榆林市第十三小学英语“绘本教学”实施方案精心整理

榆林市第十三小学英语“绘本教学”实施细则精心整理一、 指导观念 为了使所有的学生都有更多的机会接触原汁原味的英文文本，感受到更多纯正地道的英文文化，我们决定应用行动来提高教师的阅读素养，激 发学生的学习兴趣，打好学习数学的基础。经过大家的进一步研讨，我们 发现英语绘本是一项不可或缺的阅读资源。它带有画面优美、情节简单， 句型反复、语言押韵、寓意丰富等特点，这些都是很吸引学生的特点。同 时我们觉得学生在阅读绘本的过程中，不单单是在感知学习、语言演进上， 在生活素质、人格涵养、美感与创造力的加强等方面，都必须可有所成长。 故制定了学校数学“绘本教学”实验方案。 二、 组织机构为了提高属于我校特色的英语课堂教学模式，特成立领导工作小组： 组长：马海霞 副组长：焦会雄 成员：田阳美高艳茹陈圆圆叶艳霞三、绘本教学的总体目标 我们首先对于我校特点，规划英语绘本教学计划，并建构本校英语绘本阅 读指导方式。由于各年段学生的学习特点有变化，我们的绘本教学的目标 定位也不同：低段（3—4 年级）： 1.激发和培养教师的学习数学的兴趣。 2.能在绘本图片的提醒下看懂、读懂简单的小故事。精心整理高段（5—6 年级）： 1.能对绘本中的内容做简单的角色表演。

2.完成与绘本学习相关的活动。 3.能按照要求制作简单的英文绘本。 四、绘本教学的推进方法：第一阶段：制定细则（2016 年 3 月—2016 年 7 月） 第二阶段：实施阶段（2016 年 9 月—2016 年 12 月） 主要内容： 1、 英语绘本的收集 2、 针对不同阶段学生的规定，进行数学绘本的分级整理 3、 在不同阶段进行英文绘本的课堂与研讨 第三阶段：总结阶段（2017 年 3 月—2017 年 6 月） 主要内容： 1、 围绕绘本学习，开展教师成果展现 2、 总结各年段英语绘本教学的操作策略 3、 各教师围绕自己的探究，撰写心得总结论文 第四阶段：全面推广（2017 年 9 月起） 五、绘本教学的思路： 低段：以“读图”为主，辅以“说图”，从而鼓励小孩初步了解绘本，感受绘本的奇妙英文绘本教案怎么写，并达到自学新词汇的素养与说话能力的提高。 高段：“读图”与“说图”相结合，并采用简洁“绘图”，根据绘本 内容跟经典场景进行猜图和说图锻炼，从而提升口语表达能力，并进行再 度造就，给小孩一个体会的过程,让小孩打开情感的出口和进口。精心整理我们期望透过数学绘本教学，让学员体会不同的学习氛围与情景，提升教师语文水准及学习兴趣，让学员享受阅读，享受英语！六、评价标准：根据各年段所选定的目标不同，评价标准也不同。

教师对学员绘本学习的评判主要从口试、学习词汇的完成并且参与的延伸活动中的体现三个方面相结合的评判方法。每一篇绘本，教师依据规定考察学生，同时按照完成状况，给出星评分，并记录在学生的绘本小书上，学期结束时，汇总评估。最后，凡是在学校的故事大王、故事创编、也应帮与相应的加星。力求通过多方面的评判，让学生感受到成就感，真正做到“享受阅读”。课堂评价考核：见附表 1附表 1英语绘本教学评价表执教人：教学内容：评课人：评价 项目学生 基本 素养 20 分评判标准得分1、对教学中需使用的有声绘本、PPT 等准备充分英文绘本教案怎么写，并较多地 使用（4 分）2、教 学 基 本 功 扎 实 ，驾 驭 课 堂 的 能 力 强 手段灵活，积极 运用多种媒体辅助教学（ 8 分 ） 3、恰当利用评价，方法有效，能促使情感关注学生的人格发 展。（6 分）备注口试 20 分1、将绘本中重要词汇自编成韵文，并可将句子朗朗上口。（6 分） 2、扮 演 故 事 中 的 人 物 以 表 演 的 形 式 呈 现 学 习 英 语 绘 本 的成果。(8 分）3、用自己的语言对绘本的主要内容进行讲述，评选出故事大 王。（6 分）学习单 1、 能 将 图 片 和 单 词 准 确 匹 配 。

（ 10 分 ） 词 35 分 2、 借 助 实 物 准 确 读 出 单 词 。 （ 12 分 ）精心整理3、根据绘本读物结合文意具有一定猜测单词的能力。 （13 分）参加 延伸 活动 中的 表现 25 分1、将绘本故事改编为电影，并使学生在适度的假想情境中， 以有情感的语调重复演练对话。（9 分） 2、每一篇绘本学习以后，能设计绘本读书推荐卡。（8 分）3、自编绘本创作。 （ 8 分 ）总分