【教师招考】小学语文教学知识点总结（二）

《成语故事》的教案

成为一位无私奉献的人民学生，往往必须进行教案编写工作，教案有助于成功而有效地举办课堂活动。那么你有认识过教案吗？下面是小编为你们收集的《成语故事》的教案，欢迎各位借鉴与参考，希望对你们有所帮助。

《成语故事》的教案1

教学要求：

1、能恰当、流利、有情感地朗读课文。

2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由字词组成的短语。

3、解课文内容，知道三个词语的含义。

4、凭借课文中准确的语言材料，使学生在理解寓意的过程中得到启发教育。

教学重点：

1、清成语故事中简短的句子，揭示其比喻义。

2、强朗读和复述训练。

教学难点：

明白成语故事中包括着的深刻道理。

媒体设计：

投影片、教学挂图

教学时间：

二教时

第一教时

教学要求：

初读课本，整体认知课文内容；学习字词句子。

教学重点：

指导教师读略读顺课文。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

同学们，我们的头脑里早已记了不少词语了，你能说几个给各位听听吗？最近老师要和你们一出来读几个词语故事。

（板书：6、成语故事三则）

谁来告诉你们，什么样的词称为词语？（他们大量以来习用的、简洁精辟的定型语句或句子，大多由4个字构成，一般都有出处）

此处的“则”是哪个意思？（量词，当“篇”讲）

二、初读指导

1、布置课内预习。

过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢？请你们读课文。

（1）轻声读课文，边读边圈出文中的生字。

（2）拼读生字表中的字词，想方法记住字音、字形。

（3）朗读短文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。

（4）画出文中不理解的词，准备质疑。

2、学生自读课本，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

（l）出示生字词。

楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生

（2）请你看看这些词句容易读错，要告诫大家留意。

“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。

（3）启发学生质疑：文中的什么词你不理解？让学生借助查词典或联系上下文理解字词。

夸口：说大话。

戳穿：刺穿。（用实物进行演示）

腮帮：腮。（让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮）

俸禄：封建时代官员的薪水。

（4）指名读课文，注意正音。

三、指导书写

“楚”上下结构，上面是“林”，下面是“”。

“戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。

“滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。

“奏”上下结构，下面是“”，最后一笔是“点”。

“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行非常。

“禄”左边是“示字旁”故事怎么写教案，右上部不能写成“水”。

四、布置作业

1、用毛笔描红、临写。

2、抄写生字词语（习字册）。

第二教时

教学要求：

精读课文，完成作业。

教学重点：

指导教师精读课文。

教学过程：

一、复习生字词

1、抽读词语卡片。

2、填字成词。

自相盾画龙点充数张口舌

二、精读《自相矛盾》

1、自由轻声读课本，想一想这个故事讲的是件什么事。（写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样？那人哑口无言）

2、讨论：“夸口”是哪个意思？（说大话）文中是谁在说大话？他说的是哪个大话呢？指名朗读，学生评议。

“张口结舌”是哪个意思？（张着屁股说不出话来）那人为什么张口结舌说不出话的呢？你能看看“自相矛盾”的意思吗？

3、联系实际说说自己有没有犯过与此人相同的错误，你周围有没有人犯过这种的出错，读了这则故事你明白了哪些。

三、精读《滥竿充数》

1、请朋友们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是哪个意思？

（“滥”就是不加选择，“竽”是古时的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目）

2、指名读课本，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也受到了和他人一样的傣禄？

理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一同吹给他听。”

出示三个句子：

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一同吹给他听。

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他经常叫许多人一同吹给他听。

战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一同吹给他听。

比较这三个词语含义有哪些不同。谁能用“总是”说一句话？

朗读段落：“每当演唱时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到了和对方一样的傣禄。”

这句话要读出什么语气？（要读出南郭先生装模作样的语气）

3、后来他如何又装不下来了？

出示句子：“可是他不要许多人一同吹，而要一个一个地单独吹。”

