识字教案怎么写 2016下半年教师资格证考试《米老鼠》精选4篇

精选识字教案4篇

作为一名人民学生，通常会被要求撰写讲稿，教案是课本及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要如何写好教案呢？下面是小编精心整理的识字教案4篇，仅供参考，欢迎各位阅读。

识字教案 篇1

一、激趣导入

同学们，大家喜欢看卡通片吗?都偏爱那些卡通片和可爱人物?大家了解关于米老鼠诞生的故事吗?今天我们就来走近这个奇妙的可爱世界，请同学们齐读课题。

二、练读课本，认识字词

1、教师范读课文，生注意每个字的读音。

2、请学生练读课本。

(1)师：你有不了解的字吗?该如何办呢?

(引导学生对于不了解的字交流识字方法，能读通课文。)

(2)请学生同学互读，互评，提出读书要求。

(3)请部分学生读。

(4)男女生合作读。

三、引导识字。

(1)谜语激趣。

尼：尸下一把匕手。

非：林里两棵树，共长六根枝。

故：一横一竖一开口，右边文章并排走。

思：上面一块田，下面心相连。

尔：你字丢个人。

失：天头一撇。

主：王头一点。

卡：上下共用一横。

(可使学生自己成就，这是它们更愿意完成的作业。也能使它们把字谜回家猜给父母听，他们会觉得莫大的顺利!

(2)形声字给住理解字意。

爬：爪是形旁表意，小动物们都是用爪子来爬的;巴是音节表音。这个字是半包围结构的。

(3)字形联想记字。

互：像两个人相互握手，拥抱在一起。所以表示相互之间同等相待、共同努力的关系。

(4)生活中找字扩词造句。

师：孩子们天天叫同学，作业本上也都印着“老师”的字样，小学生日常行为规范中还有“尊敬老师”的字。让学生们自己找一找、读一读、说一说。扩词：老师、师母、师傅。还可能积累一些词语：良师益友、三人行必有我师。用师组一个词，说一句话。

片：学生都有生字卡片，老师也常常使同学们找各种照片。扩词：画片、相片、片刻、图片、卡片。回顾上学期积累的小诗：一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片无数片，飞入芦花皆不见。

(5)数笔画记字。

乎：范写书空。学生找出容易错误的笔画。大家齐写重要笔画。同桌互相在桌面上写一遍，检查是否恰当。扩词：几乎、近乎、似乎、在乎。积累成语：出乎意料、满不在乎。 四、读词巩固记字。

喜欢、快乐、动人、失去、往常、非常、卡片、爬山、作业、活泼调皮、口是心非、束手无策。

四、回文

(1)开火车读生字。

(2)再读课文。

春 晓

一、情景导入

1、同学们，我们先来猜一个谜语。“三人坐在日头上”。(春)

今天我们就来学一首有关春天的诗。

出示课题：春晓

齐读课题。“晓”你了解吗?它是一个形声字。在这里是左表形，右表声。这个字我们如何记住它?

方法：1换部首。与“浇”区分。

2、在这首诗中还藏着许多字宝宝。现在我们来读诗，把它们找回来。

师领读。生再自读。边读边将生字圈起来。

3、教师将生字出示在黑板上。引导学员汇报如何识记。

(1)猜谜语的方法

眠：人民闭上眼睛睡觉了。

啼：皇帝开口说话了。

尧：浇花不用水。

(2)加一加的技巧

矢：“天”字戴顶歪帽子。

知：矢字加个口，万事都精通。

(3)归类识字

形声字有：眠、晓、落、啼

(4)多音字

觉(睡觉) (觉悟)

(5)通过扩词理解字意。

识字教案 篇2

一、教材简说

本课是三组关于秋天的四字短语。这些句子又展现了冬季的美好景象，又展现了冬季的气候特征跟丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

教学本课应注意采取多种方法复现生字，引导学员自主识字，合作学习。应留意引导学员反复诵读，在研读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象场景，了解句子的含义。“我会读”中的词句，具有累积词汇和巩固生字双重目的，要鼓励学生在读中看到其中的规律，如，尽力、尽情；爽快、凉爽、直爽……写字时要切记指导教师把字写端正，写美观。

