课堂教学生动有趣，从动脑、动口、动手

英语课堂是一门艺术，而应想让艺术达到完美，就需要借助多种途径，使课堂教学生动有趣，从动脑、动口、动手等多方面提高学生的兴致，下面小编为你们带给了儿童日语写作教学讲稿及相关内容，供各位参考。 幼儿英语口语教学教案 1、直观教学，激发兴趣。 根据成人的心理特征，小学生在接受新事物的方法上直观地模仿胜于理性地认知，形象地接受胜于抽象地理解。因此，直观教学对于低年级学生来说是必不可少的，可选用实物、图片、简笔画、投影片、动作、表情等多种手段来激发学生的各类感官，通过听觉、触觉、味觉、嗅觉等学习词汇。 例如在课堂fruit一系列单词时，出示lemon, apple, orange, peach, pear等实物，通过使学生对这种食物看、闻、摸、尝来教学单词，学生的兴趣被调动，参与的积极性非常低迷，课堂气氛更加活跃。 2、游戏教学，激活课堂。 低年级学生自习自控能力较差，为了提升教师课堂注意力，游戏教学是非常重要的。游戏教学主要是为巩固词汇而服务的。比如，猜图：老师将词汇图片的大部分遮盖起来，由学生猜图片内容。再如，猜猜Whats missing。 由教师或某位朋友抽去一张单词卡片，然后很快出示其他卡片，再由学生进行猜测。

诸如此类的游戏在训练单词的过程中特别适用，因为学生的注意力会更集中，气氛也会更热烈，于是学生在不知不觉中取得了知识。 3、情景教学，激活思维。 情景教学把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的温情实景中，培养教师的学习兴趣，化写实为直观，化刻板为生动，帮助教师寻找到把握英语学习的捷径。结合低年级学生的性格特征，把单词教学融入句子操练中英语的教案怎么写，然后创设相关场景，让学员学中有乐，乐中获知。 例如，在课堂完dinner一课后，为了进一步巩固所学单词，创设小兔过生日的情境，以听Happy Birthday生日歌将学生带入情景，然后使学生在该场景中结合Do you like ?的词组把动词复习到位。 小学英语口语教学 一、激发师生兴趣，培养自信心 1.激发学生兴趣，吸引学员更有效地参加外语学习。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。乐即兴趣。一旦学生对英语形成兴趣，就会自觉主动地参与英语学习活动。 在英语课堂中英语的教案怎么写，教师应注意培养学员说的兴趣，了解学生感兴趣的话题，诱发学生说英文的热情。在设计交际性活动时，尽量运用实物、简笔画、身体语言、表情动作或者多媒体手段等，创设各种生动有趣、贴近学生生活的情景，让学生在交际活动中感觉有事可做、有话可说，并赢得用语言去做人的成功感，提高教师学习语言的兴趣。

2.培养教师的自信心，鼓励学员把握好纠错的戏剧。学生在教学一旦发生一些错误，他们通常会觉得losing face。针对这一现象，教师要引导学员大胆地参与教学语言实践活动。对于教师说英语时发生的出错不必定每错必纠，更不能横加指责，而应认真耐心，因势利导。无论学生表现如何，教师都要给出恰当的评判，肯定其成绩，增强它们的自信心和成功感。 二、融洽师生关系 任何一种素质的产生都是以美丽的感情熏陶为基础。实践证明，宽松和谐的教学气氛、平易近人的校长，能使教师各抒己见，有利于发展师生的想象力，培养创造性思维，提高口头表达能力。 因此，上课时，教师要多多鼓励学员用自己喜欢的方法学习，鼓励教师畅所欲言;提问时也应过于地提早判断，让学生有自我纠正错误的机会，或借助引导性问题引导学生提问。即使学生回答得不恰当，教师也不要批评挖苦，而要细心开导，让学生轻松愉悦、毫无顾忌地说英语。 三、优化组合多媒体，创设口语交际情境 网络、电脑跟投影仪等现代化的课堂设备，能提供情境化的直观教学。特别是多媒体组合，它综合运用文字、影像、声音等现代科学技术，通过图文并茂、动静皆宜的表现形式，生动形象地展现教学内容，有利于学生获取感性认识。

