拼音宝贝m的教学幼儿园大班公开课：拼音教学活动方案

大班拼音m的教案

支持一下感觉挺不错的

幼儿园声母m的音标

是课都有教案.不过很少找得到拼音教案吧!

拼音宝贝m的教学

幼儿园m怎么写

幼儿园大班公开课：拼音教学活动方案活动内容：复习所学的6个单韵母和14个声母的音和形或者拼读 设计想法： 本学期的音标教学内容是学习6个单韵母和23个声母以及11个整体认读韵母。拼音教学进行了两个多月，幼儿已经学习了6个单韵母、14个声母的读音、书写以及辅音（两拼音节和三拼音节）的跟读。为了让父母知道我班拼音教学的内容跟技巧或者自己父母学习的状况，设计了本活动方案。 活动目标： 1、复习6个单韵母和14个声母的音跟形。能够读准音，认清形。 2、区分容易混淆的几组拼音：b d p q ;t f ;h n ;j i。 3、复习简单的两拼音节和三拼音节，能掌握他们的拼读方法。 4、通过游戏活动，培养儿童的大赛意识跟进取心。 活动重点： 掌握所学韵母和辅音的音和形。 活动难点： 区分几组容易混淆的拼音字母。 活动准备： 1、 拼音字母卡片、音节卡片若干。 2、 迷宫图：1大39小。 3、 《谁被挤下河》的背景图一幅。小朋友和怪兽贴绒图片两张。 4、 活动室地面上画4种几何图形：韵母三角形幼儿园拼音教案怎么写，声母长方形，两拼音节圆形，三拼音节椭圆形。 活动过程： 1、 谈话导入活动主题。 以拼音王国漫游记的游戏方式导入活动主题。

幼儿做律动《开火车》进入拼音王国。提醒幼儿和拼音宝宝打招呼。 2、 游戏《点名》，复习所学的6个单韵母和14个声母的正确读音。老师：小朋友们快看，韵母宝宝已经排好队了，我们快来帮他们点点名吧！给韵母宝宝点名时应留意：保持口型，拖长音。（幼儿读音节）声母宝宝也很乖，也排好了整齐的团队在迎来我们呢，我们也来帮它们点点名。给声母宝宝点名时应留意什么呢？（先憋气，再发音，发出声音轻又短。）（幼儿读声母）。 3、游戏：炸弹。复习几组容易混淆的拼音字母b d p q ;t f ;h n ;j i。 老师：我们终于跟拼音宝宝问过好也点过名了，下面我们跟拼音宝宝一起在拼音王国底下玩游戏吧。先玩一个小朋友最喜欢的《炸弹》游戏吧。 4、游戏：给拼音宝宝跟音节宝宝找家。能区分音节、韵母、两拼音节和三拼音节。 幼儿分成男孩、女孩两组进行游戏。 玩法：四个筐内放着混在一起的韵尾、声母、两拼音节和三拼音节的韵母卡片，请一组幼儿上前随便拿一张卡片，辨别它是哪个，然后手举卡片站在拼音宝宝跟音节宝宝的家里。（地板上画有几何图形，它们就是拼音宝宝的家。）一组幼儿有游戏结束后，换另一组幼儿游戏，师小结。 5、 家长与儿童互动竞赛游戏：谁被挤下河。

复习拼读两拼音节和三拼音节。初步掌握两拼音节和三拼音节的音标方法。两拼音节：声母轻，韵母重幼儿园拼音教案怎么写，两音相连猛一碰。三拼音节：声轻介快韵母响，三音连读很顺当，一二三，一起拼，拼成一个音。 老师：小朋友们，拼音宝宝跟他们玩得真高兴，现在两者要带我们一起登上拼音王国的最高峰去欣赏拼音王国美丽的景色，但是，在山顶上有一只怪兽，它要跟我们来一个比赛，如果我们胜利了，就可以站在山顶看风景了。而怪兽也会被我们挤到河里去。下面我们请在座的爸爸妈妈和老师们来扮演怪兽，接受我们的挑战。比赛以后正式开始。游戏是这样玩的。 6、 游戏：走迷宫。复习正确书写容易混淆的几组拼音字母。 老师：拼音王国之旅很快就要结束了，要走入拼音王国，回到我们温暖的家，就需要得走出前面的迷宫。下面让我们一起来走迷宫吧！（在迷宫图上复习正确书写几组容易混淆的声母。） 7、 师总结：我们走出了迷宫，也就结束了现在开心而又刺激的拼音王国之旅。在离开之前，拼音宝宝们还留给小朋友们一份礼物，那就是迷宫图。回家后请小朋友和爸爸妈妈一起来走迷宫。下面，请小朋友和拼音宝宝说再见吧！ 8、 结束。

