们的课外辅导员。而成为学生的我也可以在这种的环境中学到更多关于剪纸的一些知识。能使学员在不同的学习氛围中把握知识、学到知识。而且我觉得，有时候把公园、田野、村庄等一些环境成为学习音乐的大教学，反而获得知识的效果会更好。大家可以想想，在大自然中学音乐，感受生活中的白、黄、蓝，感觉是这样的贴近自己，其实是一件非常愉快的事情。更何况这种学习方法能够够在潜移默化中培养教师主动学习的素养以及在生活中看到美、表现美的能力。我认为是一件一举多得的好事情。

小学音乐课堂反思如何写

小学生学艺术,很多人认为即使学会画几个人,画几只动物,涂涂颜色就行了,其实不然。如果学生不偏爱学或学得很累,就会导致于一见上美术课就头痛,甚至在音乐课无聊地打发着时间，美术教学就很难顺利地进行下去。在课前跟课后,我千方百计地使教师又可学习音乐基础知识,又可促使人们的兴趣,培养教师的画画创作能力，下面就探讨我的一些感受。

一、造就生动活泼的教学学习氛围。

小学美术教科书上，每一课都只有几张插图，其他的内容就非常少,所以我们上一堂课就必须很多的打算。在备课中,我力争以充实的内容来打动学生，通过聆听、说说、玩玩来培养学生的兴趣。比如,六年级“纸工饰物”这一课中,我结合目前的天气状况,说说青蛙是因为冬天到了，它要去冬眠,所以格外的急于,它要到小石洞去冬眠了。学生制做好了之后,我使学生反思小青蛙才能走路呢,请你们发挥想像力。问她们能否做到这一点?他们争先恐后地发言,并且将好几种方案都列了下来,然后我再使它们将自己觉得最好的方案制作起来。小青蛙做好后,我们既可以做其它应冬眠的植物了。这些作业,所花的时间不多,但都是跟现实有关的事物,在学习的同时也给人们揭开了心里的迷雾,所以学生更感兴趣，较好地完成了教学任务。最后,我叫你们都带领动物去冬眠，童趣一点的语言其实以为六年级学生无法接受，但我的忧虑却是多余的了，一堂课,既轻松快乐又朴实地完成了。

二、增加练习的趣味性。

六年级的音乐课有一部分是关于“戏曲人物”方面的练习,我们南方的小孩,普遍对京剧感到陌生、遥远。在进行授课时,学生会对戏剧人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色感到陌生而乏味。我帮她们讲了杨门穆桂英这位女将的故事,及时放了一段穆桂英挂帅的越剧电影帮她们看，并把讲台变成舞台,学生们争先恐后地模仿着戏剧英雄人物的动作,一个个表演得十分严肃,积极性高涨。我当场示范了一幅“武生”的京剧人物图，故意搞得非常幼稚，让人们也勇于地处于了成就领域,达到了较为理想的教学效果。

这样的课安排得当容易激发师生的学习热情，也使它们开阔了视线,激发起学员学习音乐的兴趣,从而推动了学校音乐的课堂效果,提高了人们自觉的艺术创造力。

小学音乐课堂反思如何写

美术是一门特别的学科，它可使教师学到绘画与制作的本领;能培养学生的综合素质，发挥学生在各个方面的才华;能使学生体验美;能使学生热爱学习。新课程标准下的艺术课已不再是以前那种，教师在里面画，学生在以下画。素质教育已渗透到了音乐教学中，在课堂中以教师为主体，使学员作为教学的主人;在作业过程中，更加强学员在学习过程中的探讨，让学员学得轻松、学得快乐。而音乐教学就好比一个乐园，让学生乐在其中。

美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不论是课前的'精心准备，还是教学中课堂的情境创设、多样评价，以及课后的思考等等一样都不可少，都必须美术老师下功夫来探讨、推敲。

一、课前的准备

美术课的准备绝不单单是教具的打算这么简单，它还必须有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的绘画作品。为了使教学更有氛围，我在课前打算了一些民族味较浓的调子，这些歌曲在课堂气氛的营造上起到了巨大的推动作用。除了充分的课堂资源之外，更应打算的是教授多方面的常识、深厚的文化积淀。在讲课之前我自身就需要先应知道剪纸是如何的一种民间艺术，有什么样的特征，剪纸都分为那些种类等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将对方的东西转化为自身的一种文化能力。

二、课堂的教学

课堂的教学是重点，很多难题都是值得深入讨论的。在这里我想谈我仍然在探讨的一个问题：课堂教学的有组织性和鼓励教师自由创作可能会出现的无序性的冲突。所有教师都明白，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这只是大多数教师认同的一个原则。可常常有些类型的艺术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。比如一些手工课，也必须几个学生去一同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而且它们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会导致纪律的不好。就包括，不仅要剪的像样，还要分清楚阳刻与阴刻的差别，这样势必就帮此课增加了难度，授课老师都会考量小组分工合作，相应的教学纪律也会混乱。还有一些课加入了游戏、舞蹈等可爱的方式，课堂也会变得“杂乱无章”，问题是这种方式上的“乱”却只是无效。我曾看过一片文章说，国外的同学在上音乐课时不需要孩子们坐得端端正正，他们帮了儿子足够的空间去想像、去创作，学生或者还可以画在桌子上，还可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：“在丢勒中学，学生创作时可以戴耳机听音乐，边唱自己偏爱的戏剧边创作。”

我想这在中国必定是禁止的。学校规定的是教学需要应有秩序，但一味的整洁、安静，往往会扼杀孩子的自由发展的个性，限制小孩的创造性。可如何能够让两样兼顾呢?那就要求学生在组织课堂上又应收放自如，又要做到不放纵，不压制。例如：，可以尝试引入非常开放的教学内容。教师可以通过一些外界的外媒，引导学生步入自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。可以带领师生去博物馆参观一些绘画作品展;有朋友说他(她)的姥爷(姥姥)很会剪纸，还可以把这种母亲请来当成它们的课外辅导员。而成为学生的我也可以在这种的环境中学到更多关于剪纸的一些知识。能使学员在不同的学习氛围中把握知识、学到知识。而且我觉得，有时候把公园、田野、村庄等一些环境成为学习音乐的大教学，反而获得知识的效果会更好。大家可以想想政治教案最后的教学反思怎么写，在大自然中学音乐，感受生活中的白、黄、蓝，感觉是这样的贴近自己，其实是一件非常愉快的事情。更何况这种学习方法能够够在潜移默化中培养教师主动学习的素养以及在生活中看到美、表现美的能力。我认为是一件一举多得的好事情。

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