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【语文】小学语文作文教学设计-教学教案(二)

2021-03-25 13:06 网络整理 教案网

第一篇:小学数学写作教学设计-教学教案

1、在我们心里,每个人都有自己的梦想或心愿,有人说梦想是一盏不熄的灯,能照耀夜行的路。我要说梦想是一颗树种,有一天它会长成枝繁叶茂的小树。我想我们朋友心中必定会有美丽的梦想。今天我们就一同畅谈一下你的梦想跟愿望。

2、请同学们把书翻到21页习作部分,看书中如何说,提出了这些要求?找一名教师读。 大家想想这次习作的考题是哪个呢?要求是何种? ①出示题目 ②出示习作要求

二、指导审题

1、这次作文是以“假如我是”为题。这是半命题作文。作文时应按照自己的文章内容把题目补充完整。而且题目中有两个关键字眼“假如”,则表明这是一篇想象的写作,“我”强调有设想、如果的含义。以第一人称来写。“”是自己某些美好梦想,那么,你的梦想是哪个,就填什么。谁可补充好?

学生说:假如我是同学、警察、校长

2、同学们说得真好,写这种的想象作文,同学要驰骋自己的想像,大胆、勇敢、敢于想。 那想像的之后应注意:

①有意义,对社会,对他人有好处。如:你是市长为人民做好事。 ②想象合理。要从当前现实出发,有一定合理性。 ③想象具体、不确切。

3、下面我们就分小组畅谈自己的梦想。学生说。

4、同学们刚才说得不错。不论在说或写的之后,开头,从现实入手,点明时间,地点及我的角色,从现实生活入手,主体部分展开想象,结尾回到现实,照应开头,点明中心。 总——分——总

5、读范文

假如我是神笔马良 假如我是神笔马良,我经常拿出神笔,把世界更加富裕而可爱起来,让人们过上快乐的生活。 我先来到乡村的学校用我的神笔,画出一座二层小楼,让同学们在楼里,每天都高高兴兴的上课。

我又来到农民伯伯家,如果没有电视、电饭锅等日常生活用品的话,我会把他们一一画下来,放在农民伯伯的家里,好让他样不用上山砍柴,就成天吃上烤制可口的菜肴了。 我既来到种植玉米基地。再画出一个喷药的袋子和几盒农药,把药倒进袋子里,喷在玉米上,把虫子去掉,好令他们吃的安心,再卖一个好价钱。

我又来到了一个大沙漠,我要画出一棵棵小树苗,一辆喷水车,再挖出一个个坑,浇上水,让小树长大,为祖国填上一片绿色。

如果,我真的是神笔马良的话,我会使这种作为现实 板书:假如我是 教师 科学家 校长 神笔马良 云 花

从现实生活入手 展开想象 回到现实 时间、地点、角色 具体 点明中心

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总 分

第二篇:小学数学写作教学设计教案

小学数学写作教学设计教案

在学校数学课堂中,许多物理老师都有同感:指导教师作文时颇感棘手。我们学习了新《语文课程标准》后,懂得了新课标对写作教学强调了新要求:作文教学应该以教师为主体,尊重师生的个体要求,写出真情实感的文章。

这个要求帮语文老师的启示就是:作文课堂教学应是以张扬学生个性,培养教师创新素养为目标的新的有效课堂方法,从而使教师习作时变被动为主动,从“要我写”向“我要写”转变。作文教学中怎样能够推动这些新的教学方法呢?我觉得老师必须做好以下几点:

以往作文教学都是根据教材要求,每次上完一个单元就让学生作文,叫同步练习,这种方式似乎也管用。但是固定了学生的选材范围。领会能力强的教师当然不在话下。学困生就觉得吃力了。教师必须按照学生的学习贯彻程度布置习作,让学员感兴趣,这样作文起来才会轻松了。

在新课改人教版六年级下册的第一单元习作,这样的编排就更科学,有三个题材供学生选择:1.写“难忘的第一次”;2.请你仔细观察某个物件加以想象,悟出一个道理;3.写观看漫画“假文盲”的体会。从这三个题目看,第二和第三个题目很多学生是舍弃选择的,因为它们不感兴趣。而大多数学生选择了第一个题目,因为它们亲自经历过了,所以记忆犹新。有话可说,写出来就轻松了。给学生选择大的习作空间,学生能够感兴趣,才能超过习作的目的。因此,注重培养教师习作兴趣是最有必要的。

