小学英语“腊八粥”教学计划

《腊八粥》是沈从文笔下的一篇记叙文。本篇短文以腊八粥为线索展开描写，分别写了八儿等汤吃或者八儿喝粥两件事。沈从文从动作、语言、心理三个方面对八儿“等粥吃”进行了具体的描写，为我们描绘了一个天真、可爱、聪明的小孩;又借助侧面描写刻画了一家人吃粥时的状况，描绘出了腊八粥味道的可爱，以及家人吃到腊八粥时满足的心态。通过本堂课学习借此使教师学会记叙文写作中详略得当这一技巧，并可熟练运用至相应的习作中去，同时展现特色节庆浓厚的春节气氛。中公教师为你们提供了较为详细的教学设计，以供参考。

一、教学目标

1.能够会认、会写15个生字词，正确、流利、有情感地朗读课文。

2.通过课文的学习，学会详略得当的作文手法，并可熟练运用至相应的习作之中。

3.明确腊八粥是国内传统节庆腊八节的经典食物，通过学习课文，激发对国内传统新年的认同感。

二、教学重难点

教学重点：通过课文的学习，学会详略得当的作文手法，并可熟练运用至相应的习作之中。

教学难点：明确腊八粥是国内传统节庆腊八节的经典事物，通过学习课本，激发对国内传统新年的认同感。

三、教学方法

多媒体教学法(音视频资料展示);朗读法(名家范读、对比朗读、集体朗读);讨论法。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

问题导入，教师通过多媒体展示不同传统节日的照片并修改如下问题：同学们，对于我国的特色节日，你都知道些什么呢?正如大家说的这么，我国的特色节日有些是为了庆祝这些历史人物，比如我国的端午节是为了缅怀屈原，寒食节是为了祭奠介子推;有些形成约定俗成的活动，比如过年贴对联、放爆竹，中秋节赏月、赏桂花;有些节日都会有特定的水果，比如端午节的月饼、春节的水饺、元宵节的中秋……今天我们学习的课本是关于我国另一重要的特色节庆——腊八节，在腊八节的这两天家家户户都会喝上腊八粥，沈从文爷爷也用他熟练的笔触为我们记叙了八儿一家喝腊八粥的有趣故事，现在就叫我们一起翻开书本，跟着八儿一起来尝一尝腊八粥。

明确：先由学员回答，教师后总结。(板书：腊八粥)

(二)初读课文，感知文章层次

1.根据课前备课，齐读课本，解决本课生字词，做到读通、读顺课文。

明确：会书写本课中“腊”“粥”“腻”等字。

2.播放录音范读，把握文章阅读的节奏，语调和情感基调。

3.学生继续朗读短文。提问：文章围绕腊八粥都讲了那几件事?

明确：八儿等汤跟八儿一家喝粥两件事。(板书：八儿等汤、全家吃粥)

(三)品析语句，合作交流

1.学生齐读课本，回答疑问：文章中针对八儿等汤跟全家吃羹的两件事，哪件事写得更精彩?作者是怎样描写的?

明确：八儿等粥的过程写得更精彩、最详写，分别写成了八儿等粥时迫不及待、苦苦等候、美妙猜想、亲见惊异的全过程。

“‘要到晚上!’其实他父亲所说的晚上，并不是上灯之后。但八儿听了这些松劲的话，眼睛能急白了。”“急白了”一词，运用了外貌描写，可以形象生动地说出八儿等粥时激动的神态，因为父亲说到夜里才能喝到汤，听到此八儿有些着急;“‘那我饿了!’八儿要哭的样子。”要哭的样子很显然是八儿听到清晨才会吃到腊八粥故意做给儿子看的。(板书：迫不及待)

“要不然我喝三碗半，你就吃两碗半……”运用语言描写，通过八儿与父亲分配腊八粥的对话中，可以看出八儿对腊八粥的极其盼望。正是因为熬粥等待的时间过长，八儿才通过分粥的方法来打发苦苦等候的艰难时间。(板书：苦苦等待)