二、学习目标

1．会认11个生字。会写10个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．有收集词语的兴趣。

三、教学建议

教学本课，可根据“主动学习”的思路，激发学生主动、积极地收集关于秋天的词句，培养积累词语的习惯。

（一）识字写字

识字课课堂的重点是识字写字，在课堂环节设计跟时间安排上，要突出这个重点。

在鼓励教师识字的过程中，应提倡自主识字，注意在生活中识字。比如，让学员自制生字卡片，在制作过程中自主识字；自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字；自己去搜集关于秋天的词句并记下来，用学到的词句去表述秋天的大自然。

识字不能孤立地进行，要在详细的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。

要求了解的字应在多次复现中巩固。在认读时，要留意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、登、翠、爽、壮”。在学生了解后要采用多种方式来反馈、巩固，如用字词卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。

要切记引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下面是个“且”，“实”的下面是个“头”。在学生记住了要求写的十个字后，再指导教师写字。应加强培养教师良好的写字习惯，重视学生范写的作用。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

（二）朗读感悟

朗读在本课课堂中又有助于学生记住生字，又有助于积累词语跟体会秋天的美丽。朗读的方法应多样，每一遍的规定应确立，要有层次性。

可先让学员分组试读，互相帮助，力求读正确。如，先开火车读，要求读得恰当、流利；再边读边想象，整体感受词语的含义；最后美读，要求读得有感情。

教师能通过声情并茂的范读把教师带入秋天美好的情景中，寓识字于朗读，以朗读促识字。

可使学生自主读“我会读”中的词句，以表现自主学习。可使教师用自己积累的词句描绘春天的风景，鼓励教师在生活中学习。

（三）实践活动

“庆丰收”：秋天是收获的春天，农民收获了小麦果蔬，我们收获了词语。分小组整理搜集到的夜晚的词语，在班上展示、交流，看谁拿到了词语大丰收。

四、教学设计举例

（一）读中识字

1．学生自由试读词语。

2．分组互助读句子，再开火车读词句。

3．出示生字，学生自主认读。

4．开火车读生字。

（二）朗读感悟

1．教师范读，学生边唱边想画面。

2．学生边读边想象，联系大自然实际，整体感受词语的含义。

（三）在读中巩固识字

1．选句子，读词句。出示照片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2．分小组读“我会读”中的成语，巩固认读字词。

（四）在应用中巩固识字

1．给生字找朋友（组词语）。

2．补充阅读带有本课生字的词句或短文（教师自编或改编）。

（五）在写中巩固识字

五、资料袋

关于秋天的词语

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

识字教案 篇3

尊敬的'评委，各位同学：大家好！

今天，我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材二年级上册第四组的第一课——《识字四》。

一、说教材，明确地位

本组课文是课本八个专题中之一，围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选取了可帮人以启迪的词语跟故事，让教师在阅读中识字，在阅读中体会生活的哲思。开篇第一课《识字四》就精选了三组共十个成语，这既是对从《识字一》开始的成语系统积累的进一步延续，又对本组课文起提纲挈领的作用。

本课按“学会取长补短”，“看事物不能以偏概全”，“做事请不能急于求成”有联系地排列，给学生提供了科学地了解事物的好办法。从涉及的观念内容看，《识字四》在全组课文中带有统领作用；从展现形式看，是帮助学员集中识字的好范例。

二、说学情，预设难点

学生到了二年级，已经基本具有了自主收集跟积累词语的素养，同时也是累积成语跟阅读成语故事的兴趣跟梦想。本课的“坐井观天”、“拔苗助长”等词语故事已经是学生耳熟能详的了，但是，成语的引申义大部分孩子并不知道，有的乃至闻所未闻。为了保持学生学习兴趣，也结合低段学生以形象思维为主的心理特质，我的课堂既要避免呆板的词语说教，又要让教师明白和认知成语以小见大的语言品味和背后所蕴含的道理。为了突破这个瓶颈，达到教学预期，我将采取开放式教学，课前鼓励教师多模式、多渠道收集本课成语资料，对这种成语有初步了解.。课中以诵读为主，放手使教师展示收集的成果，在学生交流的基础上，从成语本义出发，结合自身生活实际感知引伸义。

