教师资格证考试《综合素质》教案应该怎么写？

元日古诗教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提高自己的教学素质。那么问题来了，教案应该如何写？下面是小编帮你们整理的元日古诗教案，仅供参考，希望还能帮助到你们。

设计理念

1、打破串讲的特色古诗教学方式，试图避免逐字逐词逐句讲析的生硬做法，给教师以自主学习的权利，充分激发其学习积极性，引导学员积极在参加中自悟自得，使学生充分体察个人体验，以教师自身的个性、生活背景、阅读积累等生活场景为基础，从诗中有所感悟。从而进行有个性的阅读。

2、领会诗歌的诗意是文言教学的关键。教学中想方设法让诗中的场景和作家的情感在教师脑中“活”起来，进而激发学生的.生活感受，激发其感情，把作家成就的诗意在教师的眼中再现。

3、课后作业收集其它诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课古诗教案怎么写，一本书古诗教案怎么写，在唤起学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

教学目标：

1、正确、流利、有情感地诵读、背诵课文。

2、认识生字23个。

3、完成“课堂作业”中“我来试一试”。

4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的春节气氛。

教学难点：

1、能恰当、流利、有情感地诵读、背诵诗句。

2、理解语句的含义。

教学准备：春节家人年饭的相片，生字、词卡片；过年时家中门上的、对联和一些有趣的春联。

课型：古诗。

教学方法：讨论、小组合作式。

教学过程：

一、谈春节激趣入课题：

学生们，还记得去年的春节吗？那时的热闹，那时的亲戚相会，那时火红的对联?

（出示一组春联和新年的画面）

二、初读感知，想像画面。

1、听同学配乐朗读，看书上的原稿，看这篇短文图上有哪些？

2、轻声自由朗读，读准字音。

生字游戏——师：课文上说，过年的之后放鞭炮，这鞭炮，用了哪个词？

预设：爆竹。

师：对啊，大家写上这个词，想象它如何就是鞭炮呢？

预设：在木头里安装炸药，爆炸，出花，出响。

师：没错！那，这“爆”字该如何写呢？

预设：火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作偏旁，两个熟字，合起来，很好记。

师：真棒！下面，同座互相用今天这种的方式学习其它的生字新词。

爆 屠 童 换 符

3、指生朗读全诗。

4、说说这首诗主要写了哪些内容?

三、进入情景，自主学习

1、对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方法来学习。能用自己的话展现诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有情感地读一读；擅长绘画的朋友可以画一画。

2、学生交流。

说

(1)播放音乐，指生描述：（诗的意思）

(2)刚才那位朋友描述的好在哪儿?(强调用自己的语言，自然生动有创造性地表述。)

(3)你有哪些补充的?

(4)有时，用不同的语气，（比如反问、感叹的语气）能够提高我们做事的语气，更加强烈的表达新年的应景。谁可试试把这两句——“千户万户尤眨?总把新桃换旧符”说一说？

预设学生说话——（感叹句）（比喻句）（反问句）等。

注意激发学生个性的体会，把学生生活中新年的场面予以再现。

重点点拨——师：“总把新桃换旧符”。一个“总”字，把新年这一民族特色文化生动的体现出来。来，把他们家中的春联，还有你比较偏爱的春联展示展示，看看这个“总”字，有着什么样的意义。

预设：家家户户、各有千秋、更新换代、种类众多、喜气洋洋。

（老师注意把教师各不相同的体会加以归纳，并对学生的个性化体会予以鼓励。）

师：还有哪些词，能这么传神地体现节日的氛围？（除、入、换、）四人小组互相交流一下。指名在全班交流。

画

(1)展示有代表性的简笔画。

(2)用词语来展现自己的画。

(3)引导讨论：“千户万户童童日，总把新桃换旧符。”，是怎样在场景上体现出来的?

读

(1)指生读。

(2)集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。)

(3)练读。

想同学所叙述的情境，边想边读。

看同学的简笔画，边看边读。

听音乐感受诗的诗意，边唱边读。

(4)指生背诵。

课外延伸

作者的优秀诗文还有众多。课后同学们从他的作品中再找一、二首自己偏爱的诗，下节课，你们来做教授，给你们介绍。

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