“栗子已稀烂到认不知道了吧，饭豆会熬得浑身浮肿了吧，花生仁吃来总该是面面的了!枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有如此大，那就妙极了!糖若放多了，它会起锅巴……”此处运用了心理描写，通过八儿对腊八粥美妙的推测，反映出八儿对腊八粥的美丽憧憬小学语文描写景的课文教案怎么写，进一步写出了他想吃到腊八粥的着急心理。(板书：美妙猜想)

“‘怎么，黑的!’八儿同时想到了染缸里的脏水。”心理描写，因为对腊八粥的美丽想象，却发现了粥的色彩是红的，不由得心里产生了差距，心中有些失望。(板书：亲见惊异)

2.指定学生代表，大声朗读描写八儿等粥的语段，让学生继续展现八儿等粥时的迫不及待。并探讨问题，通过对八儿等粥的学习，我们可以看出八儿是个什么样的女孩?

明确：从八儿等粥的一些描写中，可以归纳概括起来，八儿是一个天真、可爱、聪明的女孩。

3.全班齐读文章的最终两个段落，以学习小组的方法进行探讨，后两个段落是对八儿一家喝粥场面的描写，这一段描写中是怎样表现腊八粥的香浓可口的?

明确：八儿一家喝粥的画面是略写，对于腊八粥香甜爽口的表述则是借助侧面描写展开的：

“虽说……，但……”转折关联词的使用表明粥的样式仍然不漂亮，但是粥的味儿确实甜美的;“肚子已经成了一面小鼓了”说明粥的味儿可口，一家人才会吃得香;半碗陈腊肉都喝不下来了，说明了汤的爽口胜过腊肉，也写出了八儿一家吃得十分饱，更是对汤风味浓郁的表述。(板书：满足惬意)

4.全班正确流利有情感地诵读课文，边读边思考八儿的馋样体现在那?

明确：腊八节高兴里藏着对腊八粥的馋，听妈妈说夜里才能喝而急白了眼，装出要哭的样子，其实写的是八儿的馋样，对粥分配时与父亲的讨价还价则是将八儿的馋样淋漓尽致地体现出来;虽然粥的色彩超乎八儿的想像，但而是吃了父亲帮的特大的枣，肚子也喝成了一面小鼓，这些都可写出八儿的馋样。

5.学生继续有情感地诵读课文，结合本篇短文、生活实际与PPT播放其它特色节日的视频，谈谈你们对于国内传统新年营造起来的气氛有何看法?

明确：传统新年是特色风俗，更是合家团聚的一种表现。中国的特色节日彰显的常常是孩子们的幸福、成人们的关爱。一家人团聚，共同打造节日愉快、和谐的气氛，共享天伦之乐。

(四)拓展延伸，小结作业

拓展延伸：带着分析起来的特色圣诞的浓郁气氛，再次有情感地朗读短文。

小结：师生共同总结。

作业：利用现在学到的详略得当的作文手法对你最喜欢的一个中国特色节庆进行描写，下节课上课前一起来分享。

五、板书设计

六、教学反思

本文通过详略得当的写作技巧对八儿等粥与八儿喝粥分别进行了描写，文章重点着墨在八儿等粥时迫不及待的心理，也借助运用神态描写、语言描写、心理描写等一系列正面描写的形式小学语文描写景的课文教案怎么写，生动地向我们展现出八儿的乖巧、天真、聪明。又借助略写的方式对一家人喝粥的画面进行简洁处理，在整个吃粥的语段中，仅借助侧面描写的方法跟简单的语言表述，将腊八粥的香浓可口描写出来。进而使教师明确文章中的作文手法，并能做到熟练运用到相应的习作中。文章针对传统新年营造起来的气氛的抓住是非常困难的，因而能结合学生的日常实际同时与多媒体进行结合，让学生真正无法感受到传统新年浓厚的春节气氛，与合家团聚时的愉悦心境。这样就能将重点推进到位，也可更好地突破难点。