五年级语文教学知识点总结（二）：教学方式的构建

篇一

教学目标：

1.认识本课6个生字，会写本课的5个会写字。

2.通过理解文学内容，激发学生热爱大自然的情感，感受到美，并促使师生学习古诗的兴趣。

3.有情感的朗诵并背诵古诗。

重点难点：

理解诗句意思，品味诗歌意蕴，体会诗文思想情感。

教学模式的探索

语文课堂首先是人文教育。古诗是我国近代文化之国粹，如何遵循新课程理念，使教师愉快轻松的学习诗的内容体会诗的感情领悟作者的审美情趣呢，在这首诗的教学过程中，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学子在读读，吟吟，唱唱，演演，画画中轻松领悟诗歌魅力。

1.初读，文通字顺。即一看到诗后，要求教师先大声诵读，读准音节，扫清生字词的障，碍，把诗读的通畅，既是学生的兴趣导致，也是为现在的深入理解奠定基础。

2.再读，领悟诗意。即在读顺的基础上要求学生自己通过手稿读动词句。对于二年级学生来说不一定能全读懂诗中每词每句的涵义，可通过小组或全班交流诗句的意思。当然，在更疑惑时还需老师精当的点拨。

3.读，体会感情。古曰“夫缀文者情动而辞发，观文者批之而入情”，在知道了诗的大意后再反复朗读就能感受到诗中爱情，这里我们可以借用多媒体手段把学生带到春的意境，加强认知，形成表象，此外，我会通过录音范读，让学员听中体会，从模仿练读中受到自悟提高。

4.读，熟读成诵。在悟情的基础上熟读，指导有情感的读，以超过成颂的目的。

5.读，唱唱，画画，演演。让学生以自己偏爱的形式将诗展现，让诗丰富的涵义再现，让学生受到真正的理解。

教学过程：

（一）谈话导入课题。

1.课前我以一首《春天在哪里》为引子，并播放几幅春景图，创设愉快的学习情境，调动学生的学习兴趣，接着引入正题：同学们，春天来了，自然界的景物会出现如何的差异？（学生谈春天的风景）春天是温馨的，是富有朝气的，是美丽的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗歌，今天，我们学习的《咏柳》，就是唐代大作家贺知章，通过描写柳树来歌颂春天的诗。

2.解题：“咏”，歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。那么，诗人在诗中是如何赞美柳树的呢？

（二）朗读全诗，初知大意——领略美

通过初读课文后，我会问学生：你看懂了哪些，请你们自由来说说，有的可能会说柳树真美，我会趁热打铁问：你觉得最美德地方是哪个，

有的会说树很高，有的会说叶太蓝，我会顺势引导这柳树的确很美惹人喜爱该用哪个语气来读呢？学生一定会说赞美的语气，这时，我使教师齐读古文进一步体会它的美。

（三）质疑问难，想象意境熟读成颂——欣赏美

此时，学生的情感终于被激发出来了，我适时进行鼓励：现在他们应对的就是美丽的冬景，想不想作一回诗人也来吟颂一下这首诗呢，接着，我会放上戏剧，让学生大胆的去体现把诗中丰富的内涵大声的朗读出来。

（四）自主作业，迁移能力——延伸美

乘着学生的心情高涨时，我会引导学生，以自己喜欢的形式将诗展现可以画可以演把诗中丰富的涵义变为简单的形象画面，再现诗中诗意，得到真正的理解。

总之，这一节课我以读为本，以读促思重在感悟为课堂方法，通过自主研究合作交流为学习方法，在丰富的感情体验中熏陶了情操，充分发挥教师的积极性，创造性，让学员真正从朗读短文中感受到阅读的兴趣。

篇二

教学目标：

1、知识与技能:学会生字，理解整句，读懂文言。能用自己的话说说古诗的含义，能有情感地诵读、背诵古文。培养教师自学能力跟欣赏美的。

2、过程与技巧:让学员在朗读/交流\欣赏中感受诗的诗意,体会诗人对季节的喜爱跟赞美之情.

3、情感态度与价值观:通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的观念感情。想象古诗描绘的诗意，深入体会诗人所抒发的感情。

教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意蕴，想象《咏柳》描绘的美好景象。

教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的诗意。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

我们中国历来以诗为骄傲,在几千年的文化,,唐代的诗词成就,唐诗不仅是我国优秀的哲学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗璀灿的明珠。尽管离今天已有一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。保存在《全唐诗》中的也也有四万八千九百多首。

唐代的作家尤其多。今天著名的就也有二千多人。他们留下了许多壮丽的诗篇,为后世所传诵.今天我们就来学习一首古诗《咏柳》。

简介作者.：教参14页.

