【教师资格证】小学语文——桂林山水（二）

注意：教案应确保环节完整，要素齐全、提纲挈领的指导试讲即可教案怎么写？，教案模板如下↓↓↓

以小学语文为例

课题：《桂林山水》

一、教学目标

1. 通过自主学习,认识生字、新词。

2. 指导学生正确、流利有情感地诵读课文。背诵课文。

3. 读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特质,感受桂林水的美,感受课文的

语言美。

4. 通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方式。

二、教学重点、难点

重点:了解桂林山水的特征,激发学生对祖国大好河山的无限热爱,对探索大

自然的浓厚兴趣。

难点:通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方式。

三、教学准备

桂林山水的挂图或有关录像等。学生外出旅行拍的风光照。

四、教学过程

(一)故事导入,激发兴趣

同学们,在我们幅员广阔的祖国大地上,有着数不清的风景奇观。先看看山

吧。著名的五岳是各具特征,还有天下第一山———黄山、难识真面目的庐山等座座都倍感流连忘返;再看看水,浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河乌江,中华民族的摇篮黄河震撼人心,秀美的东湖,明镜般的竹海又使人心旷神怡。正是这样的湖山水水将祖国大地装点得非常美好。

在祖国众多风景中有一处非常特别,它的山水极为巧妙地融合在一起,她以

雄奇秀逸的风姿,使每一位到这游览的人的灵魂得到触动,古往今来,许多文人墨客用最美好的语言赞美它,讴歌它。老师这儿就有一首诗,我给你们读读:诸峰如笋拔垢起,碧玉含翠竖云端。群峰倒映山浮水,无河无水不入神。今天就让我们来探访《桂林山水》,共同去感受那里的另类景象。

(二)整体感知,初读课文

1. 范读课本。 (播放桂林山水的录像)

2. 此时,你很想说的一句话是哪个? (让学生写出自己真实的体会)

3. 小结并引读第一节。怪不得人们都说“桂林山水甲天下”。(板书:甲天下)

(三)精读第二节,体会感情

1. 自由朗读。

要求:把更吸引你、最美的地方用笔划出来,好好地练一练,把感受到的美用

朗读表达起来,说说你为什么这样读。

2. 交流朗读,在读中感受水的:“静”“清”“绿”。

出示文字:漓江的水真静啊,静得令你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,

清得可以看到江底的石子;漓江的水真蓝啊,绿得如同那是一块无瑕的翡翠。

(1)通过范读、指名读、齐读等方式,突出漓江水的静、清、绿。

(“静”这句读得轻而缓慢,让人觉得水在轻轻地慢慢地流;“清”这句读出惊喜,读得令你们都看到江底的沙石;“绿”这句读出赞叹之情。)

(2)感悟作者表达“绿”的精妙。

引导学生把“无瑕的琥珀”与“碧绿的草地” “绿色的玻璃”加以比较,体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

(3)读了这句话,你对漓江的水有如何的印象? 请概括地说。

(板书:静、清、绿)

3. 激情点拨。

既然这一节写的是漓江水的静、清、绿,为什么这节开头,还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗?

(让学生理解对比写法可以展现漓江水独特的美。)

4. 理清叙述次序,指导学生背诵。

(1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具体写漓江水的特质,最后一句是展现,也说出了水的静。

(2)播放场景,音乐伴奏,学生试背。

(四)学法迁移,自学课文第三、四节

1. 小结学法。

刚才,我们展现了漓江的如画美景,是通过读读、划划、练练、说说的技巧来学的,下面请同学们用这些方式以小组交流的手段自学第三、四节。

2. 出示自学要求。

3. 朗读比赛。

要求:①把感受到的美读起来。

②读帮一个老师或朋友听。

③记住它们对你朗读的评价。

4. 全班交流,并请进步非常大的朋友为场景配音,其他同学欣赏。

5. 谈谈值得学习的写法。

(五)读写结合,延伸课外

1. 让学生交流所带给的风景照或自己所知道的名胜古迹。

2. 说一说,仿照第 2、3 节的写法,抓住景物的特征,学习用整齐的句子具体地描写。

五、板书设计

小书匠温馨提示：

大家在开启面试考室后，有些考官会要求考生上交教案，有些考官则会在笔试结束后规定考生上交，因此各位一定不要抱着在试讲中看教案的心理去准备面试！脱稿试讲才是你的加分项！

（1）教案在学生资格笔试中无明确分值占比，但教案关乎考官对考生的整体印象，也是考生在试讲中的参考根据，因此大家考生在考前环节要编写相应的课件，为试讲做好充分的准备。

（2）在确保教学环节完整的基础上教案怎么写？，考生可以简写教案，在课堂过程中表现简要教师活动、学生活动及关键问题，简明扼要，逻辑清晰，体现教学模式就能。

（3）教案撰写完毕后，考生能进一步梳理整个教学步骤：

a.梳理主要知识点的详解顺序，完善各个知识点问题修改的逻辑层次，优化提问语言；

b.设计板书撰写的时间点与内容安排；

c.设计每个环节相应的过渡语句。