【教师资格证】高脚马教案怎么写教案格式

高脚马教案怎么写

教案格式

【设计模式】（教育理论、课程标准、名人名言等） 【教材分析】（教材特色、单元地位、章节文本特征等） 【学情分析】（学校情况、学生特点、学习情况等） 【教学目标】（三维） 【重点难点】（重点：单元要求、教材特点；难点：教材难处、学生疑点） 【教学方法】（阅读法、讲授法、对话法、活动法、探究法、任务驱动法、自学辅导法、多媒体辅助教学等） 【教具】（教学方式、教学媒体） 【课型】（ 新培训、复习课、练习课、考查课、实验课、综合课 ） 【课时】 【教学过程】（入——总——分——出；最好写出安排依据） 【练习设计】（思考与训练；必答题与选做题；课堂练习与课余作业） 【板书设计】（文字式、示图式） 【教学反思】（教学后记。略）

怎么写教案

一、教材分析 本课包含三个别内容。第一部分是语境图。情境图以引发要学习的后鼻辅音ang eng ing ong，能指导学员读准音。图下是后鼻韵尾ang eng ing ong和整体认读声母ying及其四声，用以读准他们的音，认清它们的形，读准人们的声调。第二部分是后鼻韵母ang eng ing ong在英语拼音四线格中的书写，用以指导描红。第三部分是看图读韵母词、拼音句子，用以练读韵母词句。 二、学情分析 本课主要学习后鼻辅音ang eng ing ong。学生学习时也许读不具体，教师应留意训练方式，要使学员读准后鼻韵母ang eng ing ong的读音，会读准拼音音节。 三、教学目标： （一）知识与能力：学习四个后鼻辅音ang eng ing ong及跟整体认读声母ying的四声，能够读准音，认清形，正确书写； (二)过程与方式： （三）情感态度价值观：培养教师学习英语的兴趣，感受使用汉语拼音的快乐。 四、教学重难e5a48de588b6e79fa5e9819331333361303038点： 4个后鼻韵母的读音跟正确书写 五、教学准备： 教学挂图、拼音卡片 六、教学方法： 启发法，教授法 七、教学过程： （一）【复习导入新课】 1、抽查前鼻韵母卡片：an en in un vn 2、指名说说前鼻韵母发音技巧。 3.什么叫做前鼻韵母？ 在单音节前面加上鼻音n做尾巴，就叫前鼻韵母。 4、看情景图，教学情境歌 (1)图上画的是什么地方？有什么人？他们在干什么？ (2)学习语义歌、同时诵读情境歌。(星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。) (3)、请师生跟着同学念两遍情境歌。 5、教师鼓励过渡：今天我们就学习ang eng ing ong这几个韵母。

反思怎么写

给个实例给你 教材简析 《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞让风的顽皮小孩，凝练的词句中颇具了童年、童趣。《清平乐村居》以抒情、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。 设计观念 吟诵，是古诗词教学的重点，应调动学生的朗读兴趣，引导学员反复吟诵，指导教师注意诗歌的韵律、节奏跟感情。在破解文义的设计中，重点把握描写动作的关键字眼，勾起学生的生活感受，调动多种感官体验，充分展现其中的情味和魅力怎么写教案，轻松地理解诗意。 教学目标 1。认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等语句在句子中的含义。 2。正确、流利、有情感地诵读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的含义。 3。想象诗词描写的诗意，体会作者的情感，感受童年生活的情调，并在说的基础上改写成短文。 教学重点 理解诗歌意思，体会诗文意境，练习感情吟诵。 教学难点 体会作者用词的生动传神，感悟诗歌中童年生活的幸福、田园生活的温情，受到美的熏陶。 课时安排 3课时 课前准备 1。了解诗人的生平。 2。收集有关宋词的资料。

教学过程 第一课时(《牧童》) 教学目标 1。学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古文。 2。理解词中短语的含义或者整首词的含义。 3。想象词所展现的情境，并在说的基础上写出来。 教学难点 理解诗句的含义，体会牧童无拘无束、自由自在的观念感情。 教学过程 (一)介绍诗人，激发兴趣 大家听说过“八仙过海”的故事吗?谁知道“八仙”是那八个人?()今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他改名称作“吕岩”，是唐代人。吕岩考过乡试，做过知县。后来清朝爆发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入深山修行。最后不知去向，传说他终于得道成了神仙。 (二)初读古诗，整体认知 1。自由读古文，读通顺，读流利。 2。小组齐读古诗、互评、互相正音。 (注意强调“蓑”字的发音跟写法) 3。再自由读诗，把不理解的词句勾画出来。 4、学生反馈并称赞。(师适时板书并提问学生的称赞) 铺，铺开。 弄，逗弄。 饱饭，吃饱了饭。 蓑衣:棕或草编织的外套，用来遮风避雨。 卧月明:躺着观看明亮的月亮。 (三)再读古诗，交流学习 1。

