2016年一年级上册语文《雪地里的小画家》教案

写好一篇讲稿至关重要，教案是课前的模拟，是上课的流程，是上好一节课的重要前提。作为新学生，必须知道教案的组成，学会写一篇结构完整的教案。下面小编给你们带给关于一年级上册语文《雪地里的小画家》教案，方便大家学习。

一年级上册语文《雪地里的小画家》教案1

教材分析：

这是一篇韵文，讲的是一群"小画家"在雪地上"画画"的事。"小画家"们在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和它们不同，正在"睡觉"呢。课文形象地讲述了四种动物爪(蹄)的外形跟狐狸冬眠的特征。

教学要求：

1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。

2、正确流利地诵读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状及其青蛙冬眠的特征。

教学重、难点

重点：理解课本内容，朗读、背诵课文。

难点：对课文最后一句话的理解。

教具准备：

1、生字词卡片

2、竹叶、枫叶、梅花图片

3、投影片

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1、认识本课生字。

2、正确、流利地朗读短文，了解四种植物脚趾的不同形状及老鼠冬眠的特征。

教学重点：

理解课本内容，朗读、背诵课文。

教学过程：

一、谈话、揭题

1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗?雪后，小朋友们在雪地里玩些什么?

2、今天，我们要学习一篇新课本，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题

3、讨论：

读课题，你想起了哪些?(下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在里面会留下一串串的脚印)

什么样的人能够被称为小画家?(年龄小，但唱歌本领很大的人。)

4、雪地里的小画家指的是谁呢?它们画的画什么样呢?我们来谈一谈课文。

二、初读课文

1、借助拼音读课本。读准字音。

2、再读课文，注意把单词读连贯。

三、学习课文，理解内容，指导朗读

1、读第一句

⑴看图，想象下雪时什么样?

⑵下雪了，小朋友们高兴吗?小动物们要在雪地里唱歌，看到下雪，心情怎样?(非常开心)

⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。

2、读第二句

说说谁来到雪地里?"一群"是哪个意思?

过渡：一群小画家都有谁呀?他们画了些什么呢?(自己读一读第三句，小组探讨答案)

3、读第三句

⑴提问：一群小画家都有谁?他们画了些什么?

⑵出示小动物在雪地上走来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与照片上的画最相像?

⑶谁再把第三句读一读?要读明白谁画的是哪个?

⑷小动物们画了什么?(教师引读，男女生对读)反复练习记住?

小鸡--画竹叶小狗--画梅花

小鸭--画枫叶小马--画月牙

4、我们经常用哪个画画?这群小画家是如何跳舞的呀?谁来读第四句话?

⑴指读第四句。

⑵小画家们不用颜料、不用笔，"几步就成一幅画"是哪个意思?你是如何理解的?

⑶演示活动投影片

小结：原来这是幅美好的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀!

⑷你们夸夸他们吧!

⑸齐读第四句话。

5、师生分谈五、六句话

师：青蛙为什么没参加?

生：他在洞里睡觉啦

⑴提问：青蛙为什么不到雪地里跟小动物们一起画画呢?(他在洞里睡着了)

⑵青蛙为什么躲在洞里晚上呢?

(学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物)

⑶最后两句话一问一答，你可读出问答的语气吗?

指名读(指导)

6、练读全文(配乐朗读，要读得恰当、流利、有感情)

四、指导背诵

1、填空背课文

2、独立背诵，同桌互背

3、指名背，集体背

五、小结

六、想象思维(你还了解这些动物是冬眠的?)

