怎样写教学手记？教师可以从四个方面进行反思

总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追寻。一有所得，及时写下，有话则长教案课堂小结怎么写，无话则短，以写促思，以思促教，长期累积，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收获。 （二） 坚持写课后反思，可以获得宝贵的心得、教训，并迅速看到跟解决教学中发生的新难题。课后反思应包括那些内容？是否上完课后都要写写教学手记？怎样写教学手记？ 教师可以从下面四个方面进行反思。 (1)、思效。学生的学习效果是老师更关注的难题，进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本课的课堂效果作一个自我评判，比如分析学生什么内容掌握得好，哪几个别有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生必须指导等；同时，还要坚持“阶段思效”，即对一阶段的教学工作能否超过了预期的疗效进行自我评价。 (2)、思得。一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定可从中受到启迪，总结成功的心得，如能迅速记录，可成为以后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高课堂能力。 (3)、思失。课堂教学中有所得也一定会有所失，学生的性情各异，知识水准和理解素养参差不齐，教师的课堂设计与实际教学过程都会有不相适应的地方，如教法的利用，知识的详解，例题的选取，板书的设计，学生的反应等方面，课后都会感到有不尽如人意之处。

对于教学工作的不足，要反复思索，仔细琢磨，采取举措，及时补救。 (4)、思改。“思”的最后目的是“改”，通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的根源，探索解决难题的方法、对策，提出优化教学的思路和细则，提高课堂教学效率。 课后反思是一个不容忽视的重要环节，一位优秀的学生，上完课后必然会自觉不自觉地进行思考。但是教案课堂小结怎么写，并不是所有的课后反思都需要用文字记述下来，写成日记。教学手记记的应该是有价值的东西。下面五个方面能供参考： (1)、教材的创造性使用。在新的课程模式下，教科书的首要功能是成为教与学的软件，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本。教师除了是课本的使用者，也是教材的建设者。因此，教师在创造性使用教材的同时，可以“课后反思”中成为专题内容加以记录，为教材的使用提供建设性的看法，使老师、教材和教师作为课程中和谐的统一体。 (2)、教学的不足之处。即使是顺利的课堂教学也常常有疏忽失误之处，对他们进行解读、梳理，并对其作深切的反省、探究和分析，有利于教学水准的提升。如疑问情景的创设有没有给教师思考的空间？学习活动的组织能否有利于学生的自主学习？小组自主学习有没有流于形式？有没有关注学生心灵、态度、价值观的发展？学生学习的兴趣是否浓厚等等。

(3)、精彩的片段跟成功之举。课堂教学中，往往会由于一些偶发的事件而形成瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而来，若不立即运用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人抱憾不未。如果发生了教学教与学的高潮，最好能具体记录下学员的学习活动、学生的精彩问答，作为第一手素材，进行深入的探究和分析。教学反思还要兼顾于自己本节课的成功之处，比如，教学过程中超过预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时要更加当的举措；层次清楚、条理分明的板书；某些教学观念方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本机理使用的感触；教学方法上的变革与创新等等。 (4)、学生的独特观点。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们另类的看法、精彩的提问、创新的认知等等，都是源于学生对文本的新颖理解、源于学生精神世界的奇特品味，是一种无比丰富的课程资源。这些难能可贵的看法是对课堂教学的补充跟深化，可打通教师的课堂思路，提高教学水准。因此将其记录下来，可以成为现在丰富教学的宝贵材料。 (5)、再教设计。一节课出来，不妨静心沉思：摸索出了这些教学规律，教法上有什么创新，知识点上有哪些发现，组织教学方面有何新招，解题的众多弊端有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等。及时记下这些取舍，并进行必要的归类与抉择，然后考虑一下：再教这部分内容时，应该怎样做，不妨写写“再教设计”。这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水准提升到一个新的境界和高度。

课后小结怎么写

教师完成本教学单元教学后对教学设计、教学重难点把握、教学方法应用、教学效果等课堂教学过程情况的小结与预测，为现在教学提供经验跟素材

教案的课后小结怎么写啊？！哪位能帮帮我的啊？！

写写通过这节课的学习父母学到了哪些,有哪个地方是父母的弊端,改正办法.比如知识技能方面甚至是感情态度方面都可以.