三、说目标，确定重点

在按照“新课标”的规定，结合教材特点，针对学情预设难点之后，我知道地认识到本课的学习重点是：通过学习成语认识字词、巩固识字原则。因此，我建立了下面教学目标：

1、认识九个生字，会写八个生字。初步认识本课成语的含义。

2、正确流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、培养热爱祖国的语言文字的感情，培养积累成语的兴趣。

本课课堂将安排两个课时，我重点说第一课时。

四、说流程，精心操作

这个课时，我安排的课堂流程是：

1、听说结合，激趣导入

2、初读课本，随文识字

3、学习生字，游戏巩固

4、续讲故事，示范引路

5、交流学习、合作理解

6、书写生字，学习评议

7、积累延伸，超越文本

请允许我一一道来：

1.听说结合，激趣导入

上课伊始，我借助多媒体课件向孩子们展示量衣尺上的一尺长和一寸长，利用多媒体扮演尺娃娃跟寸娃娃的争论，尺娃娃说：“我比你最长。”寸娃娃说：“在量极小的东西的时侯，你的好处就不如我了，而且在遭遇最长的度量单位时，你就比不上了。”然后，引导学生借助这个独白分析谁讲的话对，对在那里？针对学生的提问，教师出示成语“尺有所短，寸有所长”并做小结：

尺有所短，寸有所长，只有互相补充，才是对的。正如我们每个人，各有各的特点，也各有各的特点，没有人是十全十美的。接下来，请学生结合生活实际，谈谈对这个词语的理解。同时，在词语中强调“寸”，让学生记住。在这里，不得不提的是有关成语结构这个知识点，以前，学生常用的是四字词语，我会使孩子们比较“尺有所短，寸有所长”，和当时学过的词语在结构上的异同，顺势引出除了四字词语也有八字成语跟六字词语，也可以在这里做一个多字词语的补充跟积累。

1、初读课本，随文识字

诵读是理解的基础。新“课标”指出：要提高教师的诵读，以便于积累、体验、培养语感。初读课本时，老师先范读，让学员从教授的朗诵中展现成语的韵律美。学生自读课本时，教师的规定应确立，即：读准音节，读通课文，不好读的地方多读几遍。接着，用指名读的方法知道学生自学的状况：让几位同学分别读，其他的同事当当小观众：听一听，谁声音响亮；辨一辨，谁准确流利；说一说，你喜欢谁？为什么？一方面，为教师生字正音，另一方面鼓励教师学会欣赏对方的长处，注意消除自己朗读中的弊端。然后，设计多种游戏，如学生对口令读，分组打擂台读，男女生接龙读等，以促使教师读的兴趣。针对某些难字，如“障”和“彰”，学生容易混淆，教师在读课本的之后做重点指导，请“小教师”帮忙记一记，引导学生换偏旁巧记生字。以此，来分散识字，降低识字难度。

2、学习生字，游戏巩固

学习是一个阶段性的过程，在识字过程中，有必要为学生设定一定的梯度，分层次、分阶段地识字。在第二环节中，学生必须尚未通过随文识字解决了大部分生字的认读，接下来的任务主要是对于学生的个体变化，进一步集中识字。这一部分我将放手使学员自由小组学习，教师只做巡视、指导。小组学习中，组员彼此抽认生字，碰到不会认的，一起想个方法记一记。这样，既可以为孩子们营造合作学习的气氛，又有利于他们按照自己的把握状况进行难易取舍。接下来的反馈和巩固环节，针对低年级学生的特征，我主要采用游戏的方法。用开火车练读字音，用“种子开花”练习组词，让学生由“会认”到“会用”。同时，在组词中又一次巩固生字，做到“字不离词”，使孩子们兴趣盎然的完成识字。

3、续讲故事，示范引路

本课的难点在于对词语的初步理解。二年级的小孩，我们不能要求她们对每个词语头头是道的解释，而是借助自己的累积，联系自身生活实际，自读、自悟，进行初步认知。因此，我做了下面教学设计。首先，对第一环节的故事进行续讲：“尺娃娃跟寸娃娃都发现了自己的不足，他们彼此学习，用对方的长处来掩盖自己的短处，这就叫做“取长补短”。联系实际，说说你以后应如何做。教师小结：只有学会，你能够够更加出众，这就叫做——”学生无法很自然的想到“取长补短，相得益彰”。最后齐读第一组成语，作为巩固。