以前,很多数学老师特别注重习作方式的指导,文章的“开头——过程——结尾”用什么样的方式写,怎样写都一一述说得清清楚楚,甚至一节课时间几乎都用于指导上,这种限制思维的指导仍然是不科学的,会导致学生的作文千篇一律,没有创意。在一次考试评卷抽查中,我看到五十个学生的写作,就有几个学生写作雷同,他们几乎都是写相同的事情。例如:作文要求写“我与书的独白”,可以写记叙文,也可以写看完一本书后的体会。写记叙文的教师中,九个学生那样写“我把书收在怀中,不让大雨弄湿,回到家里,书安然无恙,我仍成了落汤鸡。”显然,这些学生要么是在校长范读作品时记牢了别人作文精彩的片段,要么是学生在指导时限制了学员的认知,这样,学生只能这么写才符合老师的要求,学生的个性化容易得到压抑,自然在习作中自我表达的感情也不会流露。然而,要张扬学生自身的习作个性,主动习作极应该依靠学生自身的作文感悟,哪怕学生在写作教学中只讲了一篇文章开头如何写,只要教师如果有了作文感悟,他能够按自己的认知发展迅速把过程、结尾写成。学生作文感悟就仿佛我们平时所说的语感一样,有语感,对文字的理解常常顺理成章。因此,我们在指导教师习作时,注重学生作文感悟是十分重要的。

培养教师的作文感悟,我们可以依靠学生阅读文章,体会写法上去培养。例如,教师在上写作课前布置学生从《同步作文选》和《优秀作文选》中,找一篇自己喜爱的文章,然后带进教学进行集体交流,让学员在交流过程中感受写法。不同的文章有不同的写法,学生在交流过程中除体会自己的文章写法外,还感受了其他许多别的朋友喜爱的文章的写法。这样,由师生自己体会总比学生一味传授写作手法的疗效好得多。

如果老师以看学生作文结果,来评判学生的学习将会产生低效率的写作教学水准,那是因为我们的老师通常从教师习作的字数,学生作文中的文字抒发的优美与否,文章结构等很多结果来对待学生的作文,这很容易导致校长向师生的习作提出高要求。对于不会写或写不好的学生只会受伤他们的写作自信心,让学员怕写作文以致写不出文章;对于可写的教师则使它们在习作中只向学生的目标靠拢,凑字数、抄袭范文,乱套结构的现象经常发生。学生习作根本谈不上有浓厚的时尚,而且这也只不过是“要我写作文”而已。因此,语文老师需要强调师生习作的发展性过程,学生习作完全发挥了丰富的想像,张扬了时尚,作文教学成效经常大大提高。

新《语文课程标准》对写作教学强调了确立的规定:作文教学应鼓励教师“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩”,这就说明了生活是写作的源泉。不少教师不仅理论上认可这个看法,但实际上与其背道而驰,刻意讲求学生根据一定的例文进行习作,立意要统一,写法要统一,这样的写作练习并且教师思维个性严重地得到束缚,学生写作也就没法够创造出“固定式”的文章。然而,真正推动个性化文章并不是依靠学生灌输习作观念,而是使它们亲自探访生活,感受生活,让教师的灵魂、思想说话,让真实作文在它们心中安营扎寨。比如,习作要求写自己亲自经历的事,农村的小孩参与了劳动,他们会懂得马蹄草是生长在泥土里的,他们会了解如何去从泥土里挖下来。而城市的小孩可能就觉得是长在树上的,或者有的只了解行业上有;城市的小孩只晓得老鼠是坏蛋,要对付它,也明白鼠肉可喝,味道不错,但你要他写如何抓青蛙,他就不知道了。而农村的小孩,就能把抓青蛙的妙处写得准确生动,原因就是他有生活的感受;同样,你使城市的小孩写参观记,他们去参观过了,所以可写,而农村的小孩,连城都没进过,更何况去探访风景名胜了,要她们写就写不起来。因此,同一题材的习作,学生的生活环境不同,生活感受不同,写出的文章就不同。这就说明了学生的真实生活感受就是他们内心的轨迹,也是她们习作的真实题材。“新颖的题材源自真实”,正是这样一个道理。由此可见,注重学生生活感受,才会使写作教学走上一条光明的大路。

对教师习作后进行评改作文,是写作教学的重要环节,而评改作文的目的就是让学员知道自己写作的优势与不足,从而不断提高自身写作水准。传统的习作教学往往都是教师包揽了评改。由于师生存在个体变化,教师的包揽,容易让学生用主观标准去评判作文。因此,给教师评改作文时会导致评价落差大,结果是评判为低下的教师则得到了习作上的打击,习作上稍有进步的学生仍遭到了忽略。新的《语文课程标准》明确强调:让学生学会评价与修改自己的作文,实质上也有对这些学生包揽一切的作文评改的改革。

