美国心理学家苏说过：教师教学培训学习心得体会

美国心理学家苏伯尔说过:“影响学习的一个最重要的原因是学习者已经清楚了哪些. ”， 教师是课堂活动的策划者，下面是小编精心整理的关于学生课堂心得体会 ，供各位学习跟参阅。

教师课堂授课学习技巧体会

通过XX年7月24日的辅导和个人导课展示，专家对我强调的看法，使我认识到：上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些步骤和技巧。要勇于引导学员自己去学，真正作为课堂的主人。

当前，课改浪潮汹涌澎湃，教学方法五彩纷呈，使得有些教师茫茫然，惶惶然，举手投足不知所措，听了学者的报告，顿觉有晃然大悟之感：先学一家，融汇白家，发展变革，自成一家;先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一语道的，教学切不可赶时髦，摆花架子，盲目追随，死板硬套，而需要因人而异。每个人的性情、阅历、见识、语言表达、现代科技应用能力不尽相似，若套用同一思路，势必洋相百出，不成体统。

教法应结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异。要因生而异。生源不同，各有千秋，要对于学生，因材施教，不可照搬照套。教学有法，教无定法，在五彩缤纷的花园里，不可眼花缭乱，要学蜜蜂，采撷百花精华，自酿成蜜，形成自己的教法，形成自己的传统，形成自己的混搭，教出自己的风采。

几位专家的运气、学识、阅历、思想深深地感染了我。这次培训，使我受益匪浅，茅塞顿开。

我们要先做人，再教书。做人要有一个好心情，一个好心情。心理健康，身体能够健康微格教学教案中的教学技能要素怎么写，工作才会愉快。好心情成就一切事业。爱学生，爱丈夫，轻轻松松地当同学，快快乐乐地当同学，简简单单地当老师，放下包袱，抛却沉重，让哭泣永远闪耀在您的身上!我们要珍惜学生，尊重生命。要勇于引导，能理解、宽容。

通过此次培训，我对学生这个职业的内涵有了最深一层的知道。教师要无私地将知识传授给自己的教师，维护自己的师生，并关怀她们，以自己崇高的品行为学生塑造起表率。面对后进的学生，不能采用暴力或惩罚等行为，而是需要用加倍的爱去帮助人们进步，这除了是从职业角度，更是从法律角度对学生的义务作出了要求。教育除了是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向教师灌输书本知识不过一个教书匠的水准。只有借助在教育中不断学习，在学员实际状况的基础上对教学有所创新，才能逐步提升教学水平。

新课程改革后，教师的角色出现了根本的颠覆。由课堂主宰者转向平等中的首席;由知识的灌输者转向人格培育者;从单向传递者转向多向对话交往者;由执行者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者.

教师应该应更新原有的常识结构，一方面准确掌握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识跟基本技能;另一方面借助各种渠道不断学习，扩展自己的常识储存。新课程还规定学生需要有研发课程的素养。教学内容从过去的以读本为中心的单一书本知识转变为以读本为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联络，充分开掘本土资源和校本资源，充实教材内容。教师还需要发展融合课程内容的素养。

新课程理念下，学生的学习方法也出现了重大差异。传统的学习方法中，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是演员中的“主角”，大多数学生也是“观众”与“听众”。在教学上，学生被当作是单独的学习个体，而老师通常居高临下地对待学生，有点为校长独尊的气势，而且一味地指出教师接受校长灌输的现有知识，很少而且没有考虑过教师的真实体验。新课程倡导师生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学员收集跟处理信息的素养、获取新常识的素养、分析跟解决难题的素养以及交流与合作能力。为此，新课程倡导自助、合作、探究的学习方法。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是学生的交流、学习过程及其学习过程中自主研究、合作交流的感情体验，它还强调在学习过程中培养学习跟做事的品性。

学英语课堂心得体会

在新课程标准下的初中语文课堂中，教师应培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该掌握良机，渲染英语教学气氛，引发师生的兴趣跟求知欲;充分研究教材，认真听课，在各教学环节中提高趣味性;注重“以人为本”，发挥学生主体作用;建立新型师生关系，重视学生心灵交流，培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英文课外活动等。兴趣是最好的同学。一个成功的语文老师要在课堂中有意识地培养教师对语文的长久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状况之中，使它们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段需要不断更新，用灵活多样的教学方法，组织师生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段促使学生实践的热情，加强对教师学习数学的兴趣的培养，让学员变兴趣为参加实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。

一、把握良机，渲染英语教学气氛，创造一个轻松愉悦的学习环境，引发师生的兴趣跟求知欲。

小学生这个年纪的缺点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽略这种特性，单纯采用特色教学方式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把它们纯粹当做知识的容纳器，填鸭式地问她们灌输在它们眼中枯燥无味，冷冰冰的词义、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，小学语文课堂质量不佳，恐怕这是一个主要因素。学习必须兴趣。就某些含义上讲，学英文就更需要兴趣。如何促使教师的学习兴趣微格教学教案中的教学技能要素怎么写，并保持它，使之作为它们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