再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。 (给学员充足的时间进行自主学习，交流探讨。) 2。反馈:你读懂了哪些? 3。根据学员回答，教师适时小结出各词语的含义: 青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。 晚风中隐隐传来三四牧童声清脆的琴声。 牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的傍晚时分。 他连蓑衣都没脱，就愉快的趴在草坪上看天空中的明月。 4。全班齐读此诗。 (四)想象场景，体会亲情 1。教师配乐朗读，学生闭目想象。 2。学生反馈，把所想象到的场景说帮你们听。 3。学生配乐朗读，边读边感悟诗人的观念感情。 4。体会到哪些，迅速写出来，与小组同学交流。 5。全班交流所感受到的观念感情，教师加以引导: (诗人渴望宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。) (五)感情吟诵，背诵古文 1。自由读诗，带着自由自在、无拘无束的观念感情朗读。 2。比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。(教师适当点拨抑扬顿挫) 3。伴乐，全班一起诵读全诗。 第二课时(《舟过安仁》) 教学目标 1。正确、流利、有情感地朗读全诗。 2。理解诗句的含义。 3。想象诗中所展现的情境。 4。用画的方法自由抒发所想像的诗冲情景。

教学难点 以读解意，以画悟情。 教学过程 (一)激趣导入 上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们需要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分调皮的小孩子。你们想知道他们如何顽皮吗?想，那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》(板书课题) (二)自读感知，理解诗句 1。自由朗读，借助音标读准音节，读通、读正确这首诗。 (注意强调读准字音:篙、棹) 2。小组赛读，看谁把这首诗读得更准，最流利。 3。自读理解，借助课后注释或结合插图理解谚语意思，划出不理解的词句、句子。 4。小组合作学习，交流已读懂的词句、解决不理解的难题。(老师巡回指导) 篙:撑船用的木棍或者木杆。 棹:船桨。 怪生:怪不得。 遮头:为背部遮挡住风雪。 使风:借助风的力量。 5。汇报交流，小组抽调代表交流，疏通整首诗的含义。 (一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了船桨用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪人们会在没有下雨的之后打伞，原来是想通过风的力量来驶船。) (三)再读感悟，以画悟情 1。自由读诗，边读边在心底中想像诗歌抒写了一幅怎样的场景。 2。小组内交流，互相说说你所想像的场景。

3。请学生描述场景，引导学生把想像的场景说具体、说生动。 4。请学生用彩色笔把想像的场景画下来，再把想对两个顽皮的小孩说的话写在下面。 (诗中两个孩子的调皮举动，肯定会令学生有话想说，把这些话写出来，老师加以点拨就是思想情感) 5。汇报展示:用投影仪展示个别学生的画，并使学生加以解说。 (以伞借风力使船行驶，肯定是行不通的，但这些举动仍体现了两个孩子的懒惰跟调皮，同时诗人对两个顽皮小孩的喜爱跟赞赏。) (四)感情吟诵，背诵古文 1。感情朗读，带着顽皮、喜爱的感情自由朗读诗歌。 2。通过赛读、评读等多种形式使教师读好这首诗。 3。诵读古诗。 (五)拓展活动 你还了解这些描写小孩的诗，请读帮你们看看 第三课时(《清平乐村居》) 教学目标 1。初步认识词的有关知识。 2。正确、流利、有情感地诵读和抄写课文。 3。理解这首词的含义。 4。想象这首词所展现的田园生活的情境。 重点难点 感悟词中田园生活的美丽，让学生得到美的熏陶。 教学过程 (一)导入，解题 1。板书课题，读题。 2。解题: “清平乐”是诗词名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为词语长短不一，所以称作“长短句”。古代的词，都可以伴乐清唱，词的曲风名称叫词牌。

“清平乐”的“乐”要读成“lue”清平乐本来是一种音乐歌词，后来才拿来当做词牌。 “村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的别人”。《清平乐村居》这首词是北宋爱国词人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。 (二)初读，正音 1。自由读词，注意读准音节。 2。难字正音，引导学员读准:茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥 3。全班齐读，男女生赛读，同桌互读。 4。且读且点评，读出韵律节奏。 (三)再读，解意 1。自由读文，自主理解字词意思 2。自由汇报自己第一次读课本的收获，老师鼓励教师解释重点词语: 茅檐:茅草搭的屋里。 醉里:喝了饮酒，微微有点醉意。 吴音:吴地的土话。这里泛指南方方言。 相媚好:彼此之间最亲密融洽的样子。 翁媪:老翁、老妇人。 锄豆:在豆田里锄草。 无赖:音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。 3。小组合作，结合插图和注解，疏通句子意思 屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好!这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。 大女儿，在小河东岸，豆地里锄草。二奶奶，正在编织鸡笼，手艺可巧!小儿子，躺在河边剥莲蓬，一个逗人喜爱的调皮佬。 4。

