【每日一练】二年级数学下册-乐题库

C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在里面”对吗?

“小松鼠在以下“对吗?，那怎么能够完整地用上和出来说小松鼠的位置呢?

小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、创设情境(3)，进一步体会上下位置关系的相对性。

A：大家都说对了，小松鼠和麻雀高兴得在树叶了蹦上蹦下(CAI)显示，松鼠和小鸟交换了位置

B：现在，你既看到了哪些?还想知道什么呢?跟小组的同事说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。

小结：看来，位置变，上下关系也会出现必定的变化。

三、创设活动，加深理解，促进情感感受

1、摆一摆。建立初步的空间理念

(1)听口令摆一摆

先摆数学书，再把数学本放在数学书的后面，最后把书包放的数学书的上边，并看看，谁在更前面?谁在很后面?

(2)同桌合作摆一摆，说一说

2、找一找。在生活中感受上下的位置关系

四、分层活动，巩固理解、增强应用观念

确定位置，培养简单的推理能力

小红住在小英楼上，

小英住在小兰的楼上。

谁在更前面?谁在很后面?

小学语文教案 篇5

【教学内容】

二年级数学下册，课本第37～39页。

【教学目标】

结合生活中的现实情景认识锐角和钝角，了解锐角和钝角的特征。

会区分并在实物中找到直角、锐角和钝角，会用相关工具画直角、锐角和等边。

学生感受在活动中学习，在活动中研究的乐趣。

【教学重难点】

1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。

2、在了解理解的基础上，能够动手折叠或恰当的画出锐角和钝角。

【教具准备】

三角尺、纸张、光盘。

【学具准备】

学生三角尺，纸张、小棒、剪刀、

【教学过程】

一、导入新课：

1.同学们，今天老师帮他们介绍一位新校长，大家想见见她吗?

2.新同学带我们到一个好玩的地方去看看。00：33播放光盘(游乐场)，00：50暂停。让学生先看：你看到了哪些数学秘密。

然后点名令学生说说。

3.同学们观察得真仔细，下面我们把这种角请回来02：00播放光盘，02：20暂停，

你了解这些角?学生提问。

他说得对吗?你有哪些方法验证?请学生用三角板验证。

4.生活中也有众多角。我们再到路出来找找。05：25播放光盘，06：10暂停，你从中找出了些什么角?指名回答。

电视机里的小朋友还找到这些角?08：27播放光盘。

5.这些角在生活中起至了巨大的作用。你可帮那些角分类吗?09：35播放光盘，10：25暂停。小组合作，先分清每个人干什么。分类时可以请三角板来麻烦。

学生小组讨论分类。

6.小组汇报分类状况。你们是如何分的?为什么这么分?

还有不同的分法吗?

电视机里的同学是如何分的?播放光盘10：53，展示机内学生分类状况。

7.小结分类状况。你喜欢那种分法?为什么?

二、探究新知，动手操作

1.我们今天把这种角分成三类，直角已经有了名称，你可帮那些角取个名字吗?你是如何想的?指名回答。

我们来看看电视机里的同事取了什么样的名字。14：08播放光盘。

小朋友说得真形象!数学上我们就把比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。

今天我们一起来学习锐角和钝角。

板书课题。

2.谁可再看看什么样的角是锐角，什么样的角是钝角?指名说。

3.闭上眼睛想一想直角、锐角和钝角。

4.生活中也有诸多锐角和钝角，你可找出来吗?

16：03播放光盘

课前游乐场中的角是哪个角?18：58播放光盘，19：15暂停。让学生说一说。

你在生活中见到锐角和直角吗?让学生指一指。

5.你会做一个角吗?请你动手做一个自己偏爱的角(可选用纸张、小棒、剪刀等材料)。

说说你做的是哪个角。

学生汇报展示。

还有不同的吗?

6.你可画一个自己偏爱的角吗?

学生动手画一个自己偏爱的角。

学生汇报。

同桌互相欣赏一下画的是哪个角。

7.接下来新同学请你们做一个游戏，好吗?24：05播放光盘，猜角，比比谁猜得既快又准。机内外互动。

三、课堂小结：

这节课我们了解了两位新同学，说说你有哪些收获?

四、课后作业：

这节课同学们和电视机里的朋友都收获不少，下课之后找一找生活中的等腰、锐角和直角，并说帮妈妈听。

机动活动：用三角板拼一拼，能拼出这些角?分别是哪个角?