设计背景我班幼儿以民族生居多，汉语水平也不好，我上课时考虑到这点，所以上课时会做游戏跟让汉族幼儿示范。活动目标精确把握声母m，f的发音跟书写规则重点难点重点：掌握mf的音、形跟音位的拼读。难点：mf的书写和拼读的第二声、第三声的准确性。活动准备挂图，m、f卡片。活动过程：一、 导入小朋友，你们看一下这是哪个? 噢，是门。是几个门呀？ 噢， 是两个门洞。我们最近就来学习下像两个门洞的字母读作哪些？你们仔细看老师的眼睛：m，发音时我们是嘴唇紧闭，气流从鼻孔出来，发鼻音，然后双唇自然离开。小朋友们自己试下发音。小朋友们看过《西游记》吗？里面有孙悟空，唐僧，猪八戒，还有一个最厉害的是谁啊?___孙悟空。孙悟空斗不过的是谁啊？孙悟空都翻不出他的手掌心，对，是如来佛，我们飞f的之后，上边的嘴唇接近上颚，形成窄缝，让气流从缝中摩擦出来。二、练习1.幼儿自己训练发音由单个练习到整体训练2.书写指导m，在四线三格内占第二格，中格，竖弯竖弯竖，f，在四线三格内占一二格，弯竖横学生跟同学书空练习3．四声练习拼读老师领读，学生跟读3遍分组进行读，男女分读3.辅助记忆两个门洞mmm，伞柄朝上fff反思：我班儿童民族教师比较多，汉语水平也都不好，我们就主要教她们学习英语以及学一些拼音做为上一年级的打算，但是活动幼儿学习拼音还是太困难的，经常在发音上必须注重指点。书写时也是一定困难，在板演时看到m写的不是很好。m的拼音教学。

路过一所幼儿园，里面老师跟父母的声音传了下来，“这是声母，跟我念......”，我不禁惊呆了，幼儿园开始学习拼音了吗？赶紧打电话给教中学英语的同事，得知她们会打破幼儿园的课堂习惯，给孩子们从新灌输新的拼音知识后，我这才把心放到肚子里，我的儿子所在的幼儿园是不教父母这种的，可是你不教不代表别的幼儿园不教，参差不齐的水平都会误导孩子跟同学，造成进度过快的窘境。

为什么不建议幼儿园教拼音呢？这是我当时选择幼儿园的校长回答，个人感到很专业，现在拿出来供各位分析。

教育部明令禁止幼儿园小学化

首先这是大细则下的统一要求，但也防不住一些幼儿园私自教授，或者一些父母的主动要求，不管怎么说，幼儿园有它自身发展的特征跟优势，教授不符合的学习内容，就是一种畸形的发展。虽然幼儿园和父母的出发点是好的，但是也应符合父母成长的规律，只有在大环境下统一，才能确保孩子们的起点都是一致的。

拼音的学习对父母的理解素养要求高

什么是父母的理解素养，就是能够理解周围人说的话以及读懂书面语言的素养，幼儿园孩子的年纪都在3-6岁，他们理解素养的特征就是只能对单一的细节去理解跟表达，比如以下哪种色彩是蓝的，两个小孩子有哪些不同？如果设定三个或者三个以上的细节，他经常理解不了，而汉语拼音博大精深，光是字母就有很多长得差不多，念法不一样，还有音调，元音、辅音、舌音，单音节、多辅音等等，孩子根本就理解不了这么多，只能纯粹地机械记忆，占用了长期的时间，别的发展能力就被忽视了。