如何运用课后小结提高课堂效果

课堂教学是大学教学工作的核心，也是学员获得知识，实现自身发展的重要方法。如何使学生短短的四十分钟内掌握更多的常识，这是许多同学费尽心机思考的难题。我们一直看到，老师精心设计的课堂教学仍常常达不到理想的效果。课堂上我们反复提出教师应用心听、用心记，但通常忽略了教给学员有效的记忆技巧。每个人的记忆都如同一座很大的宝库，如果可有效地开发运用，将会大大地提高课堂教学的有效性。

记忆是在大脑中累积、保存跟提取个体经验的心理过程，是人的观察、思维、想象等智力活动的基础。比如一年级的教师学习汉字，经过识字教学对字进行识别、读写，把字保存在头脑中（存储），过后再看到这个字，才能正确地读起来（提取），甚至可默写出来。教师在课堂中利用记忆的规律，有意识地让小学生获得巩固知识的素养并发展她们的智力，将会使数学课堂教学事半功倍。

如何运用多媒体进行学校英语课堂课后训练与小结

在学校英语课堂中，多媒体技术逐渐盛行，并以强劲之势进入课堂，它以其声音、图像、动画等特点，不仅可以传播大量教学信息，而且还给学生以清晰明快的体会，有利于创设学习情境，使教师充分发挥视听作用，快速有效的激发学生的学习兴趣，改善学生的学习方法，它彻底改变传统的教育教学方式，让学生从乏味的重复性劳动中解放出来。下面我就结合自己的课堂实践跟体会谈谈多媒体技术在学校英语课堂中的应用。

一、多媒体有利于激发师生的学习兴趣，诱发学生的求知欲

“兴趣是最好的同学”。数学原本非常写实、枯燥，学生无法理解，而特色的教学方法既非常单一，无法获得优质高效的教学效果。利用多媒体技术，对教学内容经过文字、图像、声音跟动画的处理，以形象、生动的场景，把写实转化为直观，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，使学生在良好状况下积极主动地学习，以轻松愉悦的心态参加到课堂教学中来，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。例如：在学习《认识厘米》时，我让学生观看一段动画片：一只兔子在追一只小狗，忽然这只小猫窜到了小洞里，于是老鼠就用自己的胡子在洞口量一量，如果兔子的胡子的长度与洞口一样宽，说明小猫的身体可处于洞口，才有期望抓住老鼠。学生发现小狗就是靠用胡子来估测洞口大小，才能进入洞里抓住老鼠。接着我揭示本节课的主旨：今天我们也应来学习怎么估测物体的长度。学生借助先前的动画无法兴趣浓厚地投入到新的学习中去。可见，媒体恰当的演示使教师对所学知识产生了好奇心，激起了人们探求知识的欲望，并让学生知道生活中到处有数学。

二、利用多媒体实施个别化教学，开发学生的认知

现代教育提出面向全体师生，使每位教师都可得到良好的教育。学生是存在差别的，而特色的物理课堂很难实现真正的因材施教，引入多媒体，利用多媒体的视频、音频科技可以对有关教学内容进行分层显示，引导学员深入浅出，从而达到融会贯通的目的。利用多媒体技术编写有针对性的训练，其练习的疗效是特色训练方式能够比拟的。比如在训练中编写各种方式的选择题、填空题、是非题等，由多媒体技术来判定学生解答的恰当与否，根据练习的状况，给予必要表扬激励或重复训练等。

学生思维能力的培养在物理课堂中占有突出的地位。借助计算机，可以按照需要使屏幕呈现所应的各类教学素材，图文可以闪烁、变色，还可以让图形平移、旋转、翻折，让学生主动地探求，无形中展现了物理思维过程。由于多媒体教学无法充分挖掘数学概念的本质、内涵，充分体现数学概念的出现、发展过程，能够超过事半功倍的效果。

三、多媒体有利于展示知识的产生过程，突破教学的重点，难点

数学课堂有的内容非常写实，学生很难掌握，有时即使知道结果，却很难说出其中的道理。多媒体技术处于课堂后，化解了许多以前不能解决的弊端，使一些具象的概念具体化、形象化。尤其计算机可进行动态的演示，不仅可导致学生的兴趣，而且无法形象地展示知识的产生过程，从而缓解教学难点，突破教学重点。例如：在学习《三角形的面积计算》时，学生对公式中的除以2通常应忽略。分析原因一则学生或许计算粗心，二则是学生对三角形面积计算过程不够明确，大脑中没有留下深刻的印象。所以我在教学这部分内容时，利用动画课件演示了两个完全一样的三角形，通过移动，最后拼成一个平行四边形。然后再运用自定义动画的效果，底跟高用白色闪动几次，有利于学生直接观察出三角形的底跟高与垂直四边形的底跟高的关系。最后再移动其中的一个三角形，让学生知道这任意一个三角形的面积都是与它等底等高的垂直四边形面积的一半。通过计算机的演示让学生再来看看整个推导过程，并看看为什么应除以2？如果不乘以2，计算下来的是什么图形的面积。学生在动手操作、欣赏多媒体课件演示、讨论等多个环节的中，充分感受了三角形的面积计算公式及由来。