二、充分钻研教材，认真听课，在各教学环节中提高趣味性。

教师对学习材料跟内容的处理，一般是由易至难，逐步深入，同时应考虑到对学生学习兴趣的必定刺激程度，使学生的观念一直进入积极状态，使它们的兴趣逐渐更新。其次增加教学环节中的趣味性，教学方法的多元化也有助于让学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师应想办法为学员创设新颖可信的情境，由此吸引学生注意力，再由该场景过渡至课本所呈现的情境中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要展现的情境变得直观而充满情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的据说读写的英文材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的场景、优美动人的语言跟戏剧，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而推动教学目标，达到教学目的。

三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。

过去的课堂经常指出老师的主导性而把教师单纯地视为教育对象，忽视教师的主体地位;把学生的大脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特质，无视学生的主观能动性。教师要把小学生看作是带有成长潜能的生命体，其外部蕴藏着主体发展的体系，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的演进机制，使之蜕变、成熟。“以人为本”的观念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已变成广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外 语学习研究均承认：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们怎么在课堂教学中成就这种条件”。新课程标准指出的是教师“能干什么”，因此，我们在教学过程中要充分展现学生的主动性和创造性，增强教师使用英语的素养。

四、建立新型师生关系，重视学生心灵交流，培养兴趣。

师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是聪明的，不思进取的，需要严格教导才能启迪良知，那么权威型的学生关系必须是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的学生关系的表现。现代教育观则觉得人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是研发人的潜能、促进人的完善发展，而权威型的学生关系无疑会剥夺儿童的创造力与禀赋。

在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的表现。教师的工作是解决学员不同程度上的弊端，其中不仅教学上的，还有内心上的。育人的工作是艰辛的，对待形形色色的困惑，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学习数学的自信和细心都较差，听课时的心态也常进入一种抑制状态，觉得学习枯燥。因此，在课堂上不仅多帮她们参加活动跟讲话的机会外，特别是对她们提出的疑问跟怀疑，哪怕再简单也应耐心回答，并给予支持跟表扬，这样对缓解人们心中的恐惧感和失落感十分有利。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在巨大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣才能怎样培养交际能力。所以，作为英语老师，一方面要向师生传授语言知识并让人们掌握技能，另一方面最应加强培养和维持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样就能真正把新课程标准强调的要求落到实处。

小学写作教学技巧体会

随着语文教育改革的日益深入，新观点、新方式逐渐为广大教师认识、熟悉、认同，小学写作教学也出现了很大创新。我在学校作文的课堂工作中，经过一系列方法优化让学员对作文的心态由“要我学”和“要我写”转变为“我应学”和“我要写”。我对课堂习作教学在实践与构建中体会甚深。

一堂作文指导课，情境是至关重要的。良好的情景氛围，就如鲜花招引蜜蜂那样吸引学生，激发学生的写作意图，使它们在美丽的情景中可展开策略，从大脑中提取已经保存的信息成为题材，写出自己的原本经历跟真实体验。我觉得，让学生进入情境，摸一摸，看一看，闻一闻，听一听，想一想，学生能够较准确地抓住事物的特点，从中发现美，感知美，唤起表达的欲望，从而促使起教师对写作的独特兴趣。在写作教学中，我采用美术小品、话剧、编故事、猜谜语等方式鼓励学生开启情境，将所应表达的主题告诉学生，让学生按照自己的生活视野和了解能力组织材料，组织故事在脑子里，然后把各种故事由学生组成小组改成电影演出下来，学生更有兴趣。他们经过争论，都可按照情节，塑造自己的角色，因为演出是生动的，又是直观的，再由学生把故事用文字描述下来，就容易做到有内容，有个性，有文采。通过语境教学，变“要我写”为“我应写”，使教师兴致勃勃地投入到写作练习之中。

另外，如何让学员学会积累词汇跟收集生活素材，也是写好作文的关键所在。俗话说：“学会熟读唐诗三百首，不会写诗也会偷。”诗词是语言精华的浓缩，书读得多了，不仅有助于提高赏析能力，写作能力，还能陶冶情操。我觉得，学生写作文也无技巧可言，无捷径可走，只有脚踏实地，坚持不懈地积累语汇，才能做到出口成章，妙笔生辉。为此，我们开展了“每日读范文、记笔记”活动，现在学生写作的语言有了巨大的差异，作文中的词组丰富了，文章也变得流畅了。

人们常说，生活是写作素材的源泉，只有深入生活，从生活中提取素材，才能写成有血有肉的文章。学生由于条件的限制，生活心得有较大的局限性，为了使学生间接体验生活，积累写作素材，我指导教师开展“三个一”活动，即每天讲一个故事，每日写一篇手记，每周读一篇好文章。书报杂志刊登了长期的信息，学生读书读报不仅可了解到外界的状况，还可以学到不少写作知识。

在指导教师读书读报活动中，我还鼓励学生注意品味文章的标题，记录一些有价值的典型的人跟事，并注意学习、积累文章中充满表现力的语言。一篇好文章，可以使学生从中领略到文章精美的语言跟作者匠心的构想，从而丰富自己的知识。

实践证明，小学生作文需要走出课堂，到广阔的生活知识园林中去折枝采叶。只有见识广了，知识丰富了，才能写出一篇篇洋溢着对生活深刻体会的精彩力作。