拼音学习对父母表达能力要求高

幼儿园孩子的表达能力是跟生活接轨的，也就是接地气的，比如小孩表达一段故事，是关于讲卫生的，还有的是关于行为习惯的，老师校长的方法都是孩子身边出现的，天天接触到的，孩子理解了能够好好地表达起来，而汉语拼音呢，是严重脱离生活的，孩子都是先做事，表达能力有限，一些词语本来发音就不是很准呢，如何才能念出具体的拼音字母呢？比如我儿子都四岁了，还是把小孩念成“小斗”，如何使她分清g和d呢，只有等她表达能力提高的之后吧。

幼儿园的教学方法存在弊端

既然教育部明文规定幼儿园不能进行小学化教学，也就是没有规范的教学大纲，很多教师或者不懂得教学的循序渐进，小学教师一年才教会的东西，幼儿园老师几十天就讲完了，教了就要求孩子们记住，然后布置大量的作业，殊不知这样错误的课堂模式，会使学校的同学更加难受，你说儿子会吗？会，可是咋就教不好呢？老师会看到儿子的习惯一旦产生就很难改变，这就是为什么小学教师要从一而终的道理，孩子适应了一个老师的课堂方法，想要重新开始，就要像电脑格式化一样，哪有那么容易？

幼儿园真的就并非玩吗？

很多家长宁愿同意前面的看法，可能还是有一个疑问，孩子这两年就什么都不教吗？那我这学费都花在那里了？

培养了宝贝的阅读兴趣

在幼儿园的日常课堂中，听和说占了巨大的比重，孩子们在跟同学的互动中，随时随地在表达自己，在一些绘本故事中，老师把他们编成动听的曲子，好玩的舞蹈动作，又甚至是精彩的绘画，这些都是在培养小孩的表达能力跟理解素养，随着父母的长大，她们就会进行绘本故事的默读，幼儿园会要求亲子阅读时间，让幼儿园对书造成兴趣，在阅读中感受幸福，比如孩子的学校进行的图书传阅活动，每天都会带回一本书，有将卫生习惯的，有培养好品质的，有绘本故事，还有一些国内获奖作品，孩子经常睡前都会要求父亲帮她念书，孩子拿到书后，也会自己翻动，通过照片告诉我发生了哪些，兴趣就是最好的同学，比纯粹的机械记忆不知道好多少倍。

锻炼孩子的语言能力

孩子的语言能力包含理解素养和表达能力，这是他处于小学阶段的基础，而在幼儿园阶段，孩子就是要进行这部分的强化，比如幼儿园举行的讲故事大赛，就是锻炼孩子胆量的同时，促进他语言能力的发展，记得前几天接孩子上学，在后面就遇到了一个大班的小孩，拦着我要帮我做同学，然后要帮我演出一个节目，背的是一首古诗，摇头晃脑的，我还以为他不懂呢，结果他背完后交给我讲述了古诗的含义，看来是在理解的基础上背过的呢，这种活动非常好，还有一个孩子要帮我讲个古诗，把儿子唱的都入神了，回到家都六点多了，可是父亲仍很兴奋，晚上非要帮我也讲个故事，我想，幼儿园教育的真谛也在于此吧。

孩子能不能在幼儿园学到东西，并不是知道了几个汉语拼音，知道了3加5等于8就是成就，授人鱼不如授人以渔，拼音跟数字就是鱼，语言能力才是“渔”，孰重孰轻，家长们被说服了吗？

幼儿园大班拼音f的教案。

认识拼音教案中班。

教学目标：

1、知道学62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333337616539习汉语拼音能帮助认字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单音节，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在学生指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点：a o e的读音跟韵母带调读。

教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。

课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）

第 一 课 时

课时目标：知道学拼音的差别，学会单音节a，认识声调符号，在教授的指导下学读四声。

教学过程：

（一）谈话揭题。小朋友，从现在起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的好处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

我们一起来学首童谣：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生唱音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音技巧：发音时眼睛张大，唇形自然，声音响亮。

教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的颜色像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸庞，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”大班拼音m的教案。