教师资格证考试《怎样写教案教案包括》-乐题库

怎样写教案教案包括一、课题二、教学目标（要准确）三、教学重难点四、教学方法五、教具或课堂准备（可以省略）六、教学过程（一）自主预习（包括预习的内容，要求，方法）（二）合作研究（根据重难点提出若干难题来突破重难点。一节课最多解决3-5个问题）（三）展示交流（1、做好任务分工；2、预设存在的根源及缓解的方法）（四）拓展提升（1、教师讲解突出重点，突破瓶颈。对知识进行梳理归纳。2、学以致用）（五）当堂检测。七、作业八、教后反省（坚持思考教法及补救措施）九、板书设计备教案虽然要备知识怎么写体育教案，更重要的是备学生，备学法和教法。怎样写教学设计（教案）一、教材分析1．课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。2．本节核心内容的功能跟价值（为什么学本节内容）。二、学情分析1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或题型分析反馈、问卷调查等是非常有效的学习者分析的检测方法。2．学生思维发展预测主要探讨学生目前的思维基础（包括常识基础跟能力基础），要形成本节内容必须应走的思维发展线。3．学生思维障碍点学生产生本节课知识时更主要的障碍点。三、教学目标1、对教学目标的基本了解三维目标知识与技能，过程与技巧，情感态度与价值观内容维度数与代数、空间与图形、统计与概率、综合实践了解（认识）、理解、掌握、灵活运用；经历（感受）、体验（体会）、探索。

2、教学目标的描述知识与技能目标的说法（1）行为主体教学目标的陈述需要从学生的视角出发，陈述行为结果的典型特点，行为的主体必须是学员，而不能以学生为目标的行为主体。以往习惯运用“使学生”、“提高教师”、“培养学员”等方法都是不符合陈述要求的，比如，使学生学会用代入消元法解二元一次方程组等。尽管有时行为主体“学生”两字没有出现，但也需要是隐含着的。比如，会解简单的一元一次不等式，并可在数轴上表示出解集。（2）行为动词在“知识与技能”领域常运用结果性目标模式，即确立告诉学生英语学习的结果是哪个？采用的行为动词通常较为明确，可测量、可评价。比如知道对常识的含义有理性的、初步的了解，能清楚“是哪个”，并可在有关问题中识别他们；理解对概念跟规律——定理、公式、法则等超过了理智认识，能说清“为什么”，以及与其他概念跟规律之间的关系；运用在理解的基础上，能利用所学知识很快、灵活地缓解一些弊端，即知晓“做哪些”、“怎么做”，从而产生能力。在“过程与技巧”及“情感态度与价值观”这两个领域，常应用体验性目标模式，即描述学生的心理诠释、体验跟明确安排学生表现的机会，所采取的行为动词常是体验性的、过程性的，如“经历”、“感受”、“体会”、“探索”等。

例如，“体验勾股公式的探求过程”，“通过对某实际问题解决方法的阐述，学会交流探讨”等。【案例1】七年级上册《探索勾股定理》的课堂目标一位教师在教学拼图与勾股公式的内容时，是这种陈述课堂教学目标的1．掌握勾股公式，了解拼图验证勾股定理的方式；2．学会拼图的技巧，验证勾股公式，培养学生创新素养和解决实际问题的能力；3．利用拼图的方式验证勾股定理，是我国近代数学家的一大贡献，借此对教师进行爱国主义教育，提高学习英语的兴趣。还有一位教师是这种设计的常识目标1．经历综合应用已有知识解决难题的过程，加深对余弦定律，整式运算，面积的认识；2．经历用不同的拼图方法验证勾股定理的过程，体验解决同一问题的方式的多样性，进一步体会勾股公式的文化价值。技能目标1．通过验证过程，渗透数形结合的观念，了解物理常识之间的内在联系；2．通过丰富的拼图活动，经历观察、比较、拼图、计算、推理、交流等过程，发展空间理念，培养有简练的探讨与表达的素养，获得一些研究问题与合作交流的方式跟经验。情感目标经历用不同的拼图方法验证勾股定理的过程，从中获得顺利的的感受跟克服困难的历程，增强学好数学的自信。案例分析在此案例中第一位教师在建立目标时，只重视知识讲授方面的培育，而且知识的联结方面也更单一化。