指名用“不要……而要……”造句。

4、朗读短文，说说生活中有没有见到像“南郭先生”这样的人，读了这个独白你了解了哪些。

四、精读《画龙点睛》

1、请你们默读课文，边读边想：

（l）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？

（2）之后为什么又给龙画上眼睛？

（3）“点睛”的结果如何？

2、逐题讨论，指导朗读。

（l）点睛前的龙是哪个样子的？（张牙舞爪，形象逼真，但缺乏魅力）因此他们认为如何？（人们感到奇怪、可惜）

（2）张僧繇为什么不给龙点睛？（画上嘴巴，龙经常飞走）之后为什么又给龙画上眼睛？（应游客的一再规定）

（3）“点睛”的结果如何？（点睛后天气突变，龙腾空飞去）此时他们的心态又如何？（惊叹不已）

（4）读这则故事时要读出什么语气？（要读出人们由奇怪到质疑最终惊叹的语气）

3、启发想象，领悟寓意。

游客们发现画上嘴巴的龙真的腾空飞去，会说些什么呢？让学生自由讨论。

五、布置作业

1、朗读课文。

3、用“总是”、“不要……而要……”造句。

《成语故事》的教案2

设计理念：

《语文课程标准》中指出：“应该加强语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应遵从学生在学习过程中的新颖体验。”成语故事短小、生动，富有教育涵义，因而适宜孩童阅读。让教师明白成语故事中包括着的深刻道理是教学的重点难点。

教学目标

1、知识与技能：

能恰当、流利、有情感地诵读课文。并能复述课文。学会9个字词，绿线中的4个生字只识不写。理解由字词组成的词句。解课文内容，知道三个词语的含义。会用“总是”、“不是……而是……”造句

2、过程与方式：

能有情感地朗读短文，

学生在理解寓意懂的过程中得到启发教育。

3、情感、态度、价值观：

凭借课文中准确的语言材料，使学生在理解寓意的过程中得到启发教育。

教学重点难点：

1、清成语故事中简短的句子，揭示其比喻义。

2、强朗读和复述训练。

3、明白成语故事中包括着的深刻道理。

教学时间：两课时

教学准备：多媒体课件

课文朗读带

教学过程：

第一课时

一、导入新课，揭示课题。

（达成目标：激趣揭题，讲解“成语”“则”的意思。）

1、同学们，我们头脑里已记下不少成语，你能说几个给你们听吗？

2、今天我们一出来读几个词语故事。

板书课题：6

成语故事三则

3、什么样的词语称为成语？（他们大量以来习用的、简洁精辟的定型语句或句子，大多由四个字构成，一般都有出处。）

4、这里的则是哪个意思？（非常于篇）

二、初读课文

（达成目标：同预习要求。读准音节，记住字型，把单词读正确。

启发学生质疑。）

1、布置课内预习要求。

过渡：课文给我们介绍了哪三则寓言故事了？请你们自己读课文。

（1）、轻读课文，边读边圈出文中生字。

（2）、拼读生字表中的字词，想方法记住字音、字形。

（3）、朗读短文，注意读准音节，读顺句子，读通课文。

（4）、画出课文中不理解的词，准备质疑。

2、学生自学课文，教师巡视指导。

3、检查自学情况。

（1）指导生字、正音。

chuō

yú

sāi

fèng

lù

bì

yùn

戳

竽

腮

俸

禄

壁

韵

（2）指导词语，注意正确书写。

夸口

俸禄

自相矛盾

画龙点睛

戳穿

围观

滥竽充数

张口结舌

(3)请你看看这些词句容易读错，要告诫大家留意。

“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。

4、质疑不理解的词语故事怎么写教案，小组探讨。

文中的什么词你不理解?让学生借助或联系上下文理解语法。

三、指导预习及写字。

（达成目标：学习预习及正确书写。）

1、再读课文，进一步认识课文内容。

2、指导书写习字册。

3、小组交流，预习下节课内容。

作业设计

1、课堂作业

抄写生字词语

2、熟读课文，用简单的语言说一说每则故事的意思。

板书设计

成语故事三则

自相矛盾

滥竽充数

画龙点睛

《成语故事》的教案3

活动目标：

1、在理解寓言故事《郑人买履》内容的基础上，引导幼儿学习成语“随机应变”、“急中生智”。

2、通过多种方式巩固所学过的词语，激发儿童对国内丰富的语言文化的兴趣。

3、丰富儿童的语言，在活动中进一步提升人们的口语表达能力。

活动准备：

1、一至十中文、阿拉伯数字卡;图书、成语字卡若干;

2、表情类、动物类词语图卡若干。

3、油画棒、白纸。

活动过程：

一、通过书的顺序，巩固一至十的成语。

1、幼儿选择一本图书，提问：你选择的是哪个图书?它的价钱是多少?

2、请幼儿按从最低价到最贵的价格顺序给书排序。

3、引导幼儿复习一至十的成语。