山西省考教师资格证考试学习指导-乐题库

篇一

【教材分析】

本课由拼音教学和音节教学两个别组成。

第一部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和ying的教学，包括三项内容：

1.情境图。小朋友高兴地放（fang）风筝。他们放的风筝有长龙(long)，有老鹰(ingying)，还有蜜蜂(feng)。

2.ang、eng、ing、ong和整体认读韵母ing及四声。

3.ang、eng、ing、ong在四线格里书写。

第二部分是拼音练习，包括两项内容：

1.声母跟带调ang、eng、ing、ong的拼音练习。

2.图与相应的拼音句。

【学习目标】

1.学习后鼻音ang、eng、ing、ong，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2.学习整体认读字音ying及四声。

3.学习正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的韵母词跟拼读句。

【学习重难点】

1.学习正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的韵母词跟拼读句。

2.学习整体认读字音ying及四声。

【资料链接】

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.ang、eng、ing、ong的读音跟四声，整体认读声母ying的四声。

2.ang、eng、ing、ong的书写。

【教学过程】

一、复习

1．听音摆卡片。一生念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、ü六张卡片拼出相应的韵母。

2．读一读自己拼好的五个前鼻韵母。

二、导入

1．引导看情境图。

(1)出示情境图：我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们现在要学的后鼻韵母呢!

(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么?

(3)同学们放飞了这些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)

2．语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”

三、新授

1．整体感知。

(1)教师板书chang、zheng、long、ying，这上面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看现在所要学习的四个韵母，它们有哪些相同的地方?

(2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。

(3)观察后鼻韵母是如何组成的?

小结：后鼻辅音由单韵母和后鼻辅音ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相近：由中间的单韵母滑向后鼻韵尾。

2．教学ang、eng、ing和ong。

(1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请师生观察，想一想老师是如何发这几个音的?(教师发音时注意使学员看清楚口形，发音时要慢。)

(2)让学生自由练习发音。

3．比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。

(1)出示an—ang。指名比较相似和不同处。

(2)教师示范慢读两个音，让学员注意同学的口形，特别注意韵尾的不同。

(3)指名比较读，同座互读。

(4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听拼音教案怎么写，互相纠正。

4．教学整体认读音节ying。

(1)出示ing，指名认读。

(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读声母，读音跟ing一样。全班读一读。

(3)讨论相当ing和ying的异同。(读音相近，字形上ying比ing多了一个y。)

(4)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。

四、练写ang、eng、ing、ong

1．教师师范写，同学说写的之后应注意的地方。

2．描红，与抄写ang、eng、ing、ong，注意写时应把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。

3.展示与师生互相评价。

五、小结本课与布置作业

第二课时

【课时目标】

1.会读ang、eng、ing、ong和辅音拼读的韵母词。

2.看图读拼音句。

【教学过程】

一、复习

1．听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。

2．找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。

3．指名读四个后鼻韵母。

二、新授

1.拼读音节词。

(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是哪个，再拼读下面的韵母词，注意读准后鼻音。

fángwūhuāshēngshuǐpínghóngqí

（2）同桌共同练习拼读。

(3)指名读拼音词，遇错及时纠正。

(4)去掉图片，打乱顺序，读拼音词。

小组内互相练习拼读，每组派代表进行练读。

教师，学生相互评价与鼓励。

2．练读拼音句群。

(1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她发现什么?(小朋友打开窗，欣赏着美好的花丛中飞翔着小蜜蜂。)

相机出示新音节读：chuāngqiánmìfēnghuācóngfēidàodōng

师画停顿符号，学生自由拼读

教师及时指导。

(2)书上的注音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。

(3)小组内练习读，互相提醒那些音节在拼读时非常要切记，不能读错。

(4)汇报读，大家评议是否读得恰当，读得好听。

(5)各种方式集体读。

如：小组比赛读，男女赛事读，师生合作读，全班齐读等等。

三、练习

1．谁的眼睛灵：听音节，说说这些音节的韵母是哪个。

zhèngjǐnggānglàng

2．练读拼音词。

gōngjīxuéshēng

rèqíngtángguǒ

（注意：时刻提醒学生后鼻音的读法，及时纠正。）

四、总结本课与布置作业。

1.教师总结本节课堂

（1）学生自己归纳讲，老师提示。

（2）教师总结：通过本节课，我们学习了angengingong的拼法，写法，以及拼读……

2.布置作业

（1）练习拼读书本的49页.