读了这篇文，我们明白了小兔、小狗、小鸭、小马的手指形状不一样，还知道了兔子冬天在洞里过冬。

第二课时

教学目标：

1、复习课文，有情感地诵读课文背诵课文

2、识字、写字

教学重点：

指导写字

教学过程：

一、复习

1、练习有情感地诵读课文，背诵课文

2、读字词、生字卡

竹叶小马月牙不用

马牙用笔加

二、识字、写字

1、分小组学写生字

⑴读准字音

⑵分析字形、数笔画

2、指导写字

几：第一笔是竖撇，写在竖中线的右边，第二笔"乙"起笔与""起笔相连，两笔的上面要摆平。

用：外连接的"冂"不能写得很大，也不能写得很小，最后一笔竖要压在竖中线上。

鱼：中间的"田"不能写得很大，"田"的第二笔""要横压在横中线上，第四笔""压在竖中线上，最后为长横。

三、完成课后练习，读读连连

1、请同学们自己读读题

2、集体背诵第三句话

3、自己连线，老师集体纠正

四、思考

1、你们还知道什么动物是冬眠的?

2、还有什么动物也会来到雪地"画画"?

五、讲评小结

(教后记)

一年级上册语文《雪地里的小画家》教案2

一、教材简析及设计模式

《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册中的一篇短文，本文是一首融儿童情趣与普及知识为一体的儿歌，富有趣味。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的技巧，运用形象的形容，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的颜色特性，以生动活泼的童谣语言诉说了一群小作家在雪地上唱歌的事，儿歌后个别又用设问的方式，指出青蛙没有参加“绘画”的缘由，介绍青蛙应该冬眠的常识。儿歌激发了教师热爱大自然，亲近大自然的观念感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养教师具备展现、理解、欣赏和评判的素养;阅读教学是师生、教师、文本这两者间对话的过程。所以一年级的阅读教学要把“让学员可朗读短文并展现阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段使教师通过读书实践“向往幸福的情景”，“感受语言的特征”和“阅读的乐趣”。新课标指出英语课堂“应拓宽语文学习跟利用的领域，注重跨学科的学习跟现代技术方法的利用，使学生在不同内容跟步骤的互相交_、渗透和融合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程必须是开放而充满创新活力”，所以在设计本课课堂时，我按照本课本的特质或者一年级学生的思维特征，采用做一做(做游戏)、看一看(书、图画、课件)、比一比(比赛读)、唱一唱(把课本编成儿歌唱)、画一画(画动物的脚印)、编一编(创编儿歌)等方式，调动学生多种感官参与课堂活动，将艺术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有魅力的数学课堂教学，使教师学习一直进入兴趣盎然的状况，引导学生认知生活，观察事物，通过学习体会、积累语言，发展认知，在愉快的氛围中完成本课课堂任务。

二、依据新课程标准，确立教学目标

1、能力目标：

培养学生的观察力、想象力、语言表达能力跟收集处理信息的能力。

2、知识目标：

⑴认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”;

⑵正确流利地诵读课文，背诵课文。

⑶理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状及其青蛙冬眠的特征。

3、情感目标：

⑴培养教师热爱大自然、亲近大自然的观念感情。

⑵进一步促使学生学习汉字的兴趣。

三、教学重点难点

本课的课堂重点内容是识字、写字和理解课本知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状及其青蛙冬眠的特征。教学难点是理解课本第三句(小鸡画竹叶、小狗画荷花、小鸭画枫叶、小马画月牙)。

四、课时安排

(2课时)

第1课时：朗读短文，初步识字，感悟课文内容。

第2课时：巩固识字(识记字形、在语言环境中认识字义)，写字教学。

五、过程设计

1、设置情境，揭示课题。

游戏导入：在扑有红粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”，学生齐读课题《17、雪地里的小画家》

(抓住一年级学生好奇好动的特质，以游戏的方法导入课题并为学习体会课文作下铺垫)

2、层层递进，引导初读、识字。

⑴师范读课本：请小朋友们认真听校长读课本，注意句式，然后评评老师读的怎么样。(师生平等对话、互相学习、互动评价)

