理论知识:教学设计地理课堂反思

教学设计地理教学反思

作为一名优秀的学生，我们要有更强的课堂教学素质，教学反思能较好的记录下我们的课堂经验，教学反思我们必须如何写呢？以下是小编收集整理的课堂设计物理教学反思，欢迎阅读与收藏。

教学设计地理教学反思1

教学设计是推进教学目标的重要方法，是一个复杂的系统工程。成功的教学设计，要以系统科学理论作指导，全面探讨教学中诸原因，充分利用教学资源，发挥教学媒体作用，控制教学活动，以推动教学过程的最优化。

教学设计主要包含三个方面的内容：一是学生应钻研吃透教材，明确教学目标。教师应具体掌握教材中包括的基本常识、基本技能、基本原则跟智能训练。例如学校政治以人地关系为线索，阐明地球的星系环境，构成化学环境的大气圈、水圈、岩石圈和生物圈，以及资源、能源、农业、工业、人口、城市、人类与环境的基础知识跟基本原理，使学生知道跟认识政治环境的基本面貌跟特点。学会利用物理数据数学事实材料、图表、地图去探讨问题跟预测问题。

教学设计地理教学反思2

地理是一门综合性很强、知识跨度很高的学科，又非常重视实际应用。新理念下的物理课堂，要使教师真正地学好它，一方面还要不断向教师指出政治学科重要性的教育，引导学员学习数学的兴趣，寓教于乐；另一方面还要不断地改进教学方法，培养教师的物理思维能力和动手实践能力，创造良好的物理课堂氛围，调动学生学习政治的积极性和主动性。同时，要求学生置身于整体的物理课堂情境中，从最狭隘的社会、伦理及教育层面激发自我观念的觉醒。

地理教学设计是利用现代学习与教育心理学、传播学、地理学、建构主义、教学媒体等相关的理论与科技来预测物理教学中的难题和必须，设计解决办法、试行解决方式、评价试行结果，并在评判基础上优化设计的一个系统过程。长期以来，我们的物理课堂设计教案的教学反思怎么写，只注重了以书本为中心、教师为中心的“教”，而忽略了以学生为中心的“学”。所以在政治教学实践中，就一直会出现教学效果或目的与预期的设计有较大的差别。究其原因，是因为我们没有进行有效的教学设计。有效的教学设计需要是“为学习而设计教学”，应做好以下几点：

1、确定科学、合理的课堂目标。在根据课程标准规定的前提下，注重学生的个体变化，制定出因人而 异的课堂目标，使每一位学生的潜能都能得到充分的发挥。

2、教学内容的设计又应合乎学科内在的逻辑关系，又要合乎学生学习的逻辑顺序。这就规定学生应对物理课程内容进行平台地梳理，分析各个别内容在全部教学内容中的地位跟作用，确定学习的重点、难点、疑点，锁定知识的“生长点”，对选取的教学内容进行再加工和合理地组织与安排，使教学内容的`设计最科学、更合理。

3、教学过程设计凸现“动与导”。在教学进程的编排和教学环节的组织上，要通过问题情境的营造，激发师生的好奇心和求知欲，并为学生提供有助于解决难题的线索，引导学员进行自主学习、合作学习、探究学习，以取得物理基础知识跟政治基本技能。

4、教学方法灵活多样。教学有法而无定法。教学设计时，教师应注意按照学生的个体变化，探索适应学生差异的、开放的教学方法，调动每个教师的积极性，主动参加到课堂教学中来。

5、教学评价注重“过程性评判”，要贯穿于教学活动的全过程，及时了解学员的学习情况教案的教学反思怎么写，并为她们提出有针对性的建议，充分发挥教学评价的治疗、激励和发展的功能。

对教学设计的反思

新的课堂理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身感受的机会。课本内容迅速的浓缩为主要的知识点，阅读、思考跟活动环节的实践使教师更好的参加到课堂教学中。在这方面的处理上，为了完成任务，我没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而变成课堂累赘。

对策：要加强教学目标的建立、教学内容的处理跟教学方法的选用上超过最优化。应尽力提升活动的“质”的水平。对研究问题或任务的设计应依照学生的经验水平；情暗的营造应贴近学生的实际生活并可导致学生的共鸣；活动过程中应多加鼓励，创造“思维性讨论”的氛围，激发全员的参与欲望，并强调适时评价。例如：在教学素材的选用上，要充分围绕对生活有用的物理，对教师终生有用的物理；教学方法上要突出个性化的课堂，满足学员的参加欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对政治课堂教学的改进，培养教师对政治的兴趣，克服由非智力因素而导致的学习困难。

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