初中英语教学反思是教学论和教育学领域重点研究的课题

教学反思是教学论和学生教育研究等教育学领域重点研究的课题。你了解课堂教学反思心得体会范文是哪个吗?接下来就是小编为你们整理的关于课堂教学反思心得体会范文，供各位阅读!

课堂教学反思心得体会范文 篇【1】

在大学数学课堂中，有声语言是学生从事课堂，培养学生们语感的主要方法。但是通常外来语的陌生的语音，特殊的词汇，会使小学生感到与母语巨大的差别，从而在内心造成排斥。因此引起在记忆跟理解上的多种学习困难。如果这样困难一点点的堆积到一起，就会受伤孩子们学习的积极性。其实，在课堂中引入形体语言教学能够缓解这种困难了。

例如：在学习英语26个字母时，我就运用了形体语言这样教学方法。往往教师们会有同感，在学习英语字母时课堂会更呆板，学生的积极性差。所以我吸取了很多心得教训。再进行这个课题时，充分激发活跃的课堂气氛，使整堂课处于紧张状况，我教学学习们用手势拼出字母的颜色，加深人们对字母的认读。在教学活动中，启发学员动脑筋，动全身用自己的四肢拼出26个英文字母的图案，学生们各动其脑发挥其可，很快即可掌握。再使它们加上特定的表情，这样学上去既快、又有兴趣。再者，我按照每个字母的颜色教案总结与反思怎么写，编了一个顺口溜。这种方式符合父母学习的兴趣所在，又容易记忆。例如：学习字母ABCDE等时，我就让儿子听出儿歌：“尖角A，双圆B，半圆C，馒头D，倒山E”。通过几遍的训练，充分激发学生的心情，就连平常不爱张嘴的某些学生也积极去跟别的同事练习，充分激发了这部分学生的积极性。

课堂教学反思心得体会范文 篇【2】

通过学习新的《课程标准》，我逐渐领会到课堂的终极目标不是让受教育者适应现实，而是重建、创建新的现实，培育出有成就能力的人。从而产生了“实施新课程的成败在学生，教师的要务在于更新教学理念”的共意识。确立了“一切为了人的发展”的课堂理念。树立“以人为本，育人为本”的观念。树立学生主体观，贯彻民主教学观念，构建一种民主和谐的师生关系，尊重教师人格，尊重学生观点，承认学生个性变化，相信学生都存在发展潜能，积极创造跟提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将教师的演进成为课堂活动的出发点和归宿。关注学生心灵的感受，关注师生学习兴趣等非智力因素，重视了教师独立性，自主性的培育与发挥，使获得知识，学会学习教案总结与反思怎么写，掌握知识跟技能的过程，成为教师丰富感情完善自我，学会合作，学会做人的过程。加强了教育的开放性，加强了课堂与教师生活，现代社会，现代技术的联系。教师教学中扎根课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的常识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学员视野，使课堂活动一直充满活力。同时在课堂中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为教师营造了学习、体验的实际情景，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到学生外、校外，加强了学校教育与社会的紧密联系。我紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教育理念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合出来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是契机。我将一轮课程变革视为一次难得的契机，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富常识，提高素养，以全新的能力结构接受新一轮课程变革浪潮的“洗礼”。这些活动的举办极大的激发了我的积极性。

课堂教学反思心得体会范文 篇【3】

备课是个必不可少的环节，它又应备教材也要备学生，备课不充分，会严重制约课堂气氛和教学效果。因此，我仔细研读课本，根据教学内容和教师实际备好每一节课，坚决做到无备课笔记不开会。细致地备课无形中增大了我的工作量，虽然辛苦，但事实证明是值得的，一堂准备充分的课，令同学跟学员都获益匪浅。反之，备课不充分，则课堂气氛凝重，学生一脸茫然，可见，认真听课对课堂教学非常重要。

从应试教育向素质教育转轨，把教师从乏味的课业负担中解放出来了，需要学生把握好减轻课业负担与提升教学品质的关系，我感受到更重要的一点就是向四十分钟要效率。我在课堂教学中，改掉了过去更加侧重知识传授，内容上更加侧重书本知识，结构上更加注重学科本位，实施上更加注重接受学习，死记硬背，机械练习等情况，将教师从原有的教学圈子中“解放”出来，建立以自主、合作、探究为主的课堂模式，激活学生好奇心，探究欲，培养教师主动思考、质疑、求索以及勇于捕捉新信息的素养，并把这些素质的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我认真探究教育心理，准确掌握小学生的心理特征和认知特征，积极构建并实践有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方式，让学员在教学上感受到了一种亲切、和谐、活跃的氛围，教师成了师生的亲密同事，教室也转变作为教师学习的乐园，学生再也不是僵化死板、默默无闻的模范听众，他们的时尚得到充分的彰显与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或相互交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都受到了充分的训练跟表现。教室中没有了阴暗寒冷的“死角”，课堂上富有着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，活跃的认知，频动的闪光点，让教师作为教学上真正的主人。这样的授课既源于教材，又不唯教材。师生的感情与个性融在其中，现实的生活处于课堂，学生在互动中求知，在活动中构建，既轻松地把握了知识，又潜移默化地培养了能力，学生的综合素养有了质的提升，语文教学真正绽放出它应有的魅力，课堂教学效率也大大提高。

人的人生在大学的时间是有限的，所学的常识也受时代的局限，学生们要在将来有所作为，要在今后跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，更新知识结构，去吸收新东西。

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