【无忧考网】小学一年级汉语拼音字母表大全

【导语】汉语拼音是学习中国数学的基础，孩子用它来帮助识字，加快了识字速度；用它来纠正字音，有利于学好普通话。用它给课文或课余读物注音，便于孩子自己阅读，有助于提高人们的阅读素养、扩展知识面；用它来查字典，可以培养自学能力。以下是无忧考网整理的初中一年级汉语拼音字母表、教案及课堂反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级汉语拼音字母表

汉语拼音字母表：

一、声母表

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh rz c s y w

二、韵母表

a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong

三、整体认读音节

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

【篇二】小学一年级汉语拼音教案

一、明确教学目标，掌握教学的方向

新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有详细的表述：要求“学会汉语拼音，能读准音节、韵母、声调和整体认读声母。能准确地拼读声调，正确书写声母、韵母和辅音。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。

在对教学目标的了解上我们首先应留意的就是这个目标是一个阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内使小孩掌握。学习之后，还要尽快地指导学员复习巩固。

二、了解教材的特征，整合课程资源

（一）加强汉语拼音与识字和演进语言的融合

人教版在每一课的汉语拼音教材编入了情景图、词语跟童谣，要求认识70个常用字，这样编排，将汉语拼音学习与识字、学词、阅读、说话、积累语言紧密结合上去，不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容，增强了初入学阶段语文学习的趣味性，而且有利于使各方面相互推动，整体提升教师的语文能力。

（二）精心设计汉语拼音字母的表音表形图和与之相配的情境图

教材在图形跟图意的设计上都有优化和变革，不但注重图画与字母的“形似”，而且注重图画传达的人文精神，加上精心编写的儿歌，突出了感情态度价值观的渗透。比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不和他们好”渗透了环境保护的观念，“小黄鸡，小黑猪，欢欢喜喜在一起”体现了团结合作、友好交往的精神；“接来台湾小朋友，到我中学玩一玩”反映了希望美国重回祖国的梦想。

（三）精心设计汉语拼音巩固练习和扩展练习

人教版汉语拼音的`复习，练习中，有差别形近跟音近字母的题目，有进行认知训练的题目，有动手做一做的题目，也有语言表达相结合的题目。该课本的“复习二”中的“我会摆”，让学生用两根竹竿，一条绳子或一只手来摆字母，不仅有更强的趣味性，而且有利于培养学生的想像能力跟创造思维能力。

（四）加强了汉语拼音学习与儿童生活的联系

教材中的韵母词语，句子或童谣大都紧密联系儿童的生活实际。这样编排，既有利于使拼读的音节形象化，有助于巩固音节，又有利于引导学生观察生活，认识事物，密切语文学习跟生活的联系。

汉语拼音部分教材，每课主要内容是拼音、图、文、字结合。教学时首要任务是学拼音，其次是认汉字，再次是读儿歌。要确保主要任务的完成。

三、优化教学思路，促进教师学好汉语拼音。

（一）声母读音与短文插图的整合

新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母读音、或说明字母形体，还有一些是为提升拼读能力而安排的。教学中应充分利用直观形象帮助教师学习具象的拼音字母。声母的本音虽然都是“标准的音”，但由于唱不清，学生学习还是不便于。新教材为了缓解这个难题，就帮那些声母配上了不同的韵母，使音节也能发出清脆的音。这种呼读音，虽然可发出响亮的音，方便学生的学习，但而是无法开启学生自学、自悟、自会。教材既配上了无法表声母音的插图，帮助教师训练发音。如学习g这个声母时，从图导入：从旁边飞来了哪个？学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。教师再次鼓励：谁可编一句儿歌记住“g”，学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”（ge），然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就非常接近本音，也有别于音节ge音了。用这些方式可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w，配合这种字母的插图都能引出声母相应的词义来。有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音，而是取形，可以运用其他方式直接练习声母的发音。

（二）拼读音节与生活经验的融合

6岁的小孩入学前未会说这些话了。从拼音角度来讲，他们将要会发这些音节的音了，但是它们并不知道跟理解为什么要分解音节。如看到一丛草，他们认识是草（cao），却不会将草（cao）分出声母c，韵母ao。更不会有意识地将拼音跟声调连成音节进行四声拼读，因此词义（音节）的音标成了孩子们拼音入门的学习难点。根据新课本增加了许多与教师生活紧密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经验，直接切入音节，拼读难点。如汉语拼音第5课三拼音节：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件从电脑中依次出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火跟由小扩大的圆等照片，先请孩子们认一认在生活中已经熟知的事物，说一说它们的名称（实际上已调用他们原有的“语音储备”），然后鼓励学生：想一想，它们（指那些事物）是如何拼起来的？当学生理解有困难时，再用课件分别展现出拼音跟相拼的音节或者声调，对应放置在照片后面。最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别的声调就成了别的字音了，你们想了解他们吗？再借此分别推出以上五个音节的四声，让教师读一读，结合生活实际说一说（说出双音节词或一句话即可）。这种由易至难、由浅入深的扩展活动无一不是根据学员的生活经验进行的。

