《幼儿园教育指导纲要》中数学领域目标、要求的解读

一、《幼儿园教育指导纲要》中数学领域目标、要求的探讨

《幼儿园教育指导纲要》把英语教育列入科学领域，使化学学习跟对自然界的探讨有机结合、融为一体，它为我们点明了：幼儿对数学的了解是以对准确事物的探讨所取得的感性认识为基础的，数学常识必须借助幼儿自身与物体、与内部世界直接地相互作用，在活动中自我建构。

从目标定位来看，数学教育的价值取向最关注的是幼儿对数学的兴趣、情感跟态度，重视在思维活动中演进积极的情感、培养终身学习的基础跟动力。

从内容跟要求的差异上看，数学教育要立足于儿童的生活与经验、从幼儿现实生活中去开掘教学赖以展开的资源，幼儿通过亲自的历程、感受、体验来构建初步的物理概念，使看到问题、思考问题跟解决难题的过程作为物理课程的核心。

新《纲要》的这些说法让我们对幼儿园数学教育的作用跟地位有了一个新的认识：

首先，幼儿园的物理教育除了是幼儿园教育的一项基本内容，同时也有幼儿认识周围环境、表现生活、反映生活的一种科学方式。

其次，对儿童进行物理教育的初衷是鼓励儿童学习生活中的、能在生活中应用的数学。（强调数学来源于生活，又回归生活）

第三，“生活中的数学”可以理解为“在幼儿的实际生活中，通过幼儿的现实生活，引导儿童对生活跟游戏中的现象用英语常识去了解跟理解”。（强调物理是一种探究工具）

第四，“生活中的数学”关注儿童对生活跟游戏的观察与理解、关注儿童对英语学习的兴趣跟态度、关注幼儿对物理基本常识在实际活动中的利用。

基于对《纲要》的深刻探讨，许多幼儿园教师对怎样开展优质的幼儿园数学课堂有了新的了解，并作了切实的探求，例如企图借助营造“生活化”的游戏情景增进儿童对物理研究的自主性，尝试投放较多的材料供儿童操作，等等。教师也常常利用专业性的教学思路跟智慧在课堂上营造一定的“生活情景”幼儿音乐教案怎么写，将数学难题巧妙地“设计”到“生活情景”中，以此来组织数学课堂活动。这种“生活化”的物理课堂活动一方面为儿童提供了富有“数理逻辑”的“生活情景”(包括生活事件、生活材料及其相互关系等)，让幼儿以“数学的认知和技巧”解决一些生活中的实际问题，防止数学内涵的流失；另一方面既注重使儿童在“解决生活风波的争执与冲突中”感受数学学习的情趣，以满足儿童的好奇心，同时帮助幼儿累积研究心得，避免化学学习的机械化。

“生活化”兼顾了幼儿英语学习的兴趣原则与应用方法。引领幼儿在生活中看到英语，在生活中学习英语，在生活跟游戏中利用数学，这是我们将要拥有的共识，也是我们仍然尽力想要达成的目标。

二、关于幼儿数学课堂活动

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园的教育活动，是学生以多种形式有目的、有计划地鼓励儿童生动、活泼、主动活动的教育过程。幼儿英语教育活动有：数学课堂活动，活动区中的数学活动，数学游戏活动，日常生活中的数学活动。

一、幼儿数学课堂活动的价值

1、什么是教学-

所谓教学，是老师教，学生学的统一活动幼儿音乐教案怎么写，在这个活动中，学生把握必定的常识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的观念品质。从教学的规定性要求看，“教学”活动要具有三方面特征：

首先，“教学”既有“教”，又有“学”。它包括了校长跟师生的一同活动。

第二，它是由教师发起的，符合一定道德规范的行为。

第三，它从而推动学生学习的所有行为。

“教”不仅意味着向学习者“传递”知识跟技能，“教”还比如着颠覆学习者的心态和生活方式。

根据以上所述，教学应是由学生发起的，旨在保持跟促进学员学习的所有行为的学生共同活动。

2、幼儿园数学课堂活动的特点

幼儿园的物理课堂活动具备下述特征：

（1）幼儿英语课堂活动是有目的、有计划、有......余下全文>>