怎样写小学数学教学目标《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）

怎样写学校英语课堂目标《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）（以下简称《标准》）在后记部 分强调：“义务教育阶段的语文课程，其基本出发点是推动学生全面、持续、和 谐地发展”。在课程目标部分要求了物理课程的总体目标是由四方面组成，即知 识与技能，数学思考、解决难题、情感与心态。以上四个方面的目标是一个密 切联系的有机整体，对人的发展具有非常重要的功用，它们是在丰富多彩的数 学活动中推动的。其中，数学思考、解决难题、情感跟态度离不开知识和技能 的学习，同时，知识跟技能的学习需要以有利于其它目标的谋求为前提。课堂教学是推动教学目标的主渠道，已经变成老师们的共识。但是如何借助课 堂教学推动整体教学目标呢？“知识技能”方面的目标，老师们都非常注重，一 般来说，不仅可定出准确的目标，而且在教学中推进，如何在教学中推行多元 化整体教学目标，促进学员的全面发展，这是一个值得研究的难题。下面我想 讲一个一位青年学生找我备课过程中的小故事：这位教授备课的内容是《标准》新教材北师大版一年级上册“认识钟表”。一开 始就兴致勃勃地帮我讲了她准备运用多媒体教学，作了这些“课件”，展示了各 种各样的时钟，钟表的表针可以活动的，非常精制，来教给学生了解钟表。

我 不忍心地打断了她的讲话，问她： “这节课的课堂目标是哪个？”她最诚实地说： “胡老师，我还没写呢？不过，我知道要使学生了解整点跟几点半。 ”我既问她；“你了解《标准》中要求定制化的教学目标吗？”青年学生提问说：“知道，那我 再安排一些英语游戏跟思考题吧，但是，要完成四方面的课堂目标，一节课的 时间不够啊！”这时，我们既打开书本，课本中在了解钟表这一部分，安排了 “小明的三天” ，呈现了代表了小学生的日常生活的早起、上学路上，在课堂上， 午餐、课外活动、睡觉六幅情境图及钟面上表示的时刻。这就表明我们应联系 学生的生活帮助学生了解钟表。我问她：“你们班有朋友认识钟表吗？”她说： “一半以上都认识，”那就可以运用学生已有的生活心得了。怎样激发学生感受 认识钟表的必要性呢？青年学生有了好主意，她说：“我把课件中的钟表附上背 景，家庭卧室内的钟，学校大楼旁边的钟，火车站门前的钟……，在具体语境 中使学生感受到了解钟表会帮生活增添很大便利，激起师生学习的积极性。我 利用课本中的情景图，让学生在小组内相互说一说 “这是几时 ”。在全班交流时， 我要请老师说一说你是如何看出这是 6 时，这是 7 时半。

”我情不止禁地说： “这样学生除了可了解 6 时、7 时半，就可以类推到 7 时、8 时、……12 时；8 时半、9 时半、……12 时半教案的教学目标怎么写，使学生初步接触抽象、概括、推理等物理观念”。 我们俩越说越紧张，青年学生说：“我还想联系我们班学员生活的实际，他们正 好晚上 8 时上课，11 时半放学，下午 2 时上课，3 时半上学，让学员在自己学 具钟面上拨一拨。”我也出了一个主意“在最终你可以使学生拨 7 时半，再问一 问学生晚上 7 时半一般你在干什么（一般在上学路上），晚上 7 时半一般你在 干什么（一般随父亲看新闻联播后的天气预报）教案的教学目标怎么写，这样有利于培养教师的时空 观念。”青年学生接着说：“我还可以利用课本上最终那幅情境图，让学生说一说太阳至少几时升起，几时落山，”这样你一句，我一句，我们彼此启发，不知 不觉夜幕降临，青年教师告辞了，她开心地说：“我知道怎样备课了，您能不能 明天来听我这节课”。我欣然答应，第二天，我如约走进课堂，青年学生变得更 轻松，同学们非常积极，课堂气氛更加愉快。下课了，青年学生跑到我跟前， 告诉我，时间一点也不紧，我知道怎样建立跟实施多元化教学目标了。她开心 地把我送出校门外，我走在路上，心里想：我们同学只要充分认识到实现物理 课程基本出发点是推动学生全面发展的重要性，在备课时应有推动整体目标这 根弦，就会发挥自己的聪明才智，挖掘各方面的教学资源，组织有效的数学活 动，促进学生的全面发展。