【实用】3篇总结，你真的懂得怎么写总结吗？

【实用】识字教学总结3篇

总结是事后对某一时期、某一项目或某种工作进行解读和预测，从而作出具有规律性的论断，它可以有效训练我们的语言组织能力，因此非常有需要应写一份总结哦。那么你真的懂得如何写总结吗？下面是小编为你们整理的识字教学总结3篇，希望还能帮助到你们。

识字教学总结 篇1

本学期我担任识字课课堂工作，为了把未来的特长课，教的更好，现将本学期的特长课课堂如下：

一、识字是语言表达的基础，因此在学习中加强力度进行认字，每节课都鼓励小孩从身边事物生活用品、电视等地方多种形式认字。

二、在教学中抓住儿歌这一教材，激发儿童学习兴趣，让幼儿反复朗读儿歌，加深了解本节课所学的字词。利用猜谜语，让儿童学会自主识字，通过各种游戏，让儿童学会去识字，促进了儿童识字效果。没节课学习中，力争把学习的内容完整，正确的教给儿童看到错误及改正，鼓励幼儿在小组之间互帮互学共同进步，增强儿童识字的自信心，使儿童掌握了基本的识字原则，提高了识字能力，全班幼儿在不同程度的提升。

三、每节课都强调贯彻知识、培养能力，每天都把所学的每一个知识扎扎实实的贯彻，每节课都强调儿童能力的培养，以培养幼儿的素养为主，注重幼儿书写跟利用能力的培养。

四、在十月份幼儿学会了八首儿歌，每节课幼儿都掌握了4到5个字词，会背两首儿歌，两首古诗，并可用舞蹈来表达儿歌的内容。

四月份在幼儿学会生字词的同时，并初步会用所学的字去组词，达到了一字多词，这样开发了儿童的智力，提高了儿童的识字能力。五月份在儿童会识字组词的基础上多数幼儿会用词说一句整话，丰富了幼儿的语言表达能力。

总之，通过几个月的 学习，幼儿的识字能力受到了提升，但不足地方也好多，个别幼儿对识字没有兴趣，今后需要在促使幼儿知识兴趣下工夫，力争把识字课上的更好。

识字教学总结 篇2

新课标提倡在场景中识字，在生活中识字，做学习识字的有心人，以生活为教学，走开放识字之路。学生在广阔的生活中，有很多机会跟很多字不断地见面，学生可在生活中了解更多的字，学会识字原则是我这节课的课堂目标，教给教师识字的方式是我这节课的课堂重点，通过生活情境，合作学习交流展示小组学习成果，使教师建构起了自主识字的“金钥匙”，学会了团结协作，培养了动手动口能力，增强学习语文的兴趣。

上课开始，我从教师喜欢的电视节目入手，学生的兴趣立即被激发出来了，你不仅看电视时了解许多汉字，还可以在任何识字？通过交流，学生把握了许多识字原则。

然后小组合作交流学习，制作剪贴识字报，我首先把自己制作的剪贴识字报给学生欣赏、交流、学生的兴趣继续被激发出来，他们迫不及待地把自己了解的字（识字袋）里的字拿出来，这些字是我课前布置学生从饮料包装报纸上、电视上、菜谱等一些地方搜集来的，经过课前整理，装在了识字袋里，学生的劲头十足，非常投入地贴，贴完后在小组长的带领下认读，小组合作学习的氛围热烈，孩子们在自我的创造跟相互的鼓励中提高了识字的乐趣，增强了识字的兴趣，从而乐于识字，进而主动识字，逐步养成喜欢自主识字的习惯。

各小组的展现活动最是异彩纷呈，每个小组通过合作，把自己小组的成果展现汇报给你们看，有的小组充分发挥自己绘画的特长，有的小组语言表达清晰流畅识字教案怎么写，我尽快鼓励学员，发给了人们奖杯和皇冠。

最后，我问学生：你觉得这节课哪个小组的体现更棒？学生在对别人评价的过程中，看到了对方的闪光点，同时也发现了自己的不足，我既问学生：你觉得自己这节课表现怎么样？学生在自我评判中，看到了自己学习的优势，清楚地认识到了自己的特点，在它们现在的学习生活中必定会摆脱掉。整堂课课堂，我时刻关注师生在学习过程中的点滴进步跟变化，以引导、表扬等积极的评判为主，注意了评价语言的及时性和激励性。

我通过引导学生去认身边的字、生活中的字，让人们感受到学习资源无处不在，让生活作为它们识字的表演，充分开掘识字途径，我们探究的.子课题是，这节课中，通过学生评价、生生评价、自我评价，学生学到了识字方法，培养了学习汉字的兴趣，增强了学习的自信心，收获真大呀！

