到岗不久的人民教师，教学反思应该怎么写？

《回忆鲁迅先生》教学反思

作为一名到岗不久的人民学生，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的课堂记录下来，那么教学反思应该如何写才适合呢？下面是小编收集整理的《回忆鲁迅先生》教学反思，希望对你们有所帮助。

《回忆鲁迅先生》教学反思1

我本着以情感为主线，充分开掘句子的涵义政治教案最后的教学反思怎么写，以读培情，让教师在现实与怀念的交替回复中感受强烈的感情反差的设计模式，设计了两个目标：

一是结合有关资料跟联系上下文，认真品读与鲁迅相关的独白、言谈举止来感受鲁迅高贵品质跟人格气质。

二是借助不同形式的朗读，感受鲁迅性格特征跟人格气质。

由于时代距学生较远，他们对鲁迅和后来的社会都不甚了解，于是课前我使教师搜集鲁迅的资料及他的作品，并进行阅读，了解当年的社会背景，以便加深对鲁迅的知道，为学习本课奠定了心灵基础。另外使教师自己研读课本，自主感悟，以便认识学情，以学定教。

教学时把握情感主线，反复阅读，激发师生对鲁迅的追忆之情。教师在备课的过程中预设问题的目的`，是为学生提供充分的认知信息的思维空间。

教学时，我设计了这种的困惑：“鲁迅的神态动作中你感受到哪些？你觉得这种的对话必须如何读？”在品读鲁迅提鬼这个独白时，“读那些段落时你有哪些感受？体会到鲁迅是如何的一个人……”这样的难题很容易激活学生的认知，有利于学生反思。

实践证明，整个教学过程以情感为主线，以读为主，极大地推动了师生自由的感受跟体验。课堂既有预设又有生成，之所以获得良好的效果。

一是教师的角色转变了，教师由教者转变作为有经验的组织者和鼓励着；

二是颠覆了特色的教学方法，倡导民主、提倡开放，重视教师的个性发展，学生学得生动，学得开心。

反思自己的课堂，我明白当好一名数学老师真的拥有很多的不容易，让学生把握牢固的基础知识不容易，让学员把握熟练的基本技能不容易，让学生打开话匣子不容易，让教师声情并茂地朗读不容易……而这种方面，我需要学习的也有许多。

《回忆鲁迅先生》教学反思2

《回忆鲁迅先生》是一篇回忆性散文，因此我在课前规定教师自主学习本课的生字词和收集鲁迅的一些资料，我这一节课主要从读、论、聊三个层面来进行教学。

首先是读，让教师通过多种形式的读，理解课本中主要写了关于鲁迅先生的几件小事，反应了鲁迅先生的哪些特点；

其次是论，学生二人小组交流自己的体会，在上面批注自己的理解；

最后是聊，教学中我试图把自己对鲁迅先生的知道与师生分享，并借此抛砖引玉，希望还能受到学生的不同理解。理解的过程就是帮助学生确立联系的过程。

我主要是打通学生的模式：

一是鼓励学生与生活联系。有人说善于读书的人，不仅无法读出来，更要可走出来。在整个交流的过程中，我强调鼓励学生从文本中走出来。如鲁迅走路的动作使教师模仿，鲁迅先生读信那部分结合平时老师遇到做作业马虎的同事之后的心情。

二是鼓励学生与历史资料相联系。

这篇课文有两个难点：

1、鲁迅先生的笑，

2、鲁迅先生踢鬼。

这两处都有意义深刻的语句，要求学生对时代背景相当认识，因此我与学生交流了后来的社会现状和鲁迅弃医从文的历程。

三是鼓励学生与插图和文本相联系。我有意识地鼓励学生多次看图，并联系上下文来理解“别人穿哪些我是看不见”等句子。

上了这节课，我认为我有下面几个方面做得不够好：

1、我没有做好基础知识跟基本技能的练习，对于课文中的6个生字、3个多音字、和两个文言语法的学习任务，我全都交给学生了，现在想来未免太认同学生的自学能力了；

2、我的教学重点还不够突出，特别是两个关键词语的抓住，还更不到位，也许这些学生而是人云亦云；

3、我的教学方法还有些单一，不能很好地激发学生的积极性。

反思自己的教学，我才知道当好一名英语老师真的拥有很多的不容易，让学生把握牢固的基础知识不容易，让学员把握熟练的基本技能不容易，让学生打开话匣子不容易，让教师声情并茂地朗读不容易……而这种方面，我需要学习的也有许多。

我想这只是为什么在我的课堂上“月朗星稀”，而别的同学的课堂上仍“众星拱月”的主要因素。每当想起自己在课堂上言辞枯竭，我恨不能自己化作一条涓涓细流；每当想起自己在课堂上黔驴技穷，我如此期望才能掌握更多的方式跟方法。成为坊小的一员我是欣慰的，能得到各位领导和同学的指导我就是荣幸中荣幸了。

教学十年政治教案最后的教学反思怎么写，我似乎既回到了今天参与工作时的哪个原点，希望大家“先生”给我指明方向，让我在将来的道路上不再踌躇！

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