第二位教师在建立知识目标时非常留意知识的内在联系，将勾股定理与其它相关知识有机地联系起来（整式运集，图形面积的认识），同时在拼图活动中注意培养学员的各类能力，也展现了勾股公式的文化价值跟历史含义。四、教学重点和难点重点难点内容详细、明确建立的根据预测合理、科学，阐述清晰（主要根据教学目标、学情分析）。1．教学重点的确认一般地，在学习中这些贯穿全局、带动全面、应用广泛、对学生思维结构起核心作用、在进一步学习中起基础作用跟纽带作用的内容。通常教材中的定义、定理、公式、法则、数学观念方法、基本技能的练习等，都是教学的重点。2．教学难点的设计指教师接受起来非常困难的知识点。往往是鉴于学生的思维能力、接受水准与新老知识之间的冲突导致的，也或许是学新知识时，所用到的旧知识不稳固造成的。一般地，知识更加写实，知识的内在结构更加复杂，知识由旧至新要求用新的看法跟技巧去探究，都是产生难点的诱因。比如，在“等腰三角形的性质”中难点将等腰三角形“三线合一”的数学事实转化成英语语言因素学生几何学习刚起步，接触的几何物理语言较少，而且表述也较不完善，因此很难将几何事实用语言表述起来。突破策略使学生说一说，想一想，折一折，在交流合作中不断的小结完善。

五、教学方法介绍进行课堂教学所应采用的方式与方法。六、教学用具（1）教学环境的设计与准备。（2）教学用具的设计与准备。七、教学过程（教学过程的叙述不必详细至将老师、学生的所有访谈、活动逐字记录，但是需要把主要课堂环节、教师活动、学生活动、设计动机最明白地展现。）课堂导入引发研究物理交流得出结论例题讲解巩固提高反思升华（一）课堂导入创设有效的难题情境是加强物理课堂活动的前提怎么写体育教案，它可起至思维的定向、激发欲望的功效。什么是有效的难题情境？裴光亚先生作出了中肯的阐述愤、悱是对“问题情境”的正确描述。愤，就是想求知道而觉得困难；悱，就是想写出又说不明白．它不仅仅“问题”，在问题的背后，还有一种内在意愿，一种学生主动探究的梦想。好的数学情境要具备三个特征（1）应该是学生熟悉的；（2）应该是简明的；（3）应必然的引向数学的本质。什么是最好的情景？没有答案，只能借助典例来感受。下面我们来看几个案例案例1七年级上册《确定位置》设计1老师不知道大家的名字，可是我有问题又想叫朋友回答，你是否给我设计一个简便的方式来叫朋友，以便你们都明白同学在叫谁。由于来源于学生身边的例子，学生非常高兴，都踊跃参与设计，经过争议，最后大家一致觉得用第几列第几排来确定位置。

于是，教师确定全班学生的列数和排数，便顺水推舟地得出设计2。设计2为了让这些确定位置的方式非常简明，我们可以要求列号a写在前面，排号b写在后面，把他们记为（a，b），如第二列，第三排的同学记为（2，3）；设计3教师以（3，4）和（4，3）等来考察学生对有序数对的理解及利用；设计4后续问题的剖析教学，教师都以有序数对来点名（写在黑板角落），并贯穿于教学一直。案例2七年级上册《探索勾股定理》，两个老师设计的情景课例1投影问题一艘轮船以16海里/时的速度离开港口向正东方向航行，另一艘船只同时从该港口以12海里/时的速度向正北方向航行，一小时后它们相距多远？学生立刻动手，画出了示意图，但既不知如何求出两船的距离，其参与意识迅速从潜伏状态转变为活跃状况。课例2教师人类经常想弄清其他地球上能否存在着“人”，并企图与“他们”取得联系，为此人类向地球发出了许多信号，包括各类音乐、语言等。有数学家建议向地球发射“勾股定理”的图形，因为它们觉得宇宙人一定了解某些“语言”。那么哪些是勾股定理呢？相比较而言，我们觉得课例1的情景创设比较好，学生观察投影后，动手画出示意图，很明显，此时学生都知道两船之间的距离是确认的，但到底是多少，求解又困难，从而形成了一种内在意愿，一种主动探究的梦想，真正起到了问题情境的“愤”、“悱”效果。