理解题目。用赞美的语气读题目。

你还想知道什么？

二、理解段落，感悟诗意。

1、初读诗歌，圈出生字。

2、理解词语。（结合书下注解或查工具书，可以小组探讨，也可以向老师请教）

碧玉妆绿丝绦裁

学生交流。

把柳树说得象玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的妹子，谁来读读这句，你有哪些感受？

万条真是有一万条吗？把什么比作了哪些？你似乎听到了哪些？（婀娜多姿多姿的柳枝在明媚的冬风中绽放）

你觉得是谁的功劳呢？所以书上说（二月春风似剪刀）

3、用自己的话说说诗的意思。

4、你认为这首诗写得怎么样？从哪看起来的？

5、用赞美的语气来读古诗。

师小结：作者的想像多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风飘扬的树叶想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想像，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。

三、想象意境，体会亲情。

找一名老师读这首诗，要用什么样的语气读？

闭眼倾听，在你的心底里发生了如何的场景。

诗人把柳树写得这么之美，那么是谁给了柳树婀娜多姿的舞姿？（大自然的造化之功不能不让人称赞，那么，诗人是借歌颂柳树来赞美谁呢？

再读这首诗，说说你有哪些新的体验？

我们可以用哪个方法来表达这些体验呢？（表演，为柳树或秋天写几句话，画画，朗读）

四、总结全诗，回忆学法。

1、这首诗写的是哪个？表达了什么样的观念感情？

2、我们是用哪个方法来学的？（知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情）

3、这首诗在写法上有哪些特征？运用排比，写出了柳树的美，独具匠心，别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧匠，也使我们感受到秋天生机勃勃的景色。这首诗的蕴意还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”唐诗春晓的教案怎么写，然后想到春风。诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的彰显了丰富的想像跟精心的构想，这可能便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。

五、课堂小结。

诗写得精彩是因为作者观察仔细，能把握柳树的特征善于利用借喻手法，抒发真情，才因而我们对柳树，对季节的也造成了喜爱之情。希望同学们也可有一双明亮的双眼，一颗敏感的灵魂，去观察身边的一切，领略身边的风景！

六、布置作业。

背诵古诗。

搜集描写柳树或季节的诗。

板书设计：

咏柳

学法指导知诗人，解诗题抓字眼，明诗意想意境，悟诗情

写法持点运用排比托物抒情大胆想象

篇三

教学目标：

1、知识目标：会认生字。

2、能力目标：有情感地诵读诗歌，背诵古文，了解诗词的一般意思。

3、情感、态度与价值观：激发师生热爱祖国山河、热爱大自然的亲情。

课前准备：

1、观察春天来了柳树的变化。画一画。

2、学生通过拼音读准字音。

3、老师准备课件。

教学重点：

识字、朗读短文、背诵课文。

教学难点：

理解诗的诗意。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的家乡。春天那么幸福，有许多诗人都用柔美的词句赞美春天的漂亮，你可背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗？然后指名背《春晓》等诗。听了这优美的曲调，老师似乎听到一幅幅美丽的场景，你唱，窗外两只黄鹂在碧绿的柳条上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊！接下来，老师请他们欣赏一段画面，看看哪位同学观察地更认真，想得很深入

1、初读古诗，了解大意（边读边出示ppt，边朗诵）

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

2、师范读古诗。

二、初读古文，认读字词：

1、诗人是如何赞美柳树的呢？请你们先自己去读一遍古诗，边读边把课后的认字划进去，多读几遍，读准音。

2、学生自由读，认读生字。

3、出示ppt，检查自读生字情况。

（1）、指名读。读得好的当同学带读。

（2）、开火车读。

（3）、全班读。

4、认读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

5、学生再自由读古文，要求读通顺，读准每个字词。

6、指名读，请其他学生正音。

7、全班齐读。

三、指导朗读唐诗春晓的教案怎么写，了解诗意：

1、指导学习第一、二句。

（1）、你看见了哪些？（柳树）从旁边看柳树像什么？倒垂下来的树叶又象什么？（学生自由发挥）

（2）、诗人从旁边发现柳树，发出了这种的感慨：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他认为高高的松树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳条就如千万条丝带。你们看诗人形容得多好呀。如果你是诗人，你会如何来读这两句以抒发对柳树的歌颂。

（3）、指名读。老师相机指导：

碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

（4）、全班看着图片吟诵这两句。

2、自读第三、四句。

（l）、接下来，诗人既是如何赞美柳树的呢？请同学们和同学去读三四句。多读几遍，读出感情。

（2）、指名读，相机提问：你认为自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这么读。

（3）、读到第三句的之后，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

（4）、读至第四句的之后，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞扬了春的创造力”。

3、反复诵读，体会感情。

板书设计：

远观：一树高绿丝绦

咏柳近看：细叶热爱春天

奇想：谁裁出

结论：二月春风