四、多媒体有利于提高课堂教学效率

在物理教学中，运用计算机辅助教学，可以为教师创设丰富多彩的课堂情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获得知识的求知欲，充分激发学生的学习积极性，使教师由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提升学习效益。例如我在教学“小数点位置移动导致小数大小的差异”规律这节课时，我把0.6的小数点设计成一只小蜜蜂，让小数点变成的小蜜蜂先向右飞，把0.6变成6、60、600、6000……，再使小数点变成的小蜜蜂向左飞，把0.6变成0.06、0.006、0.0006……让学生真正体会到“小数点移动”的意思，紧接着当学生分组讨论出小数的大小是如何随着小数点位置的移动而差异的规律时，我继续使小数点变成的小蜜蜂向相反的方向飞出去，让学生继续感受到小数的大小是如何随小数点的位置移动而变化的。这样变静为动，变抽象为形象，学生全神贯注的投入至研究小数点位置移动造成小数大小差异的规律上，真正读懂了规律的涵义，在最短的时间内高效的完成了教学目标，收到了很好的教学效果。

总之，多媒体技术与物理课堂的有机结合，是物理教学改革中的一种新型教学方法，由于其视听结合、手眼并用的特征以及模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，所以带有极大的吸引力，多媒体教学从课堂过程原本丰富了教育的方式，必可作为新世纪课程教育的一个亮点。

如何写好课后小结的五点方法

一、整堂回顾整堂回顾即解读一节课的得与失，就是给一节课打一个基本分，产生一个总体认识。是满意、基本满意还是不满意。现在的初中数学课本，一节课通常都是二到三课时完成。每一课时，都有课堂的侧重点：课文内容的知道、字词的把握、文章结构的剖析、写作的指导之类。这里的解读就是对已授的一节课作上述各方面的考量：过程安排是否合理，讲授是否表现了现代物理教学的特性跟要求，师生的双边活动在课堂效果上的体现如何，等等。如我在教完《琥珀》第二课时后，及时进行总结。通过本节课的课堂，使教师了解了琥珀产生跟发现的过程，懂得任何事物的产生跟发展都需要具有一定的条件。学生可按琥珀产生的过程在老师的指导以下详细提纲，但缺少独立理解课本，抓住关键字词复述琥珀产生过程的素养。部分教师用“推测”造句存在一定困难。通过这种的解读小结，为下节课调整教学提供了一些参考。二、佳处回味所谓“佳处”，是指在课堂教学中，教学效果很好，自我感到较满意的环节和片段。“佳处”有的体现在学生热情高，训练精彩、得法之处；有的体现在教师学习主动性强，思维活跃之处；有的体现在师生双边活动到位之处……如老师关键性的点拨往往可以提升课堂效果，提高学习效益，这就是课堂教学中的佳处。

课后就该细细体味：为什么会造成某些疗效？运用了什么教学方法？是理解词句得到了突破还是指导朗读有特色？是如何找到突破口的？采用什么方式促使了学生的兴趣等。如教学《跳水》一文，在以简笔画小结课文内容时，我有意识地把安静的湖面画成波涛汹涌的样子，学生看到后立刻强调问题。于是我抓住契机了几个问题：老师那里画错了？从那里可以看起来？为什么不能这样画？以此促使学生的兴趣。他们争先恐后发表看法。这样，不仅让学生有目的地疏理了一遍课文，而且也让人们初步认识了本单元“注意事物的联系”这个重点。当然，还可以有目的地询问学生：何处最感兴趣？何处注意力最集中？为什么会造成这种的效果？从教师那里找到教学成功的缘由。如此不断积累教学心得，提高课堂艺术。三、“败笔”探究课堂教学中的“败笔”是指授课不得法或语言点拨欠妥，影响教师的接受，没有达到预期的教学效果之处。为此，课后就必须把握它大做文章，探究出最佳的教学方法，转“败”为“胜”，为日后再授该类课文时打下良好的基矗如何会导致“败笔”呢？是出错地据说了学生的实际水准？是教学设计不积极？还是对教材钻研不透，无法满足学生的怀疑？出现这类状况，也不必懊丧，应仔细探究“症结”形成的缘由，然后设计优化意见，及时找出弥补的方式：或减少要求，或分步解决难点。