小组合作。

小学语文教案 篇6

教学目标

1．进一步了解图画应用题的构架特点，会正确地叙述图意，理解“求和”“求剩余”应用题的数目关系，正确解答图画应用题．

2．通过课堂初步培养教师的识图能力、分析能力跟语言表达能力．

3．体会数学与生活的紧密联系，培养教师的学习兴趣．

教学重点

正确识图，理解图中数量关系．

教学难点

根据题意，正确选择算法．

教学过程

复习引入

1．学生开火车口算：8以内的加减法．

2．看图说图意并列式计算：

投影出示以下两题：

师：第一题为什么用加法？第二题为什么用减法？

今天我们再次学习用图画表示的应用题．

二、学习新知

1．教学例题

（1）出示例题图1（花图）．

师：谁来说一说这幅图告诉了我们哪个和哪些，求什么？

指名回答．（花瓶里有5朵花，花瓶外有3朵花，一共有多少朵花？）

问：图上那一部分不容易看起来？（花瓶里的花的朵数）

说明：当图上的物体数量非常多以及物体间互相掩盖的之后不容易数出它的个数，这时候题中会帮我们标明是多少以及无法使我们按照题中帮的条件算起来，这道题就帮我们标明了数据（板书：5朵）．

师：下面就请他们自己说一说这幅图的意思．

集体说图意．

问：要求一共有多少朵，怎么想？

（要求一共有多少朵，就要把花瓶里的5朵和花瓶外面的3朵合并起来，用加法计算．）

谁会列算式？

板书：5＋3＝8

问：5＋3＝8表示哪些意思？5表示什么？3和8呢？

（2）出示例题图2（小猫图）．

师：请他们自己说一说这幅图的意思．

在学生独立说的基础上指名说图意．（一共有8只小狗，跑了2只，还剩几只？）

问：还剩几只？（6只）你是如何了解的？（算的或数的）

师：当次数非常多以及数不起来的之后，我们必须按照题中的数目关系用推导的方式来解答．

问：谁来看看这道题怎样列式解答？

板书：8－2＝6

问：8－2＝6表示哪些意思？8表示什么？2和6呢？

2．教学做一做

（1）投影出示蜗牛图

指名说图意，然后独立解答．

指名列式，老师板书：6＋2＝8

问：这道题为什么用加法？

（2）投影出示小猪吹泡图

学生试着自己说图意，然后独立解答．

指名列式，老师板书：8－3＝5

问：这道题为什么用减法？8表示哪些？

3．总结质疑：

师：想一想，今天我们学习的图画应用题和当时学习的图画应用题有哪些不同？你也有什么疑问吗？

巩固强化

1．学生独立完成教材46页的第14题，然后投影订正．

2．摆一摆、说一说

两人一组，一人摆学具小学数学怎么写教案，一人说题意列算式．

3．看算式编题

出示：3＋5＝ 8－2＝

学生结合生活实际编题，指名回答，大家当裁判．

板书设计

小学语文教案 篇7

教材分析：

本课教材内容包含直线、线段、射线和角的了解。这部分内容是在学生初步了解了直线、角跟直角的基础上教学的，是几何形体知识中更基本的概念之一，也是了解三角形等图形的常识及其进一步学习几何形体知识的基础。