识字教学总结 篇3

随着试验课题的进一步深入推进和实践，低年级课外识字活动已超过了高潮，形成了一种良好的识字氛围，学生在把握了识字原则跟方法之后，潜移默化地在生活中去自主识字，真可谓“随风潜入夜，润物细无声”。 课题从申报、立项以来，得到了上级领导的全力关心和帮助，得到了课题组的学生支持。我从实际教学中，结合了一些非常有特征的实例，对课题进行了相当深入的探究，通过一些专业书籍对该课题进行了进一步的理解，并运用网络软件对他人的个别成果进行了一些参考和思考。我根据研究方案，扎实有效地推行了课题研究工作，尝试了一些做法，积累了一些心得。现将上阶段的工作进行汇报，以求共同讨论，完善和提升。

一、课题研究的进展状况

识字是学校低年级的课堂重点，是教师提高阅读素养的基础。《小学语文课程标准》中确立提出：小学阶段，学生要了解3500个汉字，在1—2年级，则要求了解常用汉字1600—1800个汉字，让学员喜欢学习汉字，有主动识字的梦想。这就要求我在物理课堂中引入多样的教学方法，交给教师多样的识字方法，带给学员学习数学的真谛。语文学科是推进素质教育、提高教师能力最有效的学科之一。因此，我以尽快提升教师的物理水平、全面提升学生的整体能力为目的，进行了识字的探究。此课题现已经历了“课题第一阶段跟第二阶段早期”，具体研究状况如下：

这学期的试验课题首先是推进阶段。

①继续使学生做识字卡片，做成长记录袋；

②开展与识字有关的活动；

③组织有经验、有素质的学生担任实验课、公开课，全体学生参加听

课、备课、评课、反思；

④对教师的课外识字量及识字途径跟识字原则做跟踪调查。

然后是阶段总结阶段：

①对实验的资料进行整理、分类；

②进行总结；

③撰写课题相关的材料，迎接领导检查。

这学期，我对于教师的状况及研究的必须，采取的研究方式。如：观察法、实验法、跟踪调查法、文献法。不同的探究方式，让同学跟学员都大有收获，更是小结了许多经验理论。

据调查统计，一年级上学期课本中的一类生字有350个，二类生字有450个，学生通过课外各种方式的识字量能超过80%，课堂成了师生的展现台，除了极少数难字和怪僻字要同学指点外，几乎都是学生展示课外识字的活动。另外，我将学员四次测试的分数及识字量在电脑上制成了条形统计图和圆形表格，从图表中我不难发现所有的数据都是成上升的态势。还有因为学生的识字量不断增加学生的阅读素养大大增强，孩子们不仅可阅读课外书报，有的居然还在悄悄看中外名著呢！

二、课题获得的研究成果

经过近一学期的实践，从效果看，是令人满意的。实验超过了预期目标：

1、实验班学生朗读短文时，声音响亮，读得也非常恰当、流利，速度也快。

2、学生看图写话能力也非常突出。大部分能相当准确地看清图意，语言表达比较通顺。

3、实验班学生在识字时都无法想出很多方式来识记汉字识字教案怎么写，方法多样，有趣、新鲜。自主识字，创新实践，主动发展，学生乐于识字，学习兴趣浓烈 ，学生不但可用上在教学上所学的识字原则，而且无法充分发挥自己的主观能动性和创造性才能，积极构建适合自己的识字原则。

4、学生的识字热情空前高涨。

在学习中，学生无法积极主动的识字认字；在生活中，同学们乐学好问，注重积累，阅读水平也逐年提高。

5、试验成果受到肯定。

三、存在的问题及探讨

1、识字主体千差万别，初入学的小孩识字量从十几到数百，相差巨大。究其原因：良好的家庭学习氛围，培植了“识字”的土壤，孩子的好奇心、求知欲经常受到满足，愈来愈强，萌生了初期自主学习的观念，因此父母有意识地教，慢慢变成小孩主动地学（认字）。不具备以上家庭环境的小孩似乎也是识字愿望，只是总得不到满足。总而言之，一个个生活历程不同、学前识字储备不同的复杂个体汇聚到一个语文老师这里。如果仅靠一份教案上课，以“一”挡“数十”，会出现有的学生“吃不饱”，有的既“消化不了”的症状。

2、片面强调学生自主识字，忽视教师的主导作用

在识字教学中，可以使教师用自己最喜欢、最习惯的方式来了解汉字，引导学员自主识字。但是，倡导自主识字，并不是说学生的教可以不讲原则，不讲教学思路，完全放手使学员自己学。有些教师想在40分钟内尽可能多地表现课标新精神，一节课的课堂目标更加缺少重点，多而杂乱，结果让课失去了看点，由于承载了很多的任务而显得“不伦不类”。

3、没有系统的理论支撑。

4、 没有比较科学的成套的教学方法。

四、下段研究的大概猜测

1、加强理论学习，形成非常科学的教学方法。

2、定期进行试验工作阶段性小结。

本学期，我的工作做了这些，效果也不错，问题也还存在，但是我义无反顾地探究着、探索着、前进着……我深深地相信：只要努力，总会有收获！

【【实用】识字教学总结3篇】相关文章：

1.【实用】识字教学总结4篇

2.【实用】识字教学总结四篇

3.实用的识字教学总结3篇

4.识字教学总结8篇

5.识字教学总结7篇

6.识字教学总结5篇

7.识字教学总结4篇

8.识字教学总结9篇