（2）完成《语文补充习题》angengingong这一课的习题。

（3）预习《认一认5》。

篇二

一、教学目标：

1、学会后鼻辅音ang、eng、ing、ong和整体认读声母ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习拼音与ang、eng、ing、ong组成的韵母，能准确拼读声调，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确诵读短文，儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发通过拼音识字学文的兴趣。

二、教学重难点：后鼻辅音的读音，声母和后鼻辅音组成韵母的音标以及识字是本课的重点。ang、ing的读音跟三拼音节的音标是难点。

三、教学准备：部分辅音，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。

四、教学时间：2-3课时

第一课时

教学目标：

1、学习后鼻辅音ang、eng、ing、ong和认读声母ying，读准音，认清形，正确书写。

2、正确读出本课所学音节的四声。

教学过程：

一、复习导入

1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还了解他们吗？

2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1、看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁可写出图上的内容？（如：这是一只老兔子；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）

2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们最近还要通过这种图跟音节来学习四个新的韵母。

3、学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并留意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由那两个音拼起来的。（“羊”是由辅音y和音节ang拼出来的）

②出示ang，告诉学生把“羊”的韵尾áng读的入声就是ang的发音。

③将ang和an的发音相当，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

教师师范，知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方式。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。

c.师生共同小结学习方法。

4、四人小组合作，按下面方法学习eng。教师巡视，相机指导。

a.读准eng 的音。

①探究“台灯”的“灯”是由那两个音拼起来的。

②发现eng与“灯”的韵母读音的联系。

③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）

b.学习eng的四声。

c.四人小组反馈合作学习的状况。

5、学习ing、ong。

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？

②根据后鼻韵母读音的方法，猜猜ing 和ong各自先发什么字母的音。

③练习发音。出示后鼻辅音ing、ong告诉学生猜得更对，它俩就是我们要学的此外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

⑤小组赛ing、ong 的四声。

6、巩固练习。

谈话：我们了解了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是哪个信？送的是表扬信。）

②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学员，师发音，生做组合游戏。

7、学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这只是整体认读音节，不用拼，他和后鼻韵母ing的发音一样。

②学生造句，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）

三、指导书写

1、指导书写后鼻韵尾ang、eng、ing、ong。

2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

第二课时

教学目标：

1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

2、学会儿歌《彩虹》。

3、识记生字“两天桥”

教学过程：

一、复习导入

1、创设“小兔采蘑菇”活动情景：出示情境图，上面画着美好的山坡，绿油油的草坪上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的发箍来采蘑菇，带读。

2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫同学组成了辅音，大家想拼吗？

二、学习二拼音节

1、学习拼读zh sh与ang组成的音节：

1）学生自由拼读

2）指名拼读，齐读。

2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng

1）四人小组互练。

2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）学生自己训练拼读，看谁拼的又快又准。

3）学生挑选自己会拼的，当小同学教你们。

4.巩固练习。

做唱音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生唱音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

三、学习儿歌《彩虹》

1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。

2.学习朗读儿歌。

1）出示儿歌，学生找出认识的字母跟音节，自己读一读。

2）学生看图听校长范读儿歌。

3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）

3.识记生字：雨，天，桥。

1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。

2）记忆字形。

启发学员自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方式记）如猜字谜：“大”字头上加一横是哪个字？（天）

比赛读句子：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

四、扩展练习

拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

第三课时

教学目标：

1、复习巩固三拼音的方式。

2、能自己拼读一段话。

3、生字掌握程度超过本课的规定。

教学过程：

一、复习导入

表演读儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节

1.复习三音节的跟读方法。生训练拼读，指名读，齐读。

2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双）拼音教案怎么写，xiong（凶猛的凶）。

三、学习音节词

1.学习音节词tài yáng