2019-10-22小学英语绘本教学教材结合中图

张燕苹

摘 要：绘本教学以其图文并茂、故事性强等特征为学校英语有效课堂提供了新思路，但怎样将绘本教学和课本很好地结合，这成了这些学生课堂实践中的难点。文章通过预测不同年级小学生的学习特性跟绘本教学的作用，提出了针对性的结合教材教学的思路，为学校数学课本教学结合绘本教学提供了一些可行的教学方法。

关键词：小学语文;绘本教学;教材结合

中图分类号：G623.31 文獻标识码：A 收稿日期：2019-10-22 文章编号：1674-120X（2020）03-0093-01

一、绘本教学的特征跟优势

绘本教学，即对图文并茂的小故事进行讲解，对英文初级学习阶段的小学生来说，有独白情节且彩图辅助说明内容的绘本在数学学习方面具备更大的优势。首先，学生按照已经把握的常识理解上下文意思，再借助观察照片证实理解故事内容，锻炼学生的阅读、观察和理解素养。其次，小学生阅读的绘本多具备积极教育意义，是有助于小学生培养良好生活行为、品质道德的读物。长期进行绘本阅读，可以帮助小学生塑造十分优秀、健康的人格。再次，绘本教学有利于小学生加深数学基础知识的记忆。图片和故事性内容原本就容易使小学生记忆深刻，而绘本中引入的词组的词汇、句型通常较为简单。最后，有趣的故事、丰富的图片和生活化的情境更容易让小学生爱上阅读，养成阅读中文绘本的习惯，培养英语语感。

二、目前绘本教学结合教材的课堂现状

首先，教师对绘本教学的思维跟绘本内容的选取标准不够明确。有个别学生错误地觉得，绘本教学只是额外的语文常识拓展学习，在选取绘本时只重视绘本的词汇量和词汇、句型，这避免这些绘本虽然适合小学生阅读，但是跟课本教材内容联系不大。其次，目前我国关于学校数学的绘本资源还不充足，教师虽然想选择跟课本内容相关的绘本材料，也很难找到适合的或则现成的资源。再次，对学校高年级和低年级小学生来说，绘本教学缺乏针对性。高年龄、低年级小学生的语文学习目标是不同的，但现在的绘本教学对不同年级的小学生只在词汇量和词汇量方面进行区分，而在故事内容方面并没有给予明显区别。因此，在教学实践中，这不利于高年级小学生英语阅读理解素养的发展。

三、绘本教学有效结合教材的可行思路

（一）合理选取绘本并研发绘本

一方面，在选取绘本时不仅应满足该年级小学生的词汇量和基本词汇要求，还要尽量贴合课本教材的课堂主题跟目标，这样绘本和书本教材在课堂过程中能够相辅相成。另一方面，当可选的绘本资源有限时，教师要深入开掘、研发绘本资源，可以找符合教材内容的美国本土的小故事绘本，通过教师们一起研讨，将文字部分概括翻译为中文，编制更符合课本内容的中文绘本。

（二）不同年级的教学侧重点

低年级小学生的语文学习目标很注重于基础术语、语法，所以在绘本结合教材过程中，应该选择简单短语多，语法、句型简单，故事线最明朗的绘本，只要求学生快速理解故事内容，掌握语法、句型的意思跟使用方法。而高年级小学生的语文课堂目标要很注重于单词、语法的备考，上下文理解跟隐喻、语感的培养，教师必须选择基本术语、语法多跟故事情节复杂的低幼内容。故事性较强的绘本内容无法训练学员从宏观的视角了解故事整体，带着问题阅读故事内容并进行探讨，也可以培养学生的语感。

（三）课堂课下共同教学

在课堂绘本教学过程中，教师可以先简单介绍下教材中本节课的主题，然后使学生阅读提前准备好的相应主题的英语绘本，在教师阅读文字之前可以先使学生观察照片内容，猜测相应主题下或许出现的故事情节，使教师对这一绘本内容有一个整体认知。阅读绘本后，教师可以帮助学员理清故事情节以及讲解生难词跟句法、句型，再让学员阅读书本教材，理解课文内容。除了课堂上运用绘本教学，教师在课下也要运用绘本给学生们布置作业，给她们推荐一些跟教学所学内容相关的以及拓宽性内容的绘本材料，让教师养成阅读绘本的习惯英文绘本教案怎么写，也可以加深其对课本内容的理解。

小学成为数学学习的初级阶段，应该重视数学基础知识的课堂和良好数学阅读习惯跟能力的培养。因此，教师必须切实思考现阶段绘本教学实践中的不足英文绘本教案怎么写，改进教学方法，提升教师良好的数学阅读理解素养，有效学习英语。

参考文献：

[1]钟桂兰.基于核心能力视角下的初中语文绘本阅读教育[J].校园英语，2019（4）：191.

[2]王 倩.整合绘本与丛书，优化学校数学学习资源[J].学苑教育，2019（4）：62.

教师·下2020年1期

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