（三）认识汉字与观察场景图的融合

新教材拼音部分的内容在辅音、韵母、音节、识字、儿歌、看图口语交际等方面进行了巧妙的组合，体现了“以学生为本”观念，也突显了各知识点的科学性。特别是与学习内容紧密联系的情境图，给师生带来了更大的创造性学习的空间。教师要站在师生认知水平的视角上，认真思考每一幅情景图，想办法激活他们对学生的吸引力。让学生通过场景，利用汉语拼音读准音节，会认汉字。

1、看懂留意，练习拼读。有的情境图内容简洁，物体的名称跟音节对应出现。如第7课，妈妈擦玻璃、爸爸拖地、我做贺卡。可以使教师自己看图、练读字音、认汉字。有的图内容复杂，学生看了图还不能导出音节的发音，如第11课的情境图，教师成为引导者要带着教师认真观察，启发思维，讲清留意后，引出diéffējī和汉字“叠飞机”。

2、抓住画面特征，记住字形。有的情境图中的事物具备表形的特征，但图上的物体真正表形的常常只在场景的某一处。教学时应让学生先整体后个别观察场景，突出更形象的表形部位，启发学员想像，如第4课的场景图，一只兔子奔跑时的腿形，多象“兔”字后面的两笔。

3、充分利用图加深记忆。刚学会拼音字母的教师，拼读字音是有一定难度的，在教教师看图读音节识字时，首先引导学生看图，看懂图意很容易就拼出音节了。学生在认读时，遇到认不出说不上的汉字，教师可以借助描述图意，帮助学生复现画面内容，唤起表象，使学生忆起见面字的字音和字形，如第8课情景图，“太阳刚刚升起识字教案怎么写，可以换成哪个词来说？”学生反思后回答“日出”，这样字的形跟音的难题迎刃而解。把看图、拼音、识字整合在一起，有益于发挥学生的主体性，也益于激发群体学习过程中的互动作用，是增加识字效率的重要手段。

（四）阅读儿歌与识字的整合，在读中识字，在读中悟情。

儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料，识字却是他们由拼音的学习进入高中层次的学习活动。新教材在编排上抓住了小学生的这一特质，在拼音教学内容中编排了大量的童谣，有机地把拼音与识字结合上去，我觉得这些安排虽然是巩固和利用汉语拼音，还在于采用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字准备条件。每一课中都有图画表示独体字的涵义，字的后面都配有汉语拼音音节，图下又有汉语拼音短文和词汇、句子来概括图意。学生通过读儿歌，既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。如汉语拼音第6、7、8课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深引吸着学生，激发起它们辅音韵尾、认识汉字的极力欲望。一位教育家曾说：对于一个孩子的发展，最重要、最有效的教育方式是帮助他寻求到一条他的能够可以尽情施展的方式。教师成为师生学习的服务者，要为教师自主学习创设情境、铺路搭桥。既依靠图清楚了字义和短文的含义，又在运用汉语拼音识字读文的过程中巩固了汉语拼音、掌握了独体字、认识了见面字（带红色音节的字）。

【篇三】小学一年级汉语拼音教学反思

孩子年龄小、注意力持续时间短，学习抽象的拼音，接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情，为帮助学员及时把握拼读方法，在实际教学中借鉴并利用了一些形象生动的方式，取得了很好的效果。

1、拼音教学要把图文、形、音两者结合记忆。

冀教版汉语拼音的教学内容并不怎么枯燥乏味，原因是每一课都有一个非常好看的儿歌。学习字母时先从儿歌入手学生感兴趣积极性较高，教材也提供了很高的插图，合理运用出来可收到很好的教学效果。例如在教学e时，我先使教师自由拼读儿歌，小组互相帮忙，这样学生学上去都非常轻松，而且也培养了人们的合作能力，再出示图画：一只可爱的大白鹅。我充分利用插图调动孩子的'兴趣，通过讲故事、看插图、编顺口溜，让人们在欢乐中，在自我探求、自我发现中愉快的认读、书写，准确而逐渐的把握了这节课的知识。

2、形近字母比较记忆。

汉语拼音是符号文字识字教案怎么写，由一些固定的字母笔画构成，包括左弧形、右半圆、长竖、短竖等等。在专家由这种笔画构成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学员采取非常的方式学习。这组形近字母在非常时，可以鼓励学生想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还能同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上圆形q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。

3、讲故事

讲故事学生更爱听，生动有趣，容易记忆。能够帮助小孩在听故事中获得知识，形成记忆，如学习jqx和ü相拼的规则时，我就讲了jqx三兄弟很可爱的故事使学生记忆jqx和ü相拼的时候去掉两点。学生除了听得津津有味，而且记忆深刻。

4、游戏中学习

一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快，根据学生年纪小，好动、爱表现、记忆力强的特征，我将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、开火车、比一比、猜一猜、变魔术比赛等游戏方式引发学生的兴趣。通过趣味性强的游戏跟活动，学生对字母的音、形掌握得很牢固，对拼音音节的认字积极性更高，学得轻松，学得扎实。