再读全文，学生质难问疑 (营造民主教学，让学员发表自己的见解，有争议之处，还可以展开讨论) (四)精读、悟情 1。教师配乐范读，学生闭目想象场景。 2。请学生自由谈所“看到”的场景。 3。学生配乐自由读，边读边悟。 4。请学生自由谈所悟到的观念感情。 安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平静农村生活使人沉醉使人向往。 (五)熟读，成诵 1。小组内互读，把所感通过朗读表现起来。 2。全班朗读，注意表达观念感情。 3。熟读成诵。教案。

教资面试还有22天，教案不会写能不行~

大家都知道，在教资面试有四个重要环节：备课、结构化、试讲、答辩 。今天，今天你们就一起来说一说备课环节中的大头——撰写教案。

教案虽然真的重中之重鸭，在教资面试备考环节中，20分钟备课写讲稿+5分钟结构化面试+10分钟试讲+5分钟答辩 。

其中，教案内容仍然并不作为面试考核依据，但它仍决定了面试备考的开局，提供了上课的逻辑。教案有也许在试讲前还要交到考官手中，即便在试讲后提交，在试讲期间也最好少看以及不看，避免因而而丢分。这就要求你们考生应在试讲前熟悉自己的课件，将讲稿的重点记在脑海中。

教案组成

一篇完整的课件一般包含：教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思这五块部分。

其中教学目标既包含知识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观三块。

教学重点包含教学重点和教学难点，有时重难点可以是一个知识点。

教学过程是教案的主体只是很重要的个别，一般包含“四部曲”，分别是导入、新授、巩固、小结作业。

板书设计是试讲知识点的总体呈现。

教学反思一般只必须写上这四个字就可以，因为准确的思考内容必须直到教学结束之后才会写。

教学撰写

课题名称：课题名称即所授课的名称。

教学目标：教学目标是指教师在课程结束时要超过的准确目标或学生要完成的教学任务。

新课程理念秉持的课堂目标包含三个部分，即知识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观三块。

由于试讲时间有限，最好不要设置很多教学目标，避免难以完成。

教学重难点

教学重点，是指在培训时需要注重讲解和预测的内容。教学难点，是指教师经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。

教学目标与重难点是贯串整篇教案的主题，找到整篇教案的主题是关键。考生必须在审题时就定下主题。

同时，在答辩环节，也常常出现关于教学目标跟重难点的难题，考生们在写的之后，也应注意自己内容的严谨性，千万别帮自己挖坑。

教学过程

教学过程，是学生为了推动教学目标、完成教学任务而建立的详细的教学方法跟机制，是整个教案的核心跟主体。

教学过程中的各个环节，要环环相扣、步步衔接，把教学活动连成整体，具体来讲，包括下列几个部分：

①导入

导入是鼓励学员进入学习情境、形成学习心理准备状态的教学行为模式。

常用的导入方法包含序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、提问导入、范例导入六种。

导入方式应注意新颖性，能够吸引学生兴趣，但时间不宜过长，尽量控制在一分半钟以内。

②讲授新课

讲授新课是撰写讲稿的主要环节。

教师应对于不同教学内容，选择教学方法，设想怎样提出疑问，如何逐渐启发、诱导学生理解新知;怎么教会学生把握重点、难点以及完成课程内容所需的时间跟详细的安排。

这一部分内容一定要注意知识点的层次性，不要逻辑混乱~

③巩固加强

新课讲授完毕后，要针对讲过的知识点搭配复习题加强把握。

选题要有层次、有宽度、有强度，不要多读多算，而是以开发创新性为主。

练习模式可以是老师或学员板演，但应留意好时间的分配。

④归纳小结

对所学的常识进行解读、归纳，简洁明了对实际所学内容进行归纳即可。

⑤作业布置

作业布置需要具备学科传统，以开放性作业为主。

板书设计

板书设计依据教学内容而设计，内容不宜过多，布局整齐合理怎么写教案，突出教学重点即可。

温馨提示：

1、教案在学生资格笔试中无明确分值，但不好的教案会帮考官留下不专业不严肃的印象，可能会影响面试评分。2、备考时间有限的状况下，教案简洁明了就能，只要考生自己可以理解，可以简写来节约时间。3、教案完成以后，记得梳理整个步骤，确保每个个别的衔接顺畅自然，知识点的逻辑层次合理鲜明。

大班数学教案。