笔者在开放式评改习作时,多采用“学生自评,生生互评,师生共评”的方式进行。学生的积极性很高,在这种的几个环节后,学生可从自己的作文中发现优点,也提到不足;从朋友的作文中,也可吸取经验,资源共享。评改完以后,可以由学员小组推荐作品,作自我展现,让全班同学分享自己习作成功的开心。因此,注重教师多元开放式习作评改,学生在校长的指导下,可以张扬自我的个性并参加到习作评改中来,促使教师对自己的习作有很真切更主动的反省,学会修改自己的习作,在作文上不断取长补短,取得进步。

总之,如何在写作课堂教学中张扬学生个性,培养学生创新素养,还有待于我们进一步构建、总结、提高。我相信,在激烈竞争的现代社会,在全面深化素质教育的过程中,作文教学可以说是具备强悍生命力和远大发展前景的,让我们一起共同努力吧!

第三篇:小学数学写作教学设计

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《假如我是……》作文教学设计

一、导入

1、在我们心里,每个人都有自己的梦想或心愿,有人说梦想是一盏不熄的灯,能照耀夜行的路。我要说梦想是一颗树种,有一天它会长成枝繁叶茂的小树。我想我们朋友心中必定会有美丽的梦想。今天我们就一同畅谈一下你的梦想跟愿望。

2、请同学们把书翻到21页习作部分,看书中如何说,提出了这些要求?找一名学生读。

大家想想这次习作的考题是哪个呢?要求是何种? ①出示题目 ②出示习作要

二、指导审题

1、这次作文是以“假如我是……”为题。这是半命题作文。作文时应按照自己的文章内容把题目补充完整。而且题目中有两个关键字眼“假如”,则表明这是一篇想象的写作,“我”强调有设想、如果的含义。以第一人称来写。“……”是自己某些美好梦想,那么,你的梦想是哪个,就填什么。谁可补充好? 学生说:假如我是同学、警察、校长……

2、同学们说得真好,写这种的想象作文,同学要驰骋自己的想像,大胆、勇敢、敢于想。

那想象的之后应注意:

①有意义,对社会,对他人有好处。如:你是市长为人民做好事。 ②想象合理。要从当前现实出发,有一定合理性。 ③想象具体、不确切。

3、下面我们就分小组畅谈自己的梦想。学生说。

4、同学们刚才说得不错。不论在说或写的之后,开头,从现实入手,点明时间,地点及我的角色,从现实生活入手,主体部分展开想象,结尾回到现实,照应开头,点明中心。 总——分——总

5、读范文

三、学生习作。

四、交流,同桌互相修改作文。

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五、誊写。

第四篇:小学写作教学设计-小学作文教学设计

小学作文教学设计-小学作文教学设

扈晓明fyy7312@

四川省双流县中和镇朝路315号金桂花园8幢2单元9号 610212

【摘要】为了提升学生独立生活能力,增强对社会实践的思维能力,今年开学,学校组织五年级的师生参与了军训活动。在出发前,要求教师认真体会军训生活中的细节,仔细观察人物,记好当天的日记,军训生活结束后以军训生活为题写一篇习作,记述军训生活过程、人物、发生的事件或者展现等,要说出真情实感。

1、写作文对儿子来说一直是一件

很头痛的事情,往往把写作文当成一项任务来完成,写完了事,不再斟酌、推敲、修改,本次教学是鼓励教师能否进行作文修改。

2、通过设置,使学生将自己的生活感受、事情经过、人物观察、内心活动等,写具体、写真实。

3、通过设置,提高学生思维事物的素养,使教师明白怎么将短语用精确,如何使用标点符号,如何将意思表达完整,如何具体精炼地使用词语等小学语文作文教案怎么写,将作文进行全方位修改。

4、在设置作文的课堂过程中,将想法引导至事故出现以前的情境中去,激发学生的想像和思维能力,拓展学生的认知空间,使教师在写作文时有话可说,内容充实具体。

【关键词】多媒体教学设备;笔记本电脑;投影仪;篇有代表性的习作

附:

军训生活

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今年小学语文作文教案怎么写,我是五年级的小学生了,为

了锻炼自己,我参与了双流县举办的军训活动。

2月第四个星期一,我们从校区出发,前往黄龙溪基地。小学作文教学设计在车上,我们谈到着,军训是如何的,会不会烧烤,会不会玩游戏,会不会,……,我们说了这些,可是到了基地,我们就不这么觉得了。