为教师学习语言创设真实情景，使教师有机会接触到英文国家的文化背景，耳濡目染英语国家他们的动作、表情、生活习惯、文化风俗等，激发人们利用英语进行口语交际的兴趣跟积极性。 四、注意良好听说习惯的培养 据科学探讨，一个习惯的养成需要三个月的时间，小学语文写作教学也不例外，良好的据说习惯是英语口语教学最基础同时也有很关键的一步，这就规定我们学生应留意日常学习生活的点滴。比如，在英文课堂上，要有相当细致的心态，能用英语表达的尽量不讲汉语。 再例如，不光要求教师课上讲英文，课下也鼓励其尽量利用英语进行交际，经过一段时间的严苛要求，学生的英语口语能力在逐渐增加，口语教学也会越发简单轻松。提高学生的英语表达能力，是摆在我们学校英语老师面前一个刻不容缓的任务。下面笔者通过对学校数学英语课堂现状的剖析和困惑，谈几点解决方法。 幼儿英语口语教学设计 1、培养教师拼读单词的素养。 拼读单词首先离不开字母的透彻掌握，因为，字母是词汇组成的基本要素。以词汇pencil为例，我们提倡的拼读方法为：pencil pencil p-e-n-c-i-l pencil其中，升降调为了适应不同的词义，使语言在利用时可自然地抑扬顿挫。

适时地帮助学生归纳总结字母组合的音标，提高学员拼读单词的素养，并增加学习词汇的强度。比如，car, park, party, card这些词汇归纳出字母组合ar / / ;she, shoe, shop, shoulder这些词汇归纳出字母组合sh / / ;于是教学单词sharp时，出示单词卡片后，引导学生sh / / ，ar / / 后，学生很自然地可恰当朗读这个词汇，拼读与记忆这个词汇也很方便。 2、将单词融入句中，使之整体化。 学习词汇的目的就是能使学生把孤立的词组会合成不同的句子来表达想要表达的含义，所以，在语句中把握的词组是有生命力的短语。将句子融入句中，除了可帮助学生正确理解词汇的涵义，还有利于培养教师的语感。 例如，教学单词play, run, sleep和短语I like to 时，把动词放在句中进行操练：I am a rabbit. I like to play. Play play play. I am a pig. I like to sleep. Sleep sleep sleep. I am a dog. I like to run. Run run run. 用这种生动、活泼的语句来操练单词，在动作跟节奏的配合下，学生除了学习跟巩固了单词，而且也明白了他们的意思跟用法。

通过记忆整个单词，学生可以记住这些词汇，长期练习可以培养教师造句的素养，提高说话能力，这只是学习词汇的目的。 3、采取多种多样的操练方法。 教学单词离不开操练，但长期的机械操练使教师味同嚼蜡，毫无趣味。有意识地成就一些操练活动，能得到事半功倍的疗效。例如：Look at the fire, fire, fire这本来是儿歌，改编成Look at the fire, f-i-r-e, fire这样一来，学生被独特的儿歌吸引了，同时也提高了词汇的拼读，更好地学习语法。 另外，游戏跟比赛是学生喜闻乐见的活动，能使学生在游戏的过程中记忆单词，通过竞赛的方式来推动单词的学习也有更有效的方式，学生之间的竞争意识是最强的，为了获得大赛，学生会加倍努力地去了解跟学习词汇，利用这一点促进教师学习语法的积极性。 幼儿英语口语教学方法 一、教师角色分层变得多元化 孩子个体化差异，使得学生在课堂过程中扮演的角色也发生不同。在特色的课堂中，教师也是纯粹的知识填塞者。在信息技术环境下，特别是网络班班通的建设，教师角色出现了质的差异，而且更加多种多样。 (1)对于学习兴趣大，领悟能力强的教师而言，老师可以是学习资源的组织者。

