【教师资格证】如何进行小学课堂教学设计（二）

篇一：如何进行学校课堂教学设计

语文课堂设计就是语文老师按照恰当的课堂思想跟英语教育原理，按照一定的教学目的跟要求，针对具体的教学对象跟教材，对物理课堂的整个程序及详细环节、总体构架及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。一个好的语文课堂设计，必须符合教学实际，符合学生的感知规律，做到前后衔接、逻辑严格，做到重点突出、难点突破，做到层次分明、过渡自然。要备好一节课、编写一份高质量的设计就需要做到下面几个方面：

一、准确制订目标

目标精确就是指制定的教学目标又应依照课程标准的规定，又要符合学生的实际状况。预设什么，怎样预设，首先得搞明白为什么而预设，这就是我们课堂教学的目标。教学目标是构成一堂好课的第一要素，是课堂教学活动的出发点和归宿点。在课堂教学评价的过程中，教学目标又可发挥评价的指导作用，又可为评判提供根据。语文课堂目标一定要有英语学科的独特目标，那就是培养教师学习跟运用祖国语言这一交际工具，立足字、词、句、篇，提升读、写、听、说能力，体现知识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观的三维教学目标，另外需要关注学生的个性差异，可操作性强。

二、了解学生起点

新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此学生在备课时应按照所教知识的内容，找出与新常识有关的旧知识，看一看哪些知识学生将要掌握了，哪些知识还没有完全把握，确定必须和学生补什么知识漏洞，课始安排什么复习内容，新授选择哪个学习方法、教学方法等。这就是我们常说的备学生的知识水准。只有这种，我们在备课、上课时才会有的放矢。

三、合理选择内容

选择合理的教学内容是备好课的'前提，教学内容的选取要根据常识的特征、教材的撰写动机、完成教学任务所需的时间跟学生的实际状况等原因来决定。教学内容是老师“教”和教师“学”的材料，是达成教学目标的中介。教学方法受制于教学内容，“怎样教”服务于“教哪个”。一堂课如果没有合适的教学内容教案怎么写小学语文，那么无论其教学方法怎样设计都不可能是顺利的课；一堂课如果没有一定容量的教学内容，将会是一堂空洞的课。教材是教学内容的主要来源。教师对教学内容的设计通常要由易至难，逐步深入，同时应考量其对学生学习兴趣的必定的刺激程度，对学生有一定的挑战性，使学生的认知仍然进入积极状态，使它们的兴趣逐渐升级。

篇二：如何进行学校课堂教学设计

摘 要： 新课标背景下，要上好英语课，好的课堂设计是前提，也是关键。作者主要依据现在学校物理课堂总体情况，针对物理教学设计，结合自身经验，探讨好的数学课堂教学该怎么设计，倡导学生在进行数学课堂教学设计时，应多一些真实性、平实性和个性化，避免落入作秀、模仿、浮夸的窠臼。

关键词： 小学数学教学 课堂教学设计 真实性 平实性 个性化

教师的真正价值不在于准确教学的结果，而在于推动教学的过程。因此每一位教师都必须把握好整个教学过程，包括教学设计、课堂驾驭及推动方式等方面，而课堂教学设计则是重中之重。那么，怎样的教学设计能够真正有助于实现优秀的教学过程，从而达到好的教学效果呢？笔者认为可以从下五个方面进行整体把握。

一、少一点“堆砌型”，多一点“放射型”

何谓“堆砌型”、“放射型”？所谓“堆砌型”是指在进行学校数学课堂教学时，教师将长期内容拼凑在一块，虽然重点繁多，内容庞杂，却颇有章法，只是简单堆砌。即使一节课出来，看似整堂课满满当当，内容充实，但教师可真正习得的知识仍少之既少，落入了“哪里都是重点，哪里又都不是重点”的俗套；而所谓的“放射型”则倾向于某一教学重点，教师围绕这一重点循序渐进地展开、深入，其教学大部分内容安排都是为更好地讲解这一重点服务；新课程改革要求在学校数学课堂中教案怎么写小学语文，教师无法灵活地利用教材进行教学设计，以点带面，合理地布局教学结构，做到重点突显。因此，在进行学校英语教学设计时，要加强课堂结构安排，做到张弛有度，避免胡拼乱凑。

二、多一些真实，少一些作秀

只有真实的课堂才是最美好的课堂。教师在打算教学之前都必须做必定的打算，包括物质准备跟知识准备等，在进行课前备课时，一定要牢牢把握住“适度”这一方法，既不过分，又不缺乏。笔者在执教生涯中经常提到这种一种现象：许多同学上课时，总是想方设法地将课上得尽善尽美，完全依照自己预先的设计模式走，从而忽略了学生的主体性发挥。这些学生的出发点是好的，但过于地讲求课堂效果则免不了“作秀”的嫌疑。上课不是“秀场”，并不需要尽善尽美地舞台，有的之后缺憾未必就是失败，语文课堂需要在教学实践中不断发现缺陷、不足，才能有针对性地进行分析解决。我们要记住一点：有缺陷才能有反省，有思考才能有成长，缺憾体现出的是一种独特的价值。

应该怎样进行学校课堂教学设计