学情分析：

学生学习长度单位跟角的初步了解时，已会直观描述他们的特征。本课尊重教师的思维规律，从有限到无限，引导学生了解直线和射线，掌握角的概念。

一、教学内容：苏教版小数教材第七册P109—110线段、射线、直线和角。

二、教学目标：

１、认知目标：

使学生进一步认识直线、线段；认识射线；知道直线、线段、射线的区分；认识角跟角的符号，知道角的各个别名称、比较角的大小。

２、能力目标：培养学生的观察、对比、综合、记忆及动手协作能力。

３、情感目标：教学生用科学的心态观察事物，从而培养教师的学习兴趣。

三、教学重难点：

１、重点：认识射线，知道射线与直线、线段的差别和联系；在射线概念的基础上表明角的概念，渗透运动的观点。

２、难点：角的产生。

学生准备：每人准备：两根吸管、一个图钉、一副三角尺。

四、教学过程：

（一）线段、射线与直线的认识：

1、出示一条线段：

问：a。这是哪个？（板书：线段）

b。你认为线段有哪些特征？（有两个端点）板书，又问：有两个端点的线就是线段？（画曲线）引导：直的（板书）

c。 你也画一条线段吧？（用一句话向你们介绍）（用尺量）谁来再次认识同学的'线段？和同学的比比看？（小结：能量出长度————数学专用语—有限长）

d、你周围有线段吗？找一找。

小学语文教案 篇8

教学目标：

1、结合具体场景复习关于表内乘、除法、角、方向与位置，统计与分类等内容。

2、让学生学会整理知识点。

3、热闹、让教师体会数学与生活的紧密关系。

教学重点：

学会从图中抓取信息，发现知识点。

教学难点：

灵活运用场景图结合所学内容解决难题。

教具准备：

电教设备或挂图、多媒体课件、正方体等李具。

学具准备：学具卡片、小棒。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

导入新课：同学们，我们本学期的语文知识已经读完了。上节课我们对照所学内容从场景图中看到了许多数学信息。现在我们一起来或故很多知识点。

二、合作交流，解决难题。

探究新知。

1、出示左上角的照片。引导学员对方位知识进行整理。

（1）师：今天刮的是西风，那么今天刮什么风呢？对于今天刮什么风我们不能确定，只能预测，这就是我们中间学到的关于可能性的难题。

（2）师：房子的东面有条山，从真个信息中，我们可以得出什么信息？

（3）出示不同角度的汽车，让学生感受从不同的视角观察能看见不同的视图，深刻感受根据视图判断观察着的位置。

2、出示课本102页的图。

（1）让学生算一算“有多少玉米”？让学生说一说师怎样算的。

用加法算：8+8+8+8+8=40（个）

用乘法算：8×5=40（个）

（2）让学生算一算“树上有多少只麻雀”，引导学生复习混合运算。

（3）让学生算一算鸭和鹅的只数，发现他们的倍数关系

3、复习“角的了解”。

引导学生回忆。

（1）角有一个顶点，两条边。

（2）角分为直角、锐角、钝角

（3）简单画一些角，让学生比一比大小。

4、复习统计的有关知识。

再次出示课本108-109页的情境图引入学生对统计知识的整理

三、回顾整理，拓展应用

自主练习

计算。

20—3×6 6×5+20 80—5×6 7×5—20 90—4×9 42—3×8 7×5—20 90—4 x9 42—3×8

四、抽象概括，总结提升

这节课你既有哪些收获？还有哪个问题吗？

小学语文教案 篇9

教学内容：教科书第51～52页和练习十二中的第1～2题．

教学目的

1．使学生理解两位数加一位数、整十数不进位乘法的算理，掌握口算方法，并可精确进行口算．

2．培养学生的动手操作能力及主动获得知识的能力．

3．培养教师学习英语的兴趣跟自信心，使教师从小养成认真、主动学习的习惯．

教具、学具准备：多媒体电脑，自制课堂讲义，实物投影仪，小棒；学生准备小棒．

教学过程

一、创设情境，作好铺垫

1．谈话：小朋友们，今天这节数学课，我把小白兔请到我们课堂上，它有几句话应跟同学们讲，请同学们注意听．

2．（电脑演示）小白兔讲话：小棒，是我们物理教学上的好朋友．小朋友，你可依照规定及时拿出相应数量的小棒吗？（要求学生操作．）

（1）34，请拿出34根小棒，先拿3捆，再拿几根？学生摆完后出示填空：34＝30＋（ ）．

（2）57，先拿7根，再拿多少？学生摆完后出示：57＝7＋（ ）．

（3）小白兔：下面这两道题你们会做吗？请写出先算哪个？再算什么？

5＋3＋40＝ 20＋70＋6＝

二、动手操作，探索新知

1．出示例1：34＋2＝

（1）通过摆小棒，理解算理．

①同桌两人一边商量一边摆，并看看先摆多少根小棒，接下来再摆多少根．最后一共有多少根小棒？

②学生探讨后回答（电脑演示摆小棒的过程）．

（2）如果不摆小棒，怎样想34＋2得多少呢？

①课件演示计算的过程，让学生边看边口述计算方式，用自己的语言与同学讲讲“悄悄话”．

②学生口述计算方式．（把34分成30和4，先算4＋2＝6，再算30＋6＝36）．

③师总结：计算34＋2，应先算4＋2，也就是个位上的数跟个位上的数相加，边讲边用白粉笔把4跟2连出来，注明得6；再算30加6得36．