例如，结合学校英语的特质，给小孩介绍中英文字幕的动画片片段，英文歌词，等等。教师可以使学员进行配音演出，过一把演员瘾。学生可以模仿电影中主人公的神情和语调进行访谈，着重体会片中的英语口语表达形式，学会控制语速，掌握长元音跟双元音的读音技巧，练习地道的中式英文或美式口语读音，教师只进行简洁的协调。 (2)对于学习兴趣跟体会能力通常的教师而言，老师可以是一同学习的伴随者。网上设计可以随时反馈的课堂活动，如兔子钓鱼的游戏，目的在于使学生迅速记忆句子，出现一个中文后，让学生找设计成小鱼颜色的恰当英文，只要学生鼠标点对一个单词，小猫就叫一声，点错的话，马上跟随同学的网上讲解。 (3)而针对学习兴趣跟体会能力都缺乏的教师，老师角色成为了学习资源的设计者，学习活动的指导者。例如，针对这种孩子专门设计的网上游戏，借鉴开心农场游戏设计的种菜游戏，读对几遍或是写对几遍句子后来植物都会生长，直到结果，这样孩子都会有很多成就感。 老师可以借势比比谁的农场种得好。当然，这对老师的素养也强调了一定的挑战，至少应把握像Flash以及Photoshop等一系列软件，而不仅仅是当时课堂上纯粹的Po但是目前的培训机构愈发越多，很多关于培训机构的介绍信息77yst.com但是目前的培训机构愈发越多，很多关于培训机构的介绍信息werpoint这种简洁的幻灯片制作。

除了上述几种方式外，在课下，老师也可以借助QQ、MSN、微博等方法与不同层次的学生进行交流。 二、教学目标分层更外教英语口语培训多少钱，zzdslm.com 英语外教大概多少一节课加灵活 小学生在数学学习中必须把握听、说、读、写四种技能，然而有的学生或许听力强一点，写作能力差点，有的朋友可能实际表达能力强一点，阅读素养差点，差异情况不同，不一而论。这些学生能够用传统含义上的学习兴趣高或是理解把握能力强来界定层次，可能很多小孩学习兴趣都很好，只是注重于某一方面不同，所以不能再建立教学目标时搞三段式。 信息技术环境下，这种弊端迎刃而解，教学目标的设置可以使学生参加，在发挥各自特长的同时，还可以填补其他方面的不足。教学工具的设计应用可以将听、说、读、写各分几个级别，借鉴祖玛游戏的设计，如老鹰级别的据说读写和太阳神级别的就不一样，过完低级别的可以向高级别的挑战。这样除了可提升父母的学习兴趣，而且使小孩自己把握进度，教学目标分层就会变得灵活。 三、教学分层操练活动非常可行 1.对于学习能力强的小孩，可以自主选择学习任务，增强它们学习的主动性，如现今网上出现的好多在线视音频交流工具，雅虎通等，可以使学生融入交际活动，锻炼他们的英语表达能力，达到语言应用的目的。

这种真实的语言环境使教师自然地融入学习氛围中，让这部分学生吃饱吃好。 对于学习能力欠缺的小孩，也有像跟读和复读软件，如日语八哥，英语口语练习专家等。它除了可纠正发音，而且也导致了一部分孩子羞于出口的毛病，不至于使小孩的英语作为哑巴英语。这种人机交流，也会帮父母更多成就感，增强它们的勇敢。通过训练，让人们逐渐摆脱失败的阴影，对提升人们学习兴趣，增强积极性很有帮助。 2.可以将学生分成3人或4人小组，让每一位同学都参加到教学之中，信息技术提供的数字化学习环境具备强悍的通讯用途，学生可以通过NetMeeting、Internet Phone、QQ、Email、Chat Room、BBS等网络通信软件，以及微博等网上日志形式推动彼此之间的交流，参加各类类型的活动。例如，对话、协商、讨论，甚至可以采用游戏方式，组队攻关，拿到小组团体季军。这样可以培养独立构想、求异思维、创新素养以及团队合作精神，使教学空间最自由开放。