而课例2的“到底哪个是勾股定理呢？”只强调了疑问，给学生留下一个悬念，起不到问题情境应有的“愤”、“悱”的效果。（二）探究互动要留意体现以下6个要求（1）突出学生的主体地位。（2）从教师的问题出发营造教学情境，设计教学问题并鼓励教师研究、解决难题。（3）设计出师生互动模式。（4）争取准备两、三种对于不同群体学生的教学安排。（5）对教材内容作适度的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。（6）增加学生的自主研究，增加学生的分组活动。（三）例题讲解在构建新常识后，一般都应安排例题讲解。我们在备课笔记中常常看到的是背诵的题型题目（有些甚至是课本中的题目），但仍没有半点分析的内容，例题怎样呈现？思路怎样看到？解题有何规律？题目是否延伸？方法怎么揭示？教师能否指导？学生如何活动？等等。试想没有充分的探讨，精心的设计，难免会就题讲题，一讲就了，发挥不了题目在加强技巧、引领探索、鼓励创新等方面的应有作用。例题的讲解要使教师在教学活动中体会知识的生成、发展与差异的过程，真正理解跟掌握基本的物理常识与技能、数学观念与技巧，获得广泛的数学经验。（四）练习反馈教学训练是教师学习了新知识后的初步应用，由于学生今天接触新常识，在理解领悟、灵活运用等方面都不到“火候”，因此在组织训练反馈活动时一定要注意题目的基础性，使教师通过训练理解新常识、巩固新知识、运用新知识.所设计的难题一定要能体现学生把握知识、运用知识的状况，综合性不能太强，有些教师在学员还没有理解新常识、掌握新知识的前提下，就进行哪些“综合拓展”、“能力提高”、“中考链接”等，这样导致的后果是基础知识掌握不牢，学生产生两极分化，学困生失去起码的自信与兴趣，中等生向学困生转化，从而导致大面积的教学品质降低，这一点必须造成我们足够的注重.（五）课堂小结课堂小结是学生在教学任务终结阶段，引导学员对常识与技能、过程与技巧、情感态度与价值观的再认识、再总结、再实践、再升华的教学行为模式.课堂小结是课堂教学的有机组成部分，它是本堂课的小结与延伸，又是后续学习的基础。

针对不同的课堂教学类型，根据不同的教学内容和规定，精心设计出与之匹配的结尾，可收到事半功倍的效果。可惜目前的课堂小结都被统一为“通过这节课的学习你有什么收获？”不分学科，不分课型，失去了它的丰富多彩的方式。其实，课堂小结的方式太多，要按照教学的详细内容来灵活选用。设计教学小结要切记以下方法（1）精要性原则通常以3～4分钟为宜，不能拖沓。在内容上，要牢牢把握住本节课的重点，设法通过我们的设计把学生的注意力集中到重点问题上来，从而提升教学品质；（2）引导性原则结尾有了目标，但学生不是目标的“复述者”，不能包办代替，要把着眼点放在学生身上，充分发挥学生的主观能动性，把老师的主导作用与教师的主体作用有机的结合出来，才能发挥课堂小结的最大作用；（3）激励性原则课堂小结不应是浅显的常识和技巧的展现，而应是把学生引向新的目标，鼓励学员开展归纳和概括过尝试跟研究，把本节课的内容延伸到课外，让教师把难题作为课外研究的小的语文课题，因此可激发学生的探讨学习的兴趣跟梦想，孕育学生学好数学的良好的感情态度。（六）作业设计解决如何加强、怎么提高问题，是教学必要的辅助部分。要求作业设计合理；应配合阶段性训练技巧练习的同时，要有一定的探讨或提高；意图表明知道。

类型:必做作业（巩固性作业）、选做作业（拓展性作业）、实践性作业。八、板书设计要求直观,简练,扼要,规范,美观,容易激发记忆。九、教学反思如何写好一篇完整的课件在日常课堂工作中，活动设计是备课的重要环节。教案写得好，目标确立、条理清晰、层次分明，那么在教案的推进过程即上课时能够得心应手、有条不紊、中心确立。反之，则条理不清、轻重不分，教者思绪不明，学者一头雾水，就不能达到好的教学效果。可见，写好活动设计是上好课的重要前提，这就如更平常的喝水，总应在喝前先把饭菜准备好能够开始喝，饭菜可口就吃得香，饭菜味道不好也就难已下咽。那么，怎么样才能准备好一个好的教案呢，我认为应当从下面几个方面去推进。一、教材的选用我们选取教材要考量儿童的年纪特点、兴趣喜好，一节课的内容深了、浅了、多了、少了，都是不正确的，只有选择合适儿童年龄特点，能引起儿童兴趣的教学内容，才能先发制人，从根本上达到教育的目的。如小班儿歌教学《过桥》，正是考虑到小班是儿童书面语言演进的基础阶段，简短而又朗朗上口的童谣正是促进儿童语言演进的最好载体。选择这个内容就是觉得这首童谣的动作性很强，符合小班幼儿爱动的优点，很合适小班的小孩学习。