作文训练：巧设情节心随我动设计人(组图)

指导教学书课题：教 学 目 标教学 重难点授课当堂作文训练：巧设情节心随我动 设计人1、能够利用本节课所学的巧设情节1-2种方法进行构思，在40分钟内 完成一篇，情节曲折，有吸引力，600字左右的习作。 2、在互批中可成功完成自己的任务，做出较为准确的判断。 3、在互评中可解读自己的看法，提出设置建议。 4、在课后能对于你们评议，较为准确地修改自己的习作，在矫正中提 高自己的写作能力。 重点：完成当堂训练，完成批改任务 难点：运用本次所学方法进行创作，尺幅波澜，有吸引力，当堂完成教学方法当堂作文教学教室七（10） 教学用具多媒体课件课型 作文零批改 12345 策略示范课指导老师王勇教学过程一、感情调节：小故事 一位老太太做寿，她的孙辈请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲友好友争着来看。唐伯虎挥笔写下： 这个嫂子不是人 九天仙女下尘寰 儿孙个个都是贼 偷得寿桃献至 短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。如果我们在自己的作文中也可把剧情安排这么巧妙，让观众心随我动，岂不妙哉？ 二、方法指导：曲径通幽处 方法一：欲扬先抑法 《列夫托尔斯泰》 1、他生就一副多毛的瘦削，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的心里 世界。

2、宽约一指的眉毛像纠缠不清的树枝，朝上倒竖。一绺绺黑色的鬈发像泡沫一 样堆在额头上。 3、小眼睛上方的下巴，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。皮肤藏污纳垢，缺少光泽， 就像用树枝扎成的棚屋外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们看到的是一只宽宽的、 两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人拳头打塌了的样子。 4、在乱蓬蓬的发丝后面，怎么也遮不住那对难看的鹰钩鼻。凹陷的两颊中间生 着两片厚厚的嘴巴。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸故事怎么写教案，甚至粗鄙。 5、托尔斯泰这对耳朵里有一百只眼珠。 6、这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸出来，然后向我们这个时 代放射出准确无误的频波。7、当这一副寒光四射的长刀转而瞄准他们的主人时是非常恐怖的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的后背。欲扬先抑的技巧的利用：写他乏味而且丑陋的外形故事怎么写教案，正是用来衬托他的眼球精美绝伦，反衬他凶狠深刻灵魂。造成鲜明对比，容易让观众在阅读过程中，产生恍然大悟的觉得，留下比较深刻的印象学生习作：《我的彪悍老妈》、《我的野蛮闺蜜》文似看山不喜平 方法二：波折起伏法（一）《散步》：平平常常的一家人一起散步，有哪些吸引力？1、母亲本不情愿出来，我说服下，出来了（散步有了也许）2、对父亲来说，过冬天不容易，母亲仍“熬过”了一个严冬。

3、一家子好好散步，却出现了矛盾：走山路还是跑小路？4、在我主张走大路的时侯，一向很听我话的父亲仍来了一句：还是跑小路吧！5、小路不好走！母亲说：“我跑不过去的地方，你就背着我”一向听我话的父亲，竟然想出了方法！6、一家四口，温馨走路，完美结局呀！我仍又从不算重的身体负担重有新感受：“我背上的同她背上的加上去，就是整个世界。”以小见大，简约雅致，尺幅波澜，情节跌宕！学生作文《考试》英语笔试胸有成竹一个单词想不起来书就在抽屉里，我相信一下就能翻到哪一页监考老师背对我的之后我 摸到了书监考老师莫名转身无奈放弃她又一次背对我我向中间同学发求救信号她没理我校长严肃看着 同学找我谈心，我知道了人无信不立 考试结果公布，我输了考试，赢得了友谊细看造物实玄微 方法三：意外巧合法《我的叔叔于勒》穷困潦倒的菲利普一家急切希望你们传说中的富翁亲人——于勒巧的太：一家人去美国哲尔赛岛旅行，在同一艘船上见到了于勒在卖牡蛎，比自己最穷困潦倒——既在情理之中，又出人意料之外结果她们就视而不认，一家人乱作一团，像躲瘟神一样。采取意外巧合方法，运用巧合可以使节紧张，吊起读者的胃，更加强烈和深切地体现电影人物的命运跟主题观念学生作文：众里寻他千百度 方法四：悬念设置法1、《驿路梨花》：小茅屋的主人到底是谁？第一次：小茅屋的主人是瑶族老人？第二次：哈尼小姑娘是茅屋的“主人”梨花吗？第三次：小茅屋的主人是是解放军吗？由于巧置误会,悬念层叠, 使剧情充满戏剧性。

整篇文章，短短的篇幅，却形成了路转峰回，跌宕起伏之势，读来很有味道。2、学生习作：《假小子历险记》慢悠悠的从卫生间往出走，迎面撞上一个小女孩，她发现我的一刹那惊慌失措，转身就走，还伴随着杀猪一般的嚎叫：“啊——啊——”三、小试牛刀：当堂训练利用最近所学的巧设情节方式，在下面两个题目中，任选一个，进行构思。1、一个（）的星期天2、礼 物小组内交流展示自己的创作。四、当堂作文：40 分钟写作要求1. 用现在学到的巧设情节方式进行创作，尺幅波澜，有吸引力。2.选材贴近生活，情感细腻。3.运用多种修辞，语言生动。4.文脉清晰，详略得当。5.文从字顺，错别字少。6、 卷面整洁，按时完成，600 字左右五、互批：三人行必有我师批改要求1、按同学的规定各组交换作文本；2、进入批改（1）—（4）号同学，各负其责,流水作业，每人需要把四篇作品都仔细读完，再酌情打分；3、正确使用批改符号，保留批改痕迹；4、每位老师按照自己负责的项目，写 1 句简短评语。一号同学最终说出综合性评价，15 字以上，语言中肯，鼓励为主，避免消极打击；5、8 分钟完成批阅，选出优秀习作并把写作本交还原组，准备互评。批改标准1. 用现在学到的巧设情节方式进行创作，尺幅波澜，有吸引力。

（30 分）2.选材贴近生活，情感细腻。（20 分）3.运用多种修辞，语言生动。（20 分）4.文脉清晰，详略得当。（10 分）5.文从字顺，错别字少。（10 分）6、卷面整洁，按时完成，600 字左右（10 分）备注：进入批改（1）—（4）号同学，各负其责,流水作业，每人需要把整篇作文都仔细听完，再酌情打分五、见贤思齐焉：当堂互评1、优秀作文的作者上台朗诵习作。其他同事认真听，注意用小本子记下优秀的方面跟建议。2、自由演讲，评议优秀写作，提出设置建议。3、老师对教师说的不到或者不妥之处进行补充。七、最小作业量：根据小组评判，课后对自己的练笔进行修改，明天早读课交作业。八、 自主建网：通过本次当堂作文训练，你有哪些收获？（可以从原则、批改、评价等方 面，说简短的一两句话） 九、教师赠言：人物那得如此妙？闪亮登场显高招！附录：学生当堂作文评价鼓励表综合 排名 1 2 3 4 5 6 7 8 9组 字 姓名 别数得分 综合 组 字 排名 别 数5 分 10 5 分 11 5 分 12 4 分 13 4 分 14 4 分 15 4 分 16 4 分 17 4 分 18姓名得分3分 3分 3分 3分 3分 3分 2分 2分 2项目 附加分 6 5 4 3 2 1 总分得分当堂作文教师打分表 简单评价见当堂作文绩效评价表