⑵生自读课文：

①勾画出本课的生字。

②汇报自己勾画的字词，教师随机用多媒体显示出拼音生字。并请学生说说自己以前见到生字，解决生字的办法，小结方法：看、问、查、猜……

③学生选择自己喜欢的认字办法学习字词、掌握发音。(开放学习方法，尊重教师自我选择。)

⑶多种方式认读字音生字：①学生自愿认读、教读生字。

②开火车读。

③齐读生字。

④男女生比赛读。

⑷去掉拼音读字词：

①同桌比赛读

②师生比赛读

③全班齐读。

⑸认读带拼音的成语：下雪啦梅花有用几个

为什么洞里青蛙参加成长睡着啦(通过多种形式的练读，落实字音教学)

3、朗读、感悟、背诵课文：

⑴齐读课文，找找这篇短文共几句话。

⑵逐句学习、感悟课文并指导朗读：

整个过程按:读了第()句话，你明白了哪些?你还想知道什么?学生边读边自我学习体会、质疑的方法进行。

(注重过程、落实教学过程，给教师开放的认知空间，发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。)

①第一句抓住“!”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。

②第二句联系课文和实际状况重点理解“一群”(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?老师是一(个)人在讲课，后面有一(群)老师在听我们上课)

③第三句是教学的重、难点:

A、教学时通过课件感悟小作家创作，帮助教师理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。(低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生仍然清楚一些，但与动物脚印之间的联系仍然还有一段思维的距离。为了增加这段距离，将学生带入思维最近发展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美好的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。启发学员，提问：你们看懂了哪些?这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟：他们腿的颜色不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状象竹叶;小狗的腿中间跟手指都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状象梅花;小鸭的腿中间有脚璞，所以踩出的脚印形状象枫叶;小马的脚爪踩出的脚印形状象月牙)

B、拓展教学：你了解也有这些植物能够画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。

④第四句在上一句理解的基础上理解这种小画家作画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的既快又好。

⑤第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指大象没象小鸭、小狗他们回来到雪地上跳舞。

⑥第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。

拓展：什么叫冬眠，还有那些植物也象青蛙一样要冬眠。(学生展示自己课前搜集的资料)

(将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学员收集、处理信息的能力。)

⑶读课本(有情感的朗读全文)

⑷背课文：①播放课件学生据情景背诵课文。

②学生自编动作背课文。(在活动中学习、在舞台中学习教案后记怎么写，学生用体态动作展现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。)

四、总结全课

1、说一说:学生探讨通过现在的学习有什么收获?

2、唱一听：教师事先将童谣编成歌曲之后使学生和戏剧节奏一起唱一唱。

3、画一画：动手画，感知本课或教师了解的其它“小作家”的作品。(儿童好奇、好胜、好动，动手操作是成人欢迎的课堂形式，为此，在教师领悟教学重难点的基础上教案后记怎么写，让教师依据课文内容画下“小作家”的佳作，重温课文内容。)

4、写一写：(编成儿歌写下来)

为了造成学生将认知的触角引向新的领域，启发学生探讨：

⑴雪地里都会来这些新的“小画家”，它们会画出如何的作品?

⑵还有什么动物没参加?为什么。

一年级上册语文《雪地里的小画家》教案3

一、依据新课程标准，确立教学目标

情感目标：

1、培养教师热爱大自然、亲近大自然的观念感情。

2、进一步促使学习汉字的兴趣。

知识目标：

识字15个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比喻句，背诵课文。

能力目标：

培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

教学重点难点：

本课的课堂重点内容是识字、写字和理解课本;教学难点是理解课本第三句(小鸡画竹叶、小狗画荷花、小鸭画枫叶、小马画月牙)，学习感叹句和比喻句是本课课堂的既一教学难点。

二、确立教学方案，落实教学目标

(一)教学环节设计：

本课教学内容具有更强的幼儿趣味，深受孩子们的喜爱，加上学习本课时，正是下雪的秋天，我们能充分利用自然环境，帮助我们的教学